کار معلم در مدرسه مستلزم برنامه ریزی دقیق برای فعالیت های او و کار دانش آموزان است. این به شما امکان می دهد در مورد اثربخشی تمرین برای یک دوره معین نتیجه گیری کنید.
ماهیت و هدف برنامه ریزی
کار یک معلم مستلزم توسعه فعالیت های کاملاً تنظیم شده برای شکل گیری دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان است. برنامه ها اساس کارکرد هدف گذاری آموزش و پرورش هستند. مدیریت فرآیند یادگیری دقیقاً از طریق تهیه کتابچه های راهنما انجام می شود. برنامه کاری نموداری از ترتیب اقدامات معلمان، مدیر و معاون او است که با هدف بهبود کارایی فعالیت آموزشی، پیشرفت دانش آموزان، پیش بینی کار مدرسه به طور کلی انجام می شود. علاوه بر این، شناسایی روش های اصلی کار در کلاس را امکان پذیر می کند. برنامه کاری فراوانی فعالیت های کلاسی و فوق برنامه، درس های فردی، المپیادها و مسابقات را بیان می کند. بنابراین، این هدف فرآیند آموزشی است که به صورت مکتوب بیان شده است.
اهداف اصلی برنامه ریزی:
- تشکیل اهداف آموزشی.
- تنظیم مشکل فرآیند آموزشی.
- چشم انداز فعالیت های آموزشی مدرسه.
- افزایشصلاحیت کارکنان مؤسسات آموزشی.
- تشکیل پایگاه حمایت اجتماعی دانش آموزان و معلمان.
- شناسایی اثربخشی فرآیند آموزشی.
شناسایی فرصت های یادگیری
برنامه سال، وظایف اصلی را نشان می دهد که مؤسسه آموزشی برای خود تعیین می کند. چشم انداز رشد دانش آموزان در گروه های سنی مختلف را بیان می کند. برنامه ها فرصتی برای پیش بینی تغییرات و تجدید ساختار پرسنل، معرفی نوآوری ها، بهبود سطح تجهیزات کلاس و حرفه ای بودن معلمان است.
شناسایی چشم‌اندازها بر اساس استانداردها و قوانین حوزه آموزش، اطلاعات این صنعت از طریق نظارت و تحلیل به دست می‌آید. برای تهیه یک برنامه، به یک هدف روشن، هماهنگی اقدامات در کادر آموزشی، در بین والدین و دانش آموزان نیاز دارید. شما باید بودجه هزینه های خود را بدانید.
برنامه توسط هیئت مدیره مدرسه یا مؤسسه آموزشی دیگر انجام می شود. در مجمع عمومی تصویب می شود. لازم است در شکل گیری برنامه با چارچوب زمانی، وظایف تعیین شده و منابع موجود هدایت شود.
توسعه یک موسسه آموزشی
طرح توسعه مدرسه با هدف افزایش سطح دانش دانش آموزان با استفاده از جدیدترین متدها و وسایل کمک آموزشی می باشد. این بر اساس دکترین مدرن آموزش، استانداردهای آموزشی است.
اهداف اصلی برنامه ریزی توسعه عبارتند از:
- تمرکز بر نوآوری در آموزش.
- افزایش احساس مسئولیت، استقلال، ابتکار، وظیفه.
- به عنوان بخشی از برنامه توسعه، معلمان باید جدیدترین روش‌های آموزش و پرورش دانش‌آموزان، فناوری‌های حفظ سلامتی، تعیین اهداف خاص را با هدایت دکترین یادگیری دانش‌آموز محور معرفی کنند.
- مدیریت مدرسه مسئول فراهم کردن وسایل کسب دانش و مهارت، روش ها و فن آوری ها و صلاحیت های کادر آموزشی است. وظيفه اصلي نظام مند كردن پايه هنجاري فرايند آموزشي است.
تشکیل ارزشها در دانش آموزان: اخلاقی، معنوی،غیر نظامی.
نتایج برنامه ریزی توسعه باید عبارت باشد از: افزایش سطح دانش و مهارت دانش آموزان، ایجاد شرایط برای رشد شخصیت دانش آموز، معرفی فناوری های نوآورانه.
برنامه ریزی بلندمدت
معیار اصلی طبقه بندی چارچوب زمانی است. بنابراین، دو نوع اساسی وجود دارد: بلند مدت و کوتاه مدت.
هدف از اولین دستورالعمل ها برای دراز مدت است. واحد زمانی اصلی سال تحصیلی است. چه چیزی در حال بحث است؟
- چگونه در مدرسه ثبت نام کنیم.
- سازمان کار با والدین.
- همکاری با موسسات آموزشی و پزشکی.
- چگونه از طریق فعالیت های فوق برنامه شخصیت کودکان را پرورش دهیم.
