در این مقاله به تعریف این سؤال می پردازیم که اشکال دانش علمی چیست و چیست؟ در اینجا مفهوم دانش و علم تعریف می شود و انواع مختلفی از این شکل از مطالعه جهان مورد بررسی قرار می گیرد. به عنوان مثال، ما در مورد تجزیه و تحلیل و سنتز، استنتاج و استقراء و غیره خواهیم آموخت.
مقدمه
قبل از اینکه خودت مشخص کنی که دانش علمی چیست، باید معنای معنایی دانش را مشخص کنی.
دانش به معنای واقعیتی عینی است که در ذهن انسان زندگی می کند و در بیان آن ساختار دنیای واقعی، الگوهای آن را منعکس می کند. وسیله ارتباط با دنیای واقعی شناخت یک فرآیند اجتماعی مشروط است که طی آن فرد دانشی را کسب می کند که می تواند آگاهی و تصویر او از درک جهان را گسترش دهد. علم یکی از انواع آگاهی اجتماعی است. دستور داده شده است و می توان آن را در نتیجه اعمال اجتماعی تکمیل کرد. ساختار جهان مشکلات زیادی را ایجاد می کند که باید به آنها پرداخت. برای این مهم، کسب دانش زیادی استبه دو روش نظری و تجربی.
سطوح دانش
اشکال و روش های دانش علمی، سیستم واحدی است که توسط انسان برای تعمیم و نظام مند کردن دانش در حوزه ها ایجاد شده است. با این حال، همه آنها یک "منبع" مشترک دارند. پدیده دانش علمی و تجزیه و تحلیل آن به ما امکان می دهد دو روش فعالیت از یک نوع را تشخیص دهیم:
- وسایل ذاتی شناخت انسان که بر اساس آن دانش عملی و علمی ایجاد می شود: راه های شناخت جهانی.
- وسایلی که فقط تابع نوع علمی دانش هستند. آنها به روش های تجربی و نظری علم تقسیم می شوند.
همه اشکال دانش علمی از اصل بنیادی یعنی سطوح فوق نظریه نظریه پردازی و تجربه گرایی سرچشمه می گیرند. دومی (تجربه گرایی) مستقیماً بر کار با شی مورد مطالعه متمرکز است و با کمک مشاهدات و آزمایش ها تحقق می یابد. دانش نظری دایره ای تعمیم دهنده از دانش ایدئولوژیک و فرضی و نیز قوانین و اصول است. علم طبیعت را به عنوان موضوع دانش و در سطوح مختلف پیچیدگی سازمان ماده انتخاب کرده است. دانش علمی سعی می کند رابطه بین واقعیت، دانش و باور موضوع و موضوع دانش را به وضوح تشخیص داده و تعریف کند.
سنتز عمومی
اشکال دانش نظری علمی از یکدیگر جدا نیستند. همه رشته ها از طرق مختلف به هم مرتبط هستند و مسائل مربوط به هستی شناسی و دکترین را تعیین می کنند.مجموعه ای جهانی از قوانین هستی، شناخت (دیالکتیک) و روش شناسی. عملکرد عادی تئوری دانش تنها با یک سیستم مشخص از روش ها امکان پذیر است. اول از همه، این مجموعه ای از استدلال ها و روش های فلسفی است (دیالکتیک، پدیدارشناسی، هرمنوتیک)، طیف علمی کلی از ابزارها (عملیات سنتز و تحلیل، ویژگی های استقرایی و قیاسی استنتاج ها، قیاس ها و مدل سازی).
ابزار علمی
روش های علمی سیستمی از اصول هستند که قابل تنظیم هستند. همچنین اینها فنون و راههای گوناگونی برای دستیابی به شناخت عینی واقعیت در محدوده کنش علمی و شناختی هستند. مطالعه روش های فعالیت علمی و شناختی، امکانات و محدودیت های کاربرد آنها با روش شناسی علم یکپارچه شده است.
به معنای واقعی کلمه از یونانی باستان کلمه "روش" به عنوان "راه رسیدن به یک هدف خاص (حل مسئله)" ترجمه شده است. بنابراین، اگر از روش به معنای وسیع کلمه صحبت کنیم، به معنای مجموعه اقدامات عقلانی است که برای حل یک هدف خاص یا کسب تجربه عملی و نظری باید به آنها متوسل شد. روش ها در نتیجه جریان بازتاب عقلانی انجام شده بر روی اطلاعات یک محتوای عینی (ذهنی) در رابطه با مرزهای مرزهای انتزاعی خاص شکل می گیرند. رعایت روش، هدفمندی فعالیت و تنظیم آن را تضمین می کند و یک مؤلفه منطقی را نیز تعیین می کند.
