همه نظریه های تربیتی، به عنوان یک قاعده، مشروط به مدل ایده آل شخصیتی هستند که به آن گرایش دارند. به نوبه خود، توسط نیازهای اجتماعی-اقتصادی جامعه ای که فرآیند در آن انجام می شود تعیین می شود. در شرایط شکل‌گیری اقتصاد بازار، تقریباً هیچ حوزه تولید یا زندگی وجود ندارد که نیازی به خروج از وضعیت بحران نداشته باشد. در این راستا، شخصیت خلاق، باهوش و رقابتی اهمیت فزاینده ای پیدا می کند. در عین حال، او باید برای رشد مداوم خود تلاش کند.
رویکرد مردم محور
در آموزش، تأکید اصلی بر رشد فردی است. تمام اجزای سیستم، شرایطی که در آن کار می کند، با در نظر گرفتن نتیجه مشخص شده اجرا می شوند. با این حال، این بدان معنا نیست که مدل ایده آل در نظریه های دیگر در نظر گرفته نشده است. اما تنها یک رویکرد شخصی، نقش اولویت ویژگی های فردی کودک را بر عهده می گیرد. این در مدارس مونته سوری، Celestena استفاده می شودفرنت، در سیستم والدورف. بیایید نگاهی دقیق تر به آنها بیندازیم.
مدرسه والدورف
رویکرد شخصی در آموزش در درجه اول با هدف شناخت کودک به عنوان فردی منحصر به فرد و اصیل است. این امر معلم را به سمت نگرش محترمانه و مراقبتی نسبت به کودکان، با تمام کاستی ها و فضایل آنها سوق می دهد. وظیفه اصلی یک بزرگسال ایجاد شرایط لازم برای رشد و نمو کودک است، عمدتاً در معنای معنوی و اخلاقی.
پیشینه تاریخی
پیش از این، آینده یک کودک را خانواده ای که در آن متولد شده و رشد کرده است تعیین می کرد. والدین او می توانند روشنفکر، کارگر، دهقان باشند. بر این اساس، فرصت ها و سنت های خانوادگی تا حد زیادی تعیین کننده مسیر سطح تحصیلات و مسیر بعدی بود. در مکتب والدورف شرایط اجتماعی چندان اهمیتی ندارد. علاوه بر این، رویکرد دانش آموز محور به آموزش و رشد کودک ایجاد نوع خاصی از فرد نیست. بر تشکیل پیش نیازهای خودسازی و رشد فرد متمرکز است. برعکس، مدرسه مونته سوری وظیفه اصلی ایجاد مطلوب ترین شرایط را برای رشد کودک تعیین می کند. در مورد سیستم فرنت، ویژگی آن این است که بر اساس بداهه آموزشی ساخته شده است. اجرای آن آزادی خلاقیت را برای بزرگسالان و کودکان نشان می دهد.
حالت عاطفی
با استفاده از رویکرد شخصی در تدریس، معلم نه تنها به ویژگی های فردی، سنی توجه می کند.وضعیت عاطفی کودک نیز مهم است. مشکل حسابداری آن هنوز ناتمام است. در کنار این، طیفی از حالات - شاد، هیجان زده، عصبانی، خسته، افسرده و غیره - اهمیت ویژه و در برخی موارد تعیین کننده در ایجاد، شکل گیری رفتار مثبت یا منفی دارد.
گزینه هایی برای حل مشکل
در اجرای یک رویکرد شخصی در آموزش، معلم باید بداند که چه حالات عاطفی برای یک کودک مجرد بیشتر است. با در نظر گرفتن تظاهرات آنها، یک بزرگسال شرایط را برای همکاری هماهنگ با کودکان، خلاقیت مشترک آنها تعیین می کند. کشورهای درگیر از اهمیت ویژه ای برخوردارند. آنها تظاهرات عاطفی پیچیده در نظر گرفته می شوند. در چند سال گذشته، رویکرد شخصی از طریق الگوی رشد کودک اجرا شده است. چنین شیوه ای از تعامل در مفهوم Talanchuk ارائه شده است. نویسنده تأکید می کند که شخصیت جوهره اجتماعی یک فرد است. در سطح تسلط بر سیستم نقش های اجتماعی بیان می شود. ظرفیت اجتماعی فرد به کیفیت آن بستگی دارد. بنابراین، در یک خانواده، کودک فرهنگ مناسب زندگی را می آموزد: یک پسر کارکردهای یک پسر را می آموزد و متوجه می شود، و متعاقباً یک پدر، یک دختر - یک دختر و سپس یک مادر. در چارچوب تعامل جمعی، فرد فرهنگ ارتباطی را درک می کند. او می تواند به عنوان یک مجری یا رهبر عمل کند. متعاقباً، یک فرد بر وظایف یکی از اعضای تیم کاری تسلط پیدا می کند. در چارچوب جامعه پذیری، در تعامل جامعه و انسان، فرد درک می کندوظایف یک شهروند کشور خود در همان زمان، شکل گیری فشرده "مفهوم من" وجود دارد. با ارزش ها و معانی جدید غنی شده است.
