دستیابی به ایده آل فرآیند آسانی نیست. به خصوص وقتی صحبت از پیشرفت شخصی باشد. اما این دقیقاً وظیفه ای است که سیستم آموزش مدرن با آن روبروست: شکل گیری نه تنها دانش و مهارت، بلکه ویژگی های اخلاقی و دستورالعمل های دانش آموزان. در سالهای اخیر توجه ویژه ای به تربیت معنوی و تربیت نسل جوان شده است.
زبان پایه
رشد اخلاقی یک فرد فرآیند پیچیده ای است که بر اساس عوامل زیادی شکل می گیرد. این تعداد قابل توجهی از مفاهیم و اصطلاحات مرتبط را توضیح می دهد که اساس تربیت معنوی را تشکیل می دهند.
ارزش های معنوی - هنجارها، اصول در ارتباط فرد با جامعه، خانواده، خود، بر اساس مفاهیم خیر و شر، درست و نادرست.
تربیت معنوی و اخلاقی فرآیند آشنایی دانش آموز با جهت گیری های ارزشی اساسی، کمک به رشد هماهنگ شخصیت، شکل گیری حوزه اخلاقی و معنایی است.
علاوه بر این، چیزی به نام وجود داردتوسعه مدنی و اخلاقی، از جمله فرآیند تقویت ارزش‌های شخصی اساسی، شکل‌گیری توانایی ایجاد آگاهانه نگرش نسبت به خود، دولت و جامعه بر اساس معیارهای اخلاقی پذیرفته شده عمومی.
اهداف و مقاصد
مقیاس اهداف تربیت معنوی و اخلاقی که یکی از حوزه های کلیدی سیاست دولتی اعلام شده است، چشمگیر است. در نهایت، این تربیت یک شهروند مسئول، فعال و شایسته است که به ارزش‌های سنتی اخلاقی، اجتماعی و خانوادگی پایبند باشد.
توسعه بیشتر کشور تا حد زیادی به موفقیت چنین آموزشی بستگی دارد. هر چه میزان پذیرش ارزش های جهانی و ملی توسط یک شهروند و آمادگی پیروی از آنها در زندگی حرفه ای، شخصی، اجتماعی بالاتر باشد، چشم انداز نوسازی کشور و جامعه بیشتر می شود. ارزش‌های معنوی در آموزش با این وظایف کاملاً سازگار است.
مفهوم رشد و تربیت معنوی و اخلاقی
در سال 2009 توسعه یافت، این مفهوم به پایه ای برای توسعه استانداردهای آموزشی جدید تبدیل شده است. در آن بود که مقرری مبنی بر لزوم تعامل خانواده، نهادهای آموزشی، نهادهای عمومی، مذهبی، فرهنگی و ورزشی در زمینه تربیت معنوی نسل جوان تدوین شد. این مفهوم اهداف و مقاصد رشد اخلاقی کودکان، نوع آرمان آموزشی مدرن، ارزش‌های ملی اساسی، شرایط و اصول آموزشی را تعیین می‌کند.
کارها:
- آفرینششرایط تعیین سرنوشت کودک؛
- ادغام آن با فرهنگ ملی و جهانی؛
- شکل دادن تصویری عینی از جهان در دانش آموز.
رهنمودهای اخلاقی اصلی
بر اساس مفهوم پذیرفته شده، منابع اصلی اخلاق برای کودکان و نوجوانان عبارتند از:
- عشق به وطن و آمادگی برای خدمت به وطن؛
- همبستگی;
- روابط خانوادگی؛
- شهروندی;
- طبیعت;
- دانش علمی؛
- توسعه هنر و زیبایی شناختی؛
- ایده های فرهنگی و آرمان های مذهبی؛
- خلاقیت و خلاقیت؛
- تنوع اقوام و فرهنگ ها.
در فرآیند تربیت و آموزش، رشد فرهنگ فردی، اجتماعی و خانوادگی کودک صورت می گیرد. در عین حال، محیط آموزشی مدرسه باید بر اساس ارزش های مشترک برای همه شهروندان کشور ساخته شود.
سیستم تربیت معنوی در روسیه
نیاز به تقویت عملکردهای آموزشی مؤسسات آموزشی در تعدادی از اسناد نظارتی ذکر شده است. بدین ترتیب، بر اساس مفاد قانون جدید آموزش و پرورش، تضمین رشد معنوی و اخلاقی دانش آموزان یکی از وظایف اصلی برنامه های آموزشی است. این فرآیند با همکاری نزدیک خانواده دانش آموز، موسسات عمومی و اعترافات انجام می شود. همه آنها مشمول نظام تربیت معنوی می شوند.