حقیقت چیست؟
اشکال و روش های دانش علمی ارتباط نزدیکی بامشکلات جدایی ناپذیر خطا و معنای واقعی. به دلیل شباهت معنایی آنها، اغلب یکی با دیگری اشتباه گرفته می شود.
حقیقت شکل کافی از دانش است، مطابقت دانش ما درباره موضوع با خود موضوع. شکل واقعی بازتاب واقعیت عینی.
کاذب مخالف حقیقت است. شکل ناکافی دانش که در آن بین موضوع مورد بررسی و اطلاعات مربوط به آن اختلاف وجود دارد. همچنین مهم است که مفهوم "دروغ" را به خاطر بسپاریم، که با توهم تفاوت دارد زیرا عمدی است و اغلب برای اهداف خودخواهانه استفاده می شود. دروغ اطلاعات غلط است نظریه دانش همچنین شامل اصطلاحی به عنوان "اشتباه" است - نتیجه اقدامات نادرست انجام شده موضوع در هر زمینه فعالیت. خطاهای منطقی، واقعی، محاسباتی، سیاسی، اقتصادی و روزمره وجود دارد. حقیقت نیز می‌تواند متفاوت باشد: مطلق (سوالات اساسی با پاسخ‌های واقعی)، نسبی (ذهنی)، خاص (الزام شامل عوامل زمان، مکان و غیره).
احساس و عقلانیت
اشکال و سطوح دانش علمی شامل دو نوع تحلیل است: حسی و عقلی. در عین حال، دستگاه احساسات ترکیبی از احساسات، ادراک و بازنمایی است و عقل گرایی بدون مفاهیم، قضاوت و نتیجه گیری نمی تواند کار کند.
هر نوع واقعیتی پارادوکس های خاصی دارد و نظریه دانش نیز از این قاعده مستثنی نیست. به عنوان مثال، می توان فرآیند گوش دادن را انجام داد، اما نه شنیدن، می توان اطلاعات داشت، اما نه.او را درک کن تفاهم گفت و گوی بین افراد است، نه فقط موضوعات و گفت و گوهای بین فرهنگ های آنها. درک را نمی توان از خودفهمی، ارزش های اخلاقی و اخلاقی و صداقت جدا کرد.
ابزارهای جهانی
اشکال دانش علمی به ابزارها و روشهای جهانی، عمومی، علمی و بسیار تخصصی با ویژگی‌های خاص تقسیم می‌شوند که در یک رشته علمی خاص توسعه یافته‌اند. اشکال اصلی شناخت روشهای تحلیل نظری و تجربی، بررسی و مطالعه است. اغلب، چنین روش هایی در یک چارچوب کاملاً تثبیت شده از عملکرد شناختی عمل می کنند. به عنوان مثال مجموعه ای از قوانین برای روش های فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی انجام آزمایش، تجزیه و تحلیل آن و غیره است.
مجموعه اصلی اصول
اشکال دانش و دانش علمی، صرف نظر از نوع شناسی فعالیت های پژوهشی، بر سه اصل اساسی - عینیت، نظام مندی و تکرارپذیری نهفته است:
- عینیت بیگانگی شکل ذهنی (عاطفی و/یا کلیشه ای) شناخت از ابژه است. به عبارت دیگر، نباید اجازه داد که تعصب بر فرآیند علمی شناختی تأثیر بگذارد.
- نظام گرایی نظم و ترتیب نوع فعالیت علمی-شناختی است. شامل انجام مجموعه ای از اقدامات منظم و منظم است.
- تکرارپذیری توانایی تکرار تمام مراحل و مراحل یک فرآیند تحلیل به روشی علمی است. مهمامکان تکرار آزمایش ها یا آزمایش ها تحت کنترل و تنظیم سایر محققان.