Nuances
شایان ذکر است که ادبیات مدرن و بهترین شیوه تدریس تأکید ویژه ای بر رویکرد شخصی دارد. با این حال، این بدان معنا نیست که مشکلات رشد کودک در تیم و از طریق او به عنوان بی ربط حذف شود. برعکس، بسیاری از مسائل مربوط به اجتماعی شدن فرد را نمی‌توان بدون تکیه بر توانایی‌ها و توان آموزشی، نه چندان معلم، بلکه به گروه اجتماعی که در آن قرار دارد، حل کرد. با این حال، تاکید در این وضعیت هنوز بر توسعه فردی است. اگر در دوره شوروی آموزش به صورت تیمی و از طریق آن اغلب منجر به تراز کردن شخصیت می‌شد، زیرا برای گروه اجتماعی خاصی شکل می‌گرفت، امروزه فرد باید فضا و فرصتی واقعی برای پی بردن به توانمندی‌ها و توانایی‌های ضروری خود دریافت کند.
توصیه ها
رویکرد شخصی تأثیرگذار خواهد بود اگر معلم:
- کودکان را دوست داشته باشید. این بدان معنا نیست که باید سر هر کودکی را نوازش کنید. عشق از طریق نگرش خیرخواهانه و قابل اعتماد نسبت به کودکان تحقق می یابد.
- برای درک اهداف، اعمال، انگیزه های کودک در هر موقعیتی تلاش کنید.
- به یاد داشته باشید که هر دانش آموز فردی منحصر به فرد است. همه کودکان ویژگی های خاص خود را دارند که دامنه آن بسیار زیاد است.
- این را به خاطر بسپارهر کودکی حداقل در چیزی با استعداد است.
- فرصت پیشرفت را بدهید، حتی اگر دانش آموز مرتکب عمل فاحشی شده باشد. بدی را نباید به خاطر آورد.
- از مقایسه کودکان با یکدیگر خودداری کنید. تلاش برای جستجوی "نقاط رشد" فردی در هر کودک ضروری است.
- به یاد داشته باشید که عشق متقابل از همکاری و تفاهم حاصل می شود.
- جستجو کنید و هر کودکی را قادر به خودشکوفایی و ابراز وجود کنید.
- پیش بینی، تحریک، طراحی رشد خلاق کودکان.
رویکرد فعالیت شخصی
پتانسیل یک فرد از طریق فعالیت او تحقق می یابد. این الگو اساس رویکرد فعالیت شخصی در آموزش را تشکیل داد. اصل کلیدی آن مشارکت فعال کودکان در فعالیت های قابل اجرا و جالب است. به عنوان بخشی از تجزیه و تحلیل سازماندهی فعالیت های دانش آموزان، باید به ساختار آن توجه ویژه ای شود. در آثار روانشناسان لئونتیف و روبینشتاین، فعالیت شامل نیازها، انگیزه، اعمال، عوامل (شرایط)، عملیات و نتایج است. افلاطونف این طرح را ساده کرد. در آثار او فعالیت به صورت زنجیره ای متشکل از انگیزه، روش و نتیجه ارائه می شود. شکوروف یک ساختار پویا سیستم را پیشنهاد کرد. علاوه بر این، ایده هایی را در مورد مراحل فعالیت معرفی کرد: جهت گیری، برنامه نویسی، پیاده سازی، تکمیل.
روش موقعیتی
سازماندهی فعالیت های کودکان باید هدف قرار گیردفعال سازی حوزه های انگیزشی-نیازی، محتوایی و رویه ای. فعالیت در چارچوب شرایط خاص رخ می دهد. در این راستا در چارچوب آموزش از رویکرد موقعیتی استفاده می شود. این شامل اجرای چندین قانون است:
- در هر شرایطی معلم نباید برای تصمیم گیری عجله کند. باید بیشتر فکر کرد، گزینه ها را وزن کرد و چندین استراتژی را از دست داد.
- هنگام تصمیم گیری باید به روش های اخلاقی برای برون رفت از وضعیت فعلی اولویت داد. این برای اینکه کودکان به صداقت و انصاف حرفه ای بزرگسالان اطمینان داشته باشند ضروری است.
- نباید همه مشکلاتی را که در شرایط سخت به وجود آمده را یکباره حل کنید. باید مرحله به مرحله عمل کرد.
- هنگامی که رویدادها آشکار می شوند، باید تصمیمات خود را تنظیم کنید.
- اگر اشتباهی مرتکب شود، معلم باید قبل از هر چیز آن را پیش خودش و در صورت لزوم به بچه ها بپذیرد. این کار اعتبار شما را بیشتر از اینکه بخواهید همیشه بی خطا به نظر برسید افزایش می دهد.
نتیجه گیری
در چارچوب پارادایم انسان گرایانه، لازم است شرایط واقعی ایجاد شود که در آن آونگ ارزش های معلم و کودکان به سمت ویژگی های واقعاً انسانی تغییر کند. به نوبه خود، این امر مستلزم بهبود فرهنگ آموزشی ارتباط، بیان خلاقانه و گفتگو است. ما در مورد کنار گذاشتن روش ها و اشکال سنتی آموزش صحبت نمی کنیم. این به معنای تغییر اولویت‌ها، بهبود کیفیت خودسازی سیستم است.