محیط آموزشی مدرسه به گونه ای ساخته شده است کهبه رشد همه جانبه کودک همراه با عوامل آموزشی خارجی کمک می کند. برای انتخاب مؤثرترین روش‌ها برای رشد اخلاقی کودک در درس‌ها یا فعالیت‌های فوق برنامه، لازم نیست معلم آموزش‌های معنوی حرفه‌ای دریافت کند. در عین حال، فرآیندهای آموزش و آموزش در عمل از یکدیگر جدایی ناپذیرند.
تربیت معنوی و اخلاقی و GEF
طبق استانداردهای جدید فدرال (FSES)، آموزش یکی از نقش های اصلی در تحکیم اخلاقی جامعه مدرن است. مفاد آنها محتوای وظایف کلیدی تربیت معنوی کودکان، جهت گیری کار آموزشی در هر مرحله از آموزش، روش ها و اشکال رشد اخلاقی را نشان می دهد. نکته کلیدی، وحدت فعالیت های کلاسی، فوق برنامه و فوق برنامه به عنوان ضامن رشد همه جانبه دانش آموز است.
آشنایی کودک با ارزش های اساسی نه تنها در چارچوب موضوعات چرخه انسان دوستانه و زیبایی شناسی (ادبیات، هنر، مطالعات اجتماعی) اتفاق می افتد. همه رشته ها پتانسیل آموزشی دارند. علاوه بر این، در سال 2012، یک دوره آموزشی ویژه - مبانی فرهنگ های دینی و اخلاق سکولار - در تمام مدارس داخلی معرفی شد. در طول آموزش، بچه ها این فرصت را به دست آوردند که با نظام های اصلی مذهبی (مسیحیت، بودیسم، اسلام، یهودیت)، تاریخچه توسعه مفاهیم کلیدی اخلاقی و فلسفی آشنا شوند.
دستورالعمل های تربیت معنوی در مدرسه
سه مولفه اصلی تربیت معنوی در زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت: شناختی، ارزشی، فعالیت.
مؤلفه شناختی تشکیل سیستم معینی از دانش و ایده ها در مورد حوزه اخلاقی را تضمین می کند. پروژه های تحقیقاتی، کنفرانس ها، ماراتن های فکری و المپیادها در حال تبدیل شدن به فناوری های موثر در این زمینه هستند.
ارزش (ارزش شناختی) - مسئول درک عاطفی دانش آموز از اصول و قواعد اخلاقی خاص است. گفتگوهای مشکل ساز منظم با بحث در مورد موقعیت های انتخاب اخلاقی، و همچنین انواع مختلف کارهای خلاقانه که منعکس کننده ایده ها و دیدگاه های دانش آموز است، نتایج خوبی به همراه دارد.
مؤلفه فعالیت با نتایج عملی دانش آموزان مرتبط است که نشان دهنده سطح جذب ارزش های اخلاقی است. نقش اصلی در اینجا به شیوه های فوق برنامه و خارج از مدرسه اختصاص دارد. اینها فعالیت‌های بازی، سازماندهی اقدامات، و تهیه پروژه‌های مهم اجتماعی، و کارهای مفید اجتماعی، و فعالیت‌های ورزشی و تفریحی هستند.
روش های سنجش سطح تربیت معنوی و رشد
در سیستم آموزش مدرن، بررسی نتایج به دست آمده توسط دانش آموزان یک رویداد اجباری است. برای انجام این کار، طیف وسیعی از رویه ها وجود دارد - از کار تأیید تا صدور گواهینامه نهایی دولتی. ارزیابی دستاوردها در زمینه تربیت معنوی بسیار دشوارتر است. شاخص های اصلی عبارتند از: وسعت علایق شناختی، علاقه بهفرهنگ معنوی، درک و پذیرش ارزش های اخلاقی اساسی، شکل گیری اندیشه های اخلاقی که انتخاب را در موقعیت های مختلف تعیین می کند.
بر این اساس وظیفه اصلی کادر آموزشی تدوین معیارهای ممکن برای ارزیابی اثربخشی فرآیند تربیت است. این موارد عبارتند از:
- سطح علاقه به ارزش های اخلاقی مهم؛
- حجم و کامل بودن دانش درباره رهنمودها و اصول معنوی؛
- جهت گیری نگرش عاطفی به سیستم ارزش های اساسی، میزان پذیرش آنها؛
- تمایل به ارزیابی عینی اعمال خود و دیگران از نقطه نظر معیارهای اخلاقی؛
- تجربه در رعایت عملی قواعد اخلاقی در موقعیت های انتخابی؛
- سطح مشارکت دانش آموزان در فعالیت های مرتبط با رشد معنوی و اخلاقی؛
- ابتکار و توانایی دانش آموزان برای خود سازماندهی؛
- فعالیت و انسجام کادر آموزشی در کار آموزشی.
