یادگیری اقدامات جهانی (UUD) مهارت های اساسی هر فرد در زمان ما است. به هر حال، آنها مهارت های تعمیم یافته ای هستند که فرصت هایی را برای خودسازی و خودآموزی باز می کنند. به عبارت دیگر، این توانایی یادگیری است.
اقدامات شخصی
UUD معمولاً به چهار نوع تقسیم می شود. دسته اول شامل اقدامات جهانی آموزشی شخصی است. آنها هستند که جهت گیری معنایی و ارزشی دانش آموزان را فراهم می کنند. دانش‌آموزان هنجارهای اخلاقی را یاد می‌گیرند، یاد می‌گیرند رویدادها و اعمال را با اصول اخلاقی مرتبط کنند، به معنا و اهمیت اخلاق پی ببرند، سعی کنند نقش‌های اجتماعی را که بعداً در روابط بین فردی به آن تسلط پیدا می‌کنند، امتحان کنند.
در این مقوله مرسوم است که سه نوع اعمال شخصی را تشخیص دهند. اولی شامل زندگی، خودتعیین حرفه ای و شخصی است. دوم معناست. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، این نام مؤسسه توسط دانش آموزان استارتباط بین انگیزه مطالعه، هدف، نتایج و چشم اندازهای آن. معناسازی زمانی آشکار می شود که کودکان در مورد معنای آموزش برای آنها فکر کنند و بتوانند به این سؤال پاسخ دهند که چه معنایی برای آنها دارد.
نوع سوم جهت گیری اخلاقی و اخلاقی است - یکی از مهمترین مؤلفه های شخصی که بر نگرش اخلاقی کودک تأثیر می گذارد.
اقدام نظارتی
همچنین لازم است به آنها اشاره شود. فعالیت‌های همگانی آموزشی مرتبط با این دسته، سازماندهی فعالیت‌های آموزشی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند.
برای مثال، هدف گذاری را در نظر بگیرید. این به معنای توانایی دانش آموز برای تعیین تکلیف یادگیری است. هدف گذاری در این شرایط بر اساس همبستگی مورد مطالعه با مجهول انجام می شود.
همچنین، اقدامات جهانی آموزشی نظارتی شامل برنامه ریزی است. فردی که می داند چگونه دنباله اهداف میانی را تعیین کند و نوعی "جهت" برای دستیابی به آنها ترسیم کند، می تواند در آینده چشم اندازهای خوبی داشته باشد.
همین دسته از اقدامات شامل پیش بینی، توانایی کنترل فعالیت، تصحیح و ارزیابی کافی آن است. و البته، ما نمی توانیم خود تنظیمی را فراموش کنیم. اگر فرد بتواند از اراده خود استفاده کند و همچنین انرژی و نیروی خود را بسیج کند، اقدامات جهانی آموزشی بسیار آسان تر است. با این حال، معلمان و والدین باید کودکان را به همه اینها عادت دهند. بدون نشان دادن علاقه و کار کردن روی خود، حتی مفیدترین ویژگی ها و مهارت ها"محو شدن."
فعالیت های شناختی
این دسته سوم است. لازم به ذکر است که در مورد فعالیت های آموزشی جهانی برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال صحبت می شود. این معلمان هستند که باید فعالانه به رشد مهارت های شناختی دانش آموزان خود کمک کنند. اینها شامل یادگیری کلی و توانایی های منطقی و همچنین طرح مسئله و متعاقب آن حل مسئله می شود.
معلم موظف است در کودکان توانایی شناسایی و تنظیم مستقل یک هدف شناختی، یافتن اطلاعات لازم، ساختار دانش به دست آمده، ساختن آگاهانه و شایسته گفتار، خواندن معنادار را در کودکان ایجاد کند.
در فرآیند تحصیل، دانش‌آموزان از فعالیت‌های یادگیری همگانی جدید برخوردار می‌شوند. آنها قادر به تجزیه و تحلیل و ترکیب، ایجاد روابط علّی، ایجاد یک زنجیره منطقی از استدلال، اثبات صحت سخنان خود، ارائه و اثبات فرضیه ها، فرمول بندی مسائل و ایجاد مستقل راه هایی برای حل آنها می شوند. همه این اقدامات را کودکان یاد می گیرند که در روند کلاس ها انجام دهند. از این گذشته، درس ها ابزار اصلی آموزشی برای اجرای الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال هستند.
اقدامات ارتباطی
هر فردی تقریباً از بدو تولد آنها را انجام می دهد. بالاخره مردم موجودات اجتماعی هستند. بسیاری از فعالیت های یادگیری جهانی ماهیت ارتباطی دارند.
برای مثال، برنامه ریزی همکاری بین معلم ودانش آموزان آنها با هم اهداف، کارکردهای شرکت کنندگان را تعیین می کنند، روش های تعامل را انتخاب می کنند. به طور جمعی اطلاعات را جستجو و جمع آوری کنید، مشکلات را شناسایی و شناسایی کنید و به دنبال راه هایی برای حل آنها باشید. در موقعیت‌های مبهم، توانایی کنترل و اصلاح رفتار حریف خود را نشان می‌دهد.
همچنین در فرآیند تحصیل، کودکان به اشکال گفتاری گفتاری و تک گویی تسلط پیدا می کنند. این مهارت ها همچنین شامل فعالیت های یادگیری جهانی برای GEF می شود. کودکان باید در طول دوره تحصیلی بر هنجارهای زبان مادری خود مسلط شوند.
درباره تشکیل UUD
همه مهارت‌ها، توانایی‌ها و ویژگی‌های فوق از ابتدا به وجود نمی‌آیند. شکل‌گیری فعالیت‌های یادگیری همگانی فرآیند پیچیده‌ای است که توسط معلمان انجام و کنترل می‌شود.
