موفقیت آموزش مدرسه بستگی به این دارد که روش شناسی تدریس ریاضی در پایه های ابتدایی چقدر منطقی انتخاب شود. بیایید ویژگی های انتخابی آنها را در مراحل مختلف تجزیه و تحلیل کنیم.
مدرسه به طور سیستماتیک الزامات رشد فکری کودکان را بالا می برد. برای بهبود آمادگی کودکان شش ساله، کلاس های آمادگی ویژه در مدارس و در گروه های آمادگی مهدکودک ها تشکیل می شود.
آموزش پیش دبستانی
برای کار با بچه ها، معلمان روش خاصی را برای آموزش ریاضیات انتخاب می کنند که به توسعه تفکر منطقی، بهبود کیفیت تسلط بر عملیات و اقدامات ریاضی ابتدایی توسط دانش آموزان کمک می کند.
آمادگی از قبل کودکان به شکل گیری نگرش مثبت نسبت به ریاضیات کمک می کند.
نوسازی آموزش ریاضی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
فعالیت های عملی معلمان و روانشناسان به بهبود محتوای آموزش کودکان پیش دبستانی کمک کرد. به لطف چنین مطالعاتی، رویکردهای مدرن به روش شناسی تدریس ریاضیات، به ویژه در مهدکودک ها، به طور قابل توجهی تغییر کرده است.
برنامه های مختلف آموزشی و تربیتی در مهدکودک کاملاً مطابق با الزامات دوره ابتدایی با توجه به رشد منطقی کودکان طراحی شده است.
روش شناسی آموزش ریاضی شامل رشد مهارت های منطقی در کودکان از دو سالگی است. در گروه قدیمی تر موسسات آموزشی پیش دبستانی، هسته اصلی برنامه شکل گیری ایده هایی در مورد تعداد است. توجه قابل توجهی به بهبود تخیل انتزاعی و تجسمی کودکان می شود و در آنها علاقه به ریاضیات به عنوان یک زمینه شگفت انگیز دانش بشری ایجاد می شود. برای انجام این کار، مربیان انواع مختلفی از وظایف خلاقانه را ارائه می دهند که شامل مشارکت کودکان پیش دبستانی در فعالیت های تولیدی است.
اهداف آموزش ریاضی پیش دبستانی
اهداف و اهداف روش شناسی آموزش ریاضی در مهدکودک:
- آمادگی کودکان برای دبستان؛
- توسعه تخیل و عقل.
مهارتهایی که کودکان باید تا سن شش سالگی به آنها مسلط شوند:
- با افزودن یک عدد به عدد قبلی، یک عدد جدید تشکیل دهید؛
- متمایز کردن و نامگذاری بدون خطا اعداد از یک تا نه؛
- تنظیم نسبت بین اعداد (کمتر و بیشتر)؛
- نمونه هایی از تصاویر برای کاهش و افزایش پیدا کنید؛
- تکالیف را برای یافتن مقدار و تعادل طبق نقشه‌های پیشنهادی درک کنید.
برنامه ریاضی پایه اول
چرا روش شناسی تدریس ابتدایی اینقدر مهم و مرتبط است؟ ریاضیدانان علاقه به موضوع خود را در نسل جوان القاء می کنند و این امر از طرق مختلف قابل دستیابی است. این موضوع از کلاس اول به کودکان آموزش داده می شود. آنها باید بر دانش خاصی مسلط شوند:
- قادر به گروه بندی و سازماندهی اشیا بر اساس ویژگی های اصلی؛
- اشکال هندسی را در مدل ها و نقشه ها (مثلث، شش ضلعی، مربع، پنج ضلعی) پیدا کنید؛
- ساخت بخش ها با توجه به مقدار معین؛
- شمارش بالا و پایین تا ده؛
- تکنیک مقایسه چند کمیت فیزیکی را دارید؛
- استفاده از دانش ریاضی در زندگی روزمره، در بازی ها؛
- حل مسائل جمع و تفریق؛
- اندازه گیری های خود طول، جرم، حجم؛
- اشکال هندسی را به چند قسمت تقسیم کنید.
طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، روش تدریس ریاضیات شامل تسلط بر مهارت های زیر توسط دانش آموزان کلاس اول است:
- تعداد موارد؛
- نوشتن اعداد تا 20؛
- نام اعداد بعدی و قبلی در محدوده 1 تا 20؛
- نوشتن و حل مثال هایی برای تفریق و جمع در محدوده 10؛
- بر اساس تصاویر انجام وظایف، انجام اقدامات با اشیا؛
- حل مسائل ساده حسابی با استفاده از جمع و تفریق؛
- حاکماندازه گیری طول یک قطعه به سانتی متر، ساخت قطعات با طول معین در یک دفترچه یادداشت؛
- چند ضلعی ها را با یکدیگر مقایسه کنید، آنها را بر اساس معیارهای مختلف تقسیم کنید؛
- تمایز موقعیت فضایی جسم؛
- از الگوریتم اقدامات هنگام حل مثال استفاده کنید.