ارزش برنامه ریزی بلندمدت چیست؟ منعکس کننده وظایف جهانی مدرسه و کارکنان آن است. اهداف بزرگ پیامدهای بزرگی دارند، بنابراین این نوع برنامه ریزی باید مسئولانه انجام شود.
برنامه ریزی کوتاه مدت
برنامه ریزی کوتاه مدت بیشتر متمرکز است. این نه بر فرآیند آموزشی به طور کلی، بلکه بر شخصیت هر دانش آموز متمرکز است. اگر طرحی را مثال بزنیم، نیازهای تجویز شده گروه های سنی مختلف، کودکان خاص را در آن خواهیم دید. به عنوان مثال، کار با دانش آموزان خاص به صورت فردی ارائه می شود. هدف از برگزاری چنین کلاس هایی افزایش سطح دانش دانش آموز با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک، حافظه و توجه وی است.
واحد زمان در برنامه ریزی کوتاه مدت - روز مدرسه، هفته، سه ماهه، درس. گروه سنی دانش آموزان، شرایط بیرونی (آب و هوا، آب و هوا، فصل)، وضعیت یک دانش آموز خاص و اهداف تعیین شده در نظر گرفته می شود.
برنامه کار تابستانی به شما امکان می دهد در مورد فعالیت های دانش آموزان برای دوره فوق برنامه فکر کنید: اینها هم فعالیت های تفریحی و هم تفریحی هستند.
برنامه ریزی موضوعی
بر اساس برنامه درسی مصوب وزارت آموزش و پرورش اجرا می شود. برنامه ریزی موضوعی-تقویمی - توسعه طرحی برای مطالعه یک رشته خاص در طول سال تحصیلی، ترم، سه ماهه. در سطح ایالت، مقرراتی تدوین شده است که بر قوانین آن حاکم است.
طرح موضوعی زمان و تلاش معینی را برای مطالعه دوره، تعیین اهداف و مشکلات فراهم می کند. مهارت‌ها و توانایی‌های کلیدی را که دانش‌آموز باید به آنها تسلط داشته باشد، بیان می‌کند. پلان ها اسناد ساختاری هستند که بر اساس آنها هر موضوع باید برای تعداد ساعت تعیین شده مطالعه شود. این بخشنامه را صادر می کندخود معلم است و در پایان دوره فرصتی برای تعیین میزان دستیابی به اهداف آموزشی و رشدی دارد.
وظیفه مدیریت مدرسه نظارت بر اجرای طرح است که علاوه بر موضوع و زمان نشان دهنده وسایل کمک آموزشی است. طرح کلی راهی برای تعریف وسایل کمک آموزشی و قوانین استفاده از آنها در درس است.
برنامه ریزی درسی
کوچکترین واحد در برنامه ریزی، راهنمای عمل برای هر درس است. اهداف درس، وسایل کمک آموزشی، نوع درس و نقاط عطف اصلی آن، نتایج یادگیری مشخص می شود.
طرح درس باید با برنامه درسی موضوع و همچنین طرح موضوعی مطابقت داشته باشد. ارزش آن این است که معلم فرصتی برای اختصاص زمان به موضوع دارد. چه چیزی باید هدایت شود؟ اول، برنامه. دوم، پیچیدگی موضوع. برخی از مشکلات نیاز به مطالعه دقیق تر و زمان بیشتری دارند. ثالثاً، ویژگی های فردی ادراک دانش آموزان یک کلاس خاص.
اهداف یادگیری چیست؟
مفهوم هدف سه گانه در اینجا اساسی است:
- شناختی. سطح، کمیت و کیفیت دانشی که دانش آموز باید در درس تسلط داشته باشد را تعیین می کند. اینها مهارت ها و توانایی ها هستند. دانش باید اساسی، عمیق و معنادار باشد. به عنوان مثال، در یک درس تاریخ، برنامه ریزی درس شامل فهرستی از تاریخ ها، شخصیت های تاریخی، مفاهیمی است که دانش آموز باید در دوره تسلط بر دانش در مورد موضوع به آنها تسلط یابد.
- آموزشی. تا جایی کهشکل گیری شخصیت یکی از وظایف مدرسه است، برنامه ریزی درس تعیین می کند که چه ویژگی های شخصیتی باید در دانش آموز القا شود. مثلا میهن پرستی، احترام به رفقا، احساس وظیفه، بردباری.
- در حال توسعه - سخت ترین. در اینجا، رشد همه جانبه دانش آموز ضروری است: حسی، ذهنی، حرکتی، گفتاری و غیره.
هدف نباید فقط در برنامه نوشته شود. بررسی کیفیت نتایج به دست آمده در پایان درس ضروری است. اگر معلم کنترل کیفیت جذب مواد - دانش و مهارت - را انجام نداده باشد، چنین فعالیتی نمی تواند مؤثر تلقی شود.