هدف آنها این است که به دانش آموزان خود در روند تسلط بر تمام اجزای فعالیت های آموزشی کمک کنند. هر کودک تحت هدایت آنها باید به فردی با اصول رفتار اخلاقی و مهارت های کلی یادگیری تبدیل شود. این مدل یک فارغ التحصیل دبستان است که طبق الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اعلام شده است.
نتایج
برنامه اجرای موفقیت آمیز فعالیت های آموزشی جهانی به طور مطلوب بر سطح رشد کودکان منعکس می شود. آنها توانایی یادگیری مستقل، تعیین اهداف برای خود، جستجو و بکارگیری اطلاعات برای تکمیل کار، کنترل فرآیند، و همچنین ارزیابی کافی از نتایج را به دست می آورند.
UUD مهارت هایی هستند که به آن نیاز داریدبرای دراز کشیدن در تمام دروس دبستان. جای تعجب نیست که بنیانگذار آموزش علمی، کنستانتین دیمیتریویچ اوشینسکی، گفت که هر درس باید برای معلم هدف باشد. دانش آموزان باید به طور مداوم در همه درس ها بدون استثنا پیشرفت کنند و چیزهای جدیدی بیاموزند.
درباره فرآیند
اکنون می توانیم کمی در مورد نحوه انجام فعالیت های یادگیری جهانی در کلاس صحبت کنیم. روش های زیادی وجود دارد. اما محبوب ترین آنها استفاده از بازی های فکری است. بالاخره ما در مورد کلاس های ابتدایی صحبت می کنیم. و به کودکانی که هنوز در سنی هستند که می خواهند خوش بگذرانند یاد می دهند.
بازی وسیله ای قدرتمند برای اجتماعی کردن کودک است که به رشد همدلی، تأمل و توانایی نگاه کردن به خود از بیرون کمک می کند. چه UDD را می توان با این روش در کودکان ایجاد کرد؟ تنوع. بازی "انجمن ها" به شکل گیری توانایی تفکر انجمنی کمک می کند. نکته ساده است. معلم یک کلمه را صدا می‌زند و بچه‌ها شروع به نام‌گذاری چیزی می‌کنند که با آن مرتبط هستند.
سپس اصل پیچیده تر می شود. معلم چندین کلمه را به طور همزمان فهرست می کند و بچه ها باید آنها را به دو گروه تقسیم کنند که هر کدام از آنها ویژگی خاصی دارد. ردیف می تواند به شرح زیر باشد: یک گربه، یک مبل، یک سگ، یک طوطی، یک میز، یک کمد، یک کشو، یک دلفین، یک صندلی. در این مورد، دانش آموزان دو گروه را متمایز می کنند، که در یکی از آنها حیوانات و در گروه دیگر - مبلمان. و این فقط یکی از این نمونه هاست. در واقع تعداد زیادی بازی فکری وجود دارد که خبر خوبی است. از این گذشته ، هر درس برای کودکان می تواند متنوع و در همان زمان باشدآموزشی.
ویژگی ها و چالش ها
توجه به این نکته مهم است که در زمان ما توسعه فعالیت های یادگیری همگانی به روش قبلی انجام نمی شود. دلایل زیادی برای این وجود دارد.
به تدریج، فعالیت های پیش دبستانی ارتباط خود را از دست می دهند - آنها با فعالیت های آموزشی جایگزین می شوند. به همین دلیل، در زندگی کودکان یک جنبه نقش آفرینی کاملاً ناچیز از بازی وجود دارد. یک کودک پیش دبستانی حوزه انگیزشی را خیلی زود یاد می گیرد. و این خوب نیست، زیرا ابتدا کودک باید برای فعالیت های آموزشی آمادگی روانی ایجاد کند.
این اولین چیزی است که والدین مدرن باید بدانند. کسانی که عادت دارند بر رشد ذهنی تمرکز کنند و مؤلفه معنوی و اخلاقی را فراموش کنند.
آگاهی کودکان نیز افزایش یافته است. همچنین اینترنت جای مطالعه ادبی را گرفته است که بسیار بد است. تسلط بر روش تحلیل معنایی متون، رشد تخیل و تفکر منطقی برای کودکانی که مطالعه نمی کنند بسیار دشوار است. بسیاری از کودکان پیش دبستانی از نظر فکری منفعل می شوند زیرا دسترسی نامحدودی به شبکه جهانی وب دارند و اگر نیاز به یادگیری چیزی داشته باشند، مطالعه نمی کنند، بلکه آن را به صورت آنلاین جستجو می کنند.
وظایف معلم
معلم اهداف بی شماری دارد. او باید توجه دانش آموزان را به ارزش رشدی همه وظایفی که انجام می دهند جلب کند. او همچنین باید نیاز به کسب این یا آن دانش را ثابت کند تا کودکان را از مفید بودن آن مطمئن کند.و کاربردی بودن برای معلم مطلوب است که دانش آموزان مدرسه را به کشف دانش جدید، توسعه حافظه و انجام فعالیت های فوق برنامه به منظور خودسازی علاقه مند کند.
علاوه بر این، معلم دانش آموزان را به شرکت در رویدادهای مختلف و فعالیت های خلاق جمعی دعوت می کند، ابتکار عمل آنها را تشویق می کند و همیشه به آنها فرصت اصلاح یک اشتباه را می دهد. و این حتی 1/10 کاری نیست که یک معلم انجام می دهد. بنابراین، معلمان واجد شرایط بسیار ارزشمند هستند. از این گذشته، آنها فقط الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را اجرا نمی کنند - آنها به کودکان کمک می کنند تا به عنوان افراد شایسته و شایسته با آینده رشد کنند.
