آموزش فرآیند تسلط بر نتایج به دست آمده از توسعه جامعه است. در فرآیند اجتماعی شدن، فرد به معیارهای رفتار، ارزش ها، مجموعه دانشی که جامعه در طی یک دوره طولانی توسعه تولید کرده است، وابسته است.
فعالیت های یادگیری به عنوان عنصری از سیستم آموزشی
آموزش بسته به هدف، سن، اهداف یادگیری به صورت مرحله ای انجام می شود. پیش دبستانی، برای کودکان 6-7 ساله، ایده های اولیه را در مورد دنیای اطراف آنها می دهد. کلاس‌ها به شکل بازی برگزار می‌شوند، شکل‌های بصری که برای درک در این سن در دسترس هستند.
حق دریافت آموزش عمومی اجباری در هنجار قانون اساسی ذکر شده است که بر اهمیت آن در فرآیند اجتماعی شدن - انطباق فرد با سیستم روابط عمومی تأکید می کند. این مرحله مهمی از یادگیری است، بنابراین باید فهمید که هدف از فعالیت دانش آموز چیست و در چه شرایطی به آن دست می یابد.
فعالیت های آموزشی
تدریس فرآیند ذهنی فعالیت خاص جامعه بشری است کهتوسط یک هدف آگاهانه اداره می شود. یادگیری تنها زمانی اتفاق می‌افتد که فعالیت برای دستیابی به هدف توسط اهداف یادگیری خاصی مدیریت و تنظیم شود.
برای اجرای موفقیت آمیز فرآیند یادگیری، مجموعه ای از کیفیت های ارادی و شناختی مورد نیاز است. کلیت آنها (حافظه، تخیل، آمادگی روانی) بسته به هدف فعالیت دانش آموز تعیین می شود و می تواند در مراحل مختلف فعالیت آموزشی تفاوت های چشمگیری داشته باشد.
فعالیت یادگیری با غلبه جنبه عرفانی در آن با سایر اشکال متفاوت است. هدف آن شناخت دنیای اطراف است.
این یک فرآیند مصلحتی هدایت شده است که در نتیجه آن فرد به سطح جدیدی از دانش دست می یابد، به کیفیت جدیدی از زندگی می رسد.
فرایند و اهداف یادگیری
فرایند یادگیری در صورتی معنا پیدا می کند که جهت دار باشد، با یک بردار حرکت خاص و یک سیستم مختصات که به شما امکان می دهد درجه انطباق دوره را با این بردار ارزیابی کنید. مجموعه ای از وسایل، روش ها، اشکال، روش های تدریس و انواع فعالیت های دانش آموز به هدف تعیین شده بستگی دارد. به نوبه خود مجموع اشکال و روش ها بر کیفیت، اثربخشی و سرعت دستیابی به هدف تأثیر می گذارد.
در حال حاضر رویکردهای یادگیری دانش آموز محور نامیده می شود. چه مفهومی داره؟ دانش آموز در این رویکرد به عنوان هدف فعالیت آموزشی در نظر گرفته نمی شود، که برای او تصمیم می گیرد که در کجا و چگونه در شناخت حرکت کند. خود دانش آموزاهداف توسعه آن را تعیین می کند. واضح است که یک کودک، یک نوجوان در این فرآیند همیشه نمی تواند هدف یادگیری را تدوین کند، توانایی های خود را ارزیابی کند و روش های رشد را انتخاب کند. همه اینها در صلاحیت معلمان باقی می ماند. اما وظیفه یک معلم دانا این است که دانش آموز را در تعیین سرنوشت خود یاری دهد. هدف از فعالیت دانش آموز چیست؟ در فرآیند آموزش به آن سطح از شایستگی دست یابد که در چهارچوب ویژگی های روانی و اجتماعی فردی او امکان پذیر باشد و شخصیت او را تا حد امکان آشکار سازد.
اهداف آموزشی
برای رسیدن به هدف از فعالیت در فرآیند یادگیری، مجموعه ای از کارها حل می شود که نشانگرهای فرآیند هستند که در عین حال به شما اجازه بیراهه نمی دهند و به عنوان معیار موفقیت عمل می کنند. از آموزش. فعالیت یادگیری دانش آموز با وظایف زیر تعیین می شود:
- دانش. افزایش حجم اطلاعات در مورد موضوع مطالعه.
- مهارت. شکل گیری توانایی به کارگیری دانش کسب شده در عمل.
- مهارت. دستیابی به سطح معینی از نتیجه عملی با استفاده سیستماتیک از مهارت های اکتسابی.
وظایف و هدف تدریس، انواع، اشکال و روش های فعالیت های آموزشی را از پیش تعیین می کند. اثربخشی و انتخاب آنها به ویژگی‌های روانی-اجتماعی دانش‌آموز بستگی دارد.
شرایط فعالیت های یادگیری موفق
نتایج فرآیند یادگیری به این بستگی دارد که دانش آموز چه کسی باشد. ویژگی فعالیت دانش آموز باید جنسیت، سن، ویژگی های فردی، سطح هوش و ویژگی های تحصیلی او را در نظر بگیرد. ویژگی های عینی و ذهنی وجود دارد که مهم هستنددر انتخاب اشکال خاصی از آموزش دانش آموزان را در نظر بگیرید.
تعداد پارامترهای عینی شامل: ویژگی های سن و جنسیت، روان تیپ های شخصیتی است. عوامل ذهنی ویژگی های تحصیلات، توانایی های شخصی و تمایلات کودک خواهد بود. فعالیت آموزشی دانش آموز باید لزوماً با در نظر گرفتن داده های عینی ، تفاوت های سنی و با در نظر گرفتن ویژگی های صرفاً فردی ساخته شود. اگر این کودک یک پسر 5 ساله برونگرا و هیپرپویا باشد، به سختی می توان مهارت دوخت لباس برای عروسک ها را شکل داد، با این حال، همیشه استثناهایی وجود دارد.