درس ها چیست؟
برنامه ریزی شامل تعیین نوع درس است. آنها چه هستند؟ معیار اصلی طبقه بندی هدف است. بسته به آن، درس ها متمایز می شوند:
- کسب دانش در مورد آنچه قبلا مطالعه نشده است. روش‌هایی که معلم استفاده می‌کند به سن مخاطب، موضوع خاص بستگی دارد.
- یادگیری مهارت درسی است که در آن انواع جدیدی از کار امتحان می شود. به عنوان مثال، آزمایشگاهی یا عملی.
- سیستم سازی و تثبیت دانش - تثبیت آنچه قبلاً آموخته شده است.
- کنترل کیفیت آموخته ها. به عبارت ساده، یک آزمون، اما اشکال اجرای آن می تواند متفاوت باشد - شفاهی یا کتبی، فردی یا جلویی.
- ترکیب - درسی که هم شامل یادگیری چیزهای جدید و هم تلفیق مطالب قدیمی می شود.
آخرین نوع رایج ترین است - چندین کار آموزشی را می توان تنظیم و حل کرد.
دانش جدید از طریق به دست می آیدسخنرانی، گفتگو، استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی، کار مستقل. شکل گیری یا تجمیع مهارت ها را می توان در طول سفر، کار آزمایشگاهی، سمینار انجام داد. سیستم‌سازی و کنترل دانش شامل کنترل کتبی و کار مستقل، بررسی‌های پیشانی یا فردی است.
هر نوع ساختار خاصی دارد که با توجه به اهداف درس تعیین می شود. با پیروی از اهداف آموزشی و عمل بر اساس برنامه می توانید مطالب را موثرتر ارائه دهید و جذب آن برای دانش آموزان آسان تر خواهد شد.
چگونه یک برنامه درسی درست کنیم؟
برنامه یک ضرورت در کار معلم است. آنها باید جمع آوری شوند - اما این یک الزام رسمی نیست. یک برنامه کار را آسان تر می کند زیرا می توانید از قبل به همه چیزهای کوچک فکر کنید.
بیایید یک مثال از طرح درس تاریخ در مورد موضوع "جنگ جهانی دوم" ارائه دهیم.
هدف آموزنده: دانش آموزان باید مفاهیم: "Blitzkrieg"، "عملیات تهاجمی"، "ائتلاف ضد هیتلر"، "اجبار" و تاریخ های کلیدی را بیاموزند.
آموزشی: شکل گیری حس میهن پرستی، احترام به شاهکار قهرمانان جنگ.
در حال توسعه: برای تثبیت توانایی استفاده از نقشه تاریخی، عملکرد با اصطلاحات و مفاهیم، توجیه افکار خود، کار با زمان‌شناسی، همگام‌سازی رویدادها.
وسایل کمک آموزشی: نقشه، کتاب درسی، کتاب تست.
نوع درس: ترکیبی.
پیشرفت درس
1. با سلام خدمت دانشجویان.
2. به فعلیت رساندن دانش پایه (روش گفتگو باکلاس):
- وضعیت سیاسی داخلی آلمان در اواخر دهه 30 قرن بیستم چگونه بود؟ و در اتحاد جماهیر شوروی؟
- نظام روابط بین الملل را شرح دهید. چه سازمان هایی تشکیل شد؟ وضعیت سیستم ورسای-واشنگتن چگونه بود؟
- کدام کشورها را می توانید رهبران سال 1939 نام ببرید و چرا؟
3. یادگیری مطالب جدید طبق برنامه:
- حمله آلمان به لهستان.
- تجاوز به اتحاد جماهیر شوروی.
- مرحله ابتدایی جنگ.
- سالهای عطف: استالینگراد و کورسک.
- رهگیری ابتکار راهبردی. اتحاد جماهیر شوروی به حمله می رود. آزادسازی مناطق.
- کمپین ژاپنی.
- پیامدهای خصومت.
4. تلفیق دانش کسب شده - از روش نظرسنجی کتبی استفاده می شود. تکالیف برای تست‌ها از یک دفتر کار ویژه دفترچه یادداشت.
5. نتایج (تکالیف، نمره دهی).
به جای نتیجه گیری
برنامه‌ریزی صحیح فعالیت‌های آموزشی در مدرسه، کلید دانش باکیفیت و قوی دانش‌آموزان است. تعیین سطح آمادگی دانش آموزان را ممکن می سازد. برنامه ریزی کلید اجرای موفقیت آمیز عملکرد هدف گذاری آموزش و پرورش است. منبع اصلی تنظیم برنامه برنامه درسی است - با کمک آن دستورالعمل های درس، موضوعی، سالانه فعالیت های آموزشی شکل می گیرد.