مقدمه ای بر آنالیز و سنتز
حل یک مشکل شناختی مستلزم ترکیب دانش در یک شکل واحد است که به شما امکان می دهد توصیف واضح و خاصی از موضوع مطالعه ارائه دهید. در این صورت نظر بر اساس آگاهی از خواص، ساختار و ماهیت موضوع خواهد بود. یکسان سازی با روش های تجزیه و تحلیل و سنتز انجام می شود، که دو عملیات کلی و متضاد استدلال هستند:
- تجزیه و تحلیل - یکپارچه سازی یا جداسازی کل تصویر موضوع به اجزای بسیاری برای یک مطالعه جامع.
- Synthesis یک ابزار ذهنی است که شامل ترکیب مجموعه ای از قسمت های انتخاب شده قبلی از یک شی در یک طرح واحد است.
تحلیل طبیعی، عملی و ذهنی است. مفاهیم متاآنالیز و متا سنتز نیز وجود دارد.
فرایند انتزاع
یکی از اشکال اصلی دانش علمی، مفهوم انتزاع است - یک تکنیک ذهنی مبتنی بر انحراف توجه فرد شناس از مجموعه ای از ویژگی ها و روابط یک موضوع خاص مطالعه است. اما در عین حال، شخص برای خود ویژگی های خاص مورد علاقه خود را شناسایی می کند. نمونه ای از کنش های انتزاعی، ایجاد یک انتزاع است که می تواند یک مفهوم واحد یا یک سیستم کامل باشد.
فرایندهای انتزاع شامل دو سطح کنترل مبتنی بر ایجاد مستقل نسبی است.ویژگی ها و برجسته کردن برخی از آنها به دلیل علاقه محقق.
فرایند خلاصه
تعمیم نیز نوعی دانش علمی است - وسیله ای ذهنی که به شما امکان می دهد بین ویژگی ها و ویژگی های یک شیء مشترک ایجاد کنید. عملیات تعمیم به شکل انتقال از قضاوت ها و مفاهیم خصوصی و/یا کمتر عمومی به قضاوت های عمومی تر انجام می شود. این فرآیند ارتباط نزدیکی با توانایی انتزاع دارد. واقعیت این است که انتزاع ویژگی‌های کیفی خاص اشیاء دانش را برجسته می‌کند و در نتیجه امکان ترکیب و تعمیم بیشتر آنها را فراهم می‌کند. هر شی از یک کلاس، هم مجموعه ای از ویژگی ها و هم مجموعه ای مشترک برای کل کلاس دارد. تعمیم دارای حد معینی از گسترش است که می تواند در سطح معینی از وسعت دانش رخ دهد. همه چیز با ایجاد یک تقسیم بندی فلسفی به دسته هایی با "مرزهای" بسیار گسترده از مفاهیم پایان می یابد. آنها اساس علمی دانش هستند.
مفهوم استقراء و قیاس
ساختار دانش علمی و شکل دانش علمی نیز شامل مفهوم استقراء و قیاس است:
- استقرا - روشهای استدلال و روشهای تحقیق که نتیجه‌گیری کلی را بر اساس یک سری مقدمات خاص ایجاد می‌کند (می‌تواند کامل و ناقص باشد).
- Deduction شکل خاصی از استدلال است که به لطف آن یک نتیجه گیری با یک شخصیت خاص از مجموعه ای کلی از مقدمات ایجاد می شود.
اشکال و سطوح اصلی دانش علمی نیز مفاهیم قیاس و الگوسازی است. اولین مورد بر اساس یافتن شباهت در ویژگی های بین اشیا است. انجمنی است ومنطقی مدل سازی شکلی از مطالعه است که بر اساس ایجاد یک کپی از شی مورد مطالعه است. مدل همیشه همان ویژگی های شی واقعی را دارد.
مطالعه تجربی
اشکال تجربی دانش علمی یکی دیگر از روشهای اصلی علم است. آزمایش را می توان در یک مفهوم گسترده و محدود به کار برد. معنای گسترده ترکیبی از دانش معمولی است که در طول توسعه تمرین نژاد بشر انباشته شده است. در معنای محدود، تحقیق تجربی مرحله ویژه ای از کسب اطلاعات واقعی در مورد موضوع مطالعه، بر اساس مشاهدات و آزمایشات است.
مشاهده شکلی عینی از ادراک داده ها درباره واقعیت عینی در رابطه با موضوع مورد مطالعه است. مستقیم، غیر مستقیم و بی واسطه است. مفهوم اندازه گیری نیز وجود دارد که بر اساس تثبیت داده های ریاضی خاص است.