انواع و اشکال فعالیت های آموزشی
فرم‌ها و فعالیت‌ها را می‌توان ترکیب، متنوع و اصلاح کرد تا با ویژگی‌های تدریس مطابقت داشته باشد. تعداد زیادی گزینه وجود دارد که با استفاده از آنها می توانید به نتایج یادگیری عالی دست پیدا کنید (به شرطی که به درستی انتخاب شوند):
- درس در قالب بحث.
- درس تئاتر.
- Quiz.
- کارگاه های خلاقانه.
- بازی های آموزشی نقش آفرینی.
- حفاظت از پروژه ها.
فرم ها همچنین می توانند گروهی، فردی، کار گروهی، فعالیت مستقل، خودکنترلی و غیره باشند.
همه آنها زمینه ای را برای بروز استعدادها و ویژگی های دانش آموزان تشکیل می دهند. ویژگی‌های فعالیت‌های اصلی دانش‌آموز باید انگیزه‌های اعمال او را آشکار کند، نیازها را شناسایی کند و وظایفی متناسب با فرآیند تعیین کند.
مشخصهفعالیت های یادگیری
دانشمند مشهور در زمینه روانشناسی تربیتی Leontiev A. N. ویژگی های اصلی زیر را شناسایی کرد که هنوز برای تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی دانش آموزان جامع است. چه چیزی ویژگی های فعالیت دانش آموز را تعیین می کند؟
اول اینکه نیاز دانش آموز در فرآیند یادگیری است، تکلیف یادگیری مهم است که در مرحله خاصی از فرآیند یادگیری حل می شود. اثربخشی این فرآیند مستقیماً به انگیزه‌های فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموز و عملیات، اقدامات و تکنیک‌های مربوط به آنها بستگی دارد.
- کار یادگیری. ویژگی این لحظه این است که دانش آموز با فرمول بندی شایسته خود نه تنها پاسخ سؤال را پیدا می کند، بلکه الگوریتم جهانی اقدامات را در تعداد نامحدودی از گزینه ها با پارامترهای مشابه به دست می آورد.
- نیاز. تمایل به تسلط بر حوزه موضوعی که فعالیت یادگیری دانش آموزان در آن انجام می شود به منظور دستیابی به هدف یادگیری.
- انگیزه ها. نیازهای شخصی دانش آموز که در نتیجه تسلط بر دانش معین، دستیابی به هدف برطرف می شود.
آموزش و توسعه
استانداردهای آموزش مدرن با هدف ترکیبی هماهنگ از یادگیری و رشد کودکان است. اما راه‌حل واقعی این مهم‌ترین مسئله مستقیماً به سطح حرفه‌ای بودن معلمان، فرهنگ والدین، دانش و کاربرد آنها در فرآیند آموزش مفاهیم اساسی روانشناسی رشد و تربیت بستگی دارد.
با پاسخ شایسته به این سوال که هدف از فعالیت چیستدانش آموز، پارامترهای منطقه توسعه نزدیک او تنظیم می شود. این به چه معناست؟
طبق نظر ویگوتسکی L. S. بین رشد واقعی کودک (آنچه او می تواند تصمیم بگیرد و به تنهایی انجام دهد) و آنچه که کودک در نتیجه همراهی با او قادر به انجام آن است شکاف وجود دارد. مربی شایسته (معلم). این پارامترها هستند که اهداف یادگیری را تعیین می کنند. برای اینکه این فاصله با موفقیت پشت سر گذاشته شود و کودک میل مداوم به رشد توانایی های خود را شکل دهد، توجه به انگیزه های یادگیری مهم است. نه تنها معلمان باید در این فرآیند شرکت کنند، بلکه مهمتر از آن، والدین دانش آموز.
توصیه هایی برای شکل گیری انگیزه دانش آموزان
- در ابتدا، کودک باید درک کند که آموزش حوزه مسئولیت شخصی اوست. کودک نباید وظایف مستقیم خود را انجام دهد - تهیه تکالیف، جمع آوری برای مدرسه. بهتر است آن را در سطح کنترل و با گذار تدریجی به خودکنترلی رها کنیم.
- علاقه صمیمانه شخصی به حوزه ای که فعالیت های دانش آموز در آن انجام می شود داشته باشید و نتایج (حتی به نظر شما ناچیز) را در فرآیند یادگیری ارزیابی کنید.
- هرگز فرزند خود را با کودکان دیگر مقایسه نکنید. رشد شخصی او را در مقایسه با آنچه دیروز بود و آنچه در شخص او تغییر کرده است جشن بگیرید. همیشه چیزی برای تمجید از فرزندتان وجود دارد! همه بچه ها باهوش هستند.
- روی دستاوردها تمرکز کنید، به خاطر شکست سرزنش نکنید، باید به کودک بیاموزید که با عزت از موقعیت های دشوار خارج شود، بدون اینکه ایمانش را از دست بدهد.خودم. ویژگی فعالیت دانش آموز باید فقط به صورت مثبت انجام شود.
- به فرزند خود کمک کنید تا ارتباط واقعی بین موفقیت در تسلط بر دانش نظری و سطح سود عملی و مصلحت را ببیند.
- توسعه یک سیستم پاداش با هدف کوتاه - برای یک روز، یک هفته، یک ماه، یک دوره مطالعه (سه ماهه، نیم سال) و با چشم انداز - برای یک سال.
به یاد داشته باشید که استقلال کودک تا حد زیادی به موقعیت والدین بستگی دارد - یک دوست، مشاور، مرجع. و موفقیت از توانایی کمک به کودک برای ایمان آوردن به خود می آید.