بخش های برنامه
روش تدریس ریاضیات در دوره متوسطه شامل تخصیص پنج بخش در برنامه ریاضی است:
- اطلاعات فاکتور و مقدار؛
- جزئیات اندازه؛
- مفاهیم فضا؛
- دانش فرم؛
- نمایش شکل.
در کلاس اول، معلمان به شکل گیری دانش کودکان در مورد اصطلاحات خاص توجه می کنند. بچه ها نام مورد نظر و داده ها، اجزای تفریق و جمع را حفظ می کنند، مهارت نوشتن عبارات ساده ریاضی را به دست می آورند.
انواع مختلف روش های تدریس ریاضیات در دوره ابتدایی به تعمیق دانش در مورد چند ضلعی ها (چهارضلعی، مثلثی)، عناصر آنها (گوشه ها، رئوس، اضلاع) کمک می کند.
معلمان در این سنین توجه ویژه ای به آگاهی هدفمند و کامل از خواص فیگورها دارند و ویژگی های ضروری را برجسته می کنند. دانش آموزان کلاس اولی مهارت های برجسته کردن زوایای راست و غیرمستقیم، ساخت بخش هایی با طول های مختلف، ترسیم اشکال هندسی مختلف در دفترچه یادداشت را به دست می آورند.
موضوع ابتدایی ریاضی
روش های تدریس ریاضی شاخه ای جداگانه از علم تربیت است که در مجموع علوم تربیتی گنجانده شده است. او الگوهای آموزش ریاضیات به کودکان را مطابق با اهدافی که جامعه برای مدرسه تعیین می کند، مطالعه می کند.
موضوع روش شناسی تدریس ریاضی در مقطع ابتدایی عبارت است از:
- توجیه اهداف تدریس موضوع؛
- بررسی علمی محتوای آموزش ریاضی؛
- انتخاب وسایل کمک آموزشی؛
- سازماندهی فرآیند آموزشی.
اجزای اصلی مجموعه روش‌شناسی عبارتند از: روش‌ها، محتوا، اهداف، وسایل، اشکال آموزش.
روش های تدریس ریاضی با روانشناسی رشد، تربیت و سایر علوم مرتبط است. بدون دانش معلم از روانشناسی کودک، دانش‌آموزان نمی‌توانند به دانش، تسلط بر مفاهیم و اصطلاحات ریاضی تسلط یابند.
روشهای تحقیق آموزشی
روش های تدریس ریاضیات در مدرسه مبتنی بر مشاهده، آزمایش، مطالعه اسناد مدرسه، در نظر گرفتن کار دانش آموزان، پرسشنامه، مکالمات فردی است.
روشهای مدلسازی، سایبرنتیک و ریاضی در حال حاضر در حال استفاده است.
مفاهیم کلیدی در دوره
اهداف و اهداف آموزشی آموزش ریاضی: شکل گیری و توسعه ایده ها در مورد اشکال هندسی و مفاهیم ریاضی.
اهداف و اهداف آموزشی: توسعه ایده ها در مورد فرآیندهای شناختی،از جمله فعالیت های ذهنی و عملی دانش آموزان.
اهداف عملی: شکل گیری مهارت در استفاده از مهارت های ریاضی، دانش، مهارت برای حل مسائل زندگی واقعی.
آموزش تقویتی
"روش های تدریس ریاضیات در مدرسه اصلاحی" نوشته ام. پرووا یک کتاب مرجع برای معلمان ریاضی است که با کودکان خاص کار می کنند. نویسنده به عنوان بخشی از آموزش کودکان، شکل گیری مفاهیم ابتدایی را در دانش آموزان مدرسه در مورد اعداد طبیعی، کسری اعشاری و معمولی، واحدهای اندازه گیری مقادیر مختلف (طول، زمان، حجم) فرض می کند. کودکان باید بر چهار عمل اصلی حسابی تسلط داشته باشند: جمع، تفریق، تقسیم، ضرب.
ویژگی یادگیری مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های بازی است که در آن معلم علاقه به موضوع را در کودکان القا می کند. در این بازی است که معلم مفاهیم ابتدایی ریاضی را در بخش خود شکل می دهد.
روشهای تدریس ریاضی در مدرسه اصلاحی شامل در نظر گرفتن خصوصیات روانی و فیزیولوژیکی کودکان است. معلم دقت، پشتکار، پشتکار را در کودکان ایجاد می کند.
ریاضی به عنوان یک درس آموزشی، پیش نیازهای لازم برای رشد و بهبود توانایی های شناختی کودکان را دارد.
"روش های تدریس ریاضیات" Perova M. N. کتابی است که روش ها و فنون اصلی کار در مدرسه اصلاح و تربیت را نشان می دهد. استفاده از آنها در کار با دانش آموزان ضعیف دبستانی معمولی به مصلحت استمدرسه جامع.
به لطف ریاضیات، کودکان اشکالی از تفکر مانند ترکیب، تجزیه و تحلیل، مقایسه، توسعه توانایی انضمام و تعمیم ایجاد می کنند و شرایطی را برای اصلاح توجه، حافظه و عملکردهای ذهنی ایجاد می کنند.
دانش آموزان مهارت های اظهار نظر در مورد اعمال خود را به دست می آورند که تأثیر مثبتی بر فرهنگ ارتباطی دارد و به توسعه عملکردهای گفتاری کمک می کند.
به لطف کودکانی که بر ساده ترین مهارت ها و توانایی های شمارش، محاسبات کتبی و شفاهی تسلط دارند، کودکان می توانند با موفقیت مسائل زندگی عملی را حل کنند.
کتاب "روش های آموزش ریاضیات" نوشته Bantova M. A. حاوی تکنیک های اساسی است که به لطف آنها کودکان در دوره ابتدایی با موفقیت بر ویژگی های اندازه گیری اعمال ، مهارت های حل مسائل حسابی ، ویژگی های شمارش شفاهی و کتبی تسلط پیدا می کنند..
روشهای تدریس ریاضیات طبق این روش مستلزم فعالیت‌های مشترک دانش‌آموزان و معلم است که به لطف آن معلم انتقال می‌دهد و بچه‌ها مهارت‌ها، دانش، مهارت‌ها را می‌آموزند.
انتخاب روش های تدریس پیشنهادی توسط نویسنده به عوامل زیر بستگی دارد: وظایف تعیین شده توسط مدرسه در مرحله فعلی، ویژگی های سنی، سطح آمادگی آنها برای تسلط بر مطالب آموزشی (در ریاضیات).
در کار با کودکانی که از رشد طبیعی انحراف دارند، معلم از روش ارائه دانش (داستان) استفاده می کند. برای متمرکز کردن توجه کودکان، معلم دانش آموزان را در گفتگو شرکت می دهد. در طول چنین گفتگو، معلم سؤالات ساده ای می پرسد، که کودکان نه تنها نشان می دهنددانش ریاضی آنها، اما همچنین گفتار را توسعه می دهند.
هنگام انتخاب روش های تدریس، معلم ویژگی های سنی کودکان، سطح دانش آنها از مواد آموزشی، سازگاری اجتماعی را در نظر می گیرد.
بر اساس تجربه کودکان، معلم به تدریج سطح فکری دانش آموزان را بالا می برد، آنها را به درک اهمیت دانش ریاضی، نیاز به کسب مستقل اطلاعات هدایت می کند.
در میان روشهای کار مؤثری که داشتن آن معلم را به عنوان یک استاد واقعی صنعت خود مشخص می کند، رهبر کار مستقل است.
بسته به اینکه معلم یک فعالیت مولد یا غیرمولد را برنامه ریزی می کند، روش های زیر متمایز می شوند:
- روش توضیحی و توضیحی که در آن معلم کودکان را با نمونه آشنا می کند، سپس آنها را به بازتولید اعمال، دانش، وظایف مطابق با آن دعوت می کند؛
- روش جستجوی جزئی، شامل مشارکت فعال دانش‌آموزان در حل تکلیف درس؛
- روش تحقیقی که دانش آموزان را به حل مسائل خاص ترغیب می کند.
ریاضیدانان با تجربه از ترکیبی از روش های ذکر شده در بالا در کار خود استفاده می کنند. به عنوان بخشی از الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید، معلم از روش یادگیری مبتنی بر مسئله در دروس ریاضیات استفاده می کند. او مشکل خاصی را برای دانش آموزان ایجاد می کند، بخش های خود را دعوت می کند تا با آن کنار بیایند. اگر بچه ها دانش نظری کافی برای این کار نداشته باشند، معلم به عنوان مشاور وارد فرآیند می شود.
در مدرسه استثنایی، توضیح طولانی درباره چیزهای جدید مجاز نیستمواد.
معلم آن را به چند قطعه کوچک و منطقی کامل تقسیم می کند. بین آنها، نمایش وسایل کمک بصری و همچنین کار مستقل قابل قبول است. بعد از مکالمه معلم ریاضی روش مکالمه را اعمال می کند. او یک سری سوالات را به کودکان ارائه می دهد که به لطف آنها، جذب مطالب مورد مطالعه توسط کودکان را تجزیه و تحلیل می کند.
سوالات باید متفکرانه، منطقی، کوتاه و قابل فهم برای کودکان باشد. معلم هنگام سازماندهی کار جلویی، توانایی های فردی هر دانش آموز را در نظر می گیرد.
خلاصه
هنگام انتخاب روش تدریس، معلم ریاضی با الزامات استانداردهای آموزشی جدید، محتوای این رشته دانشگاهی هدایت می شود. ریاضیات بر اساس برنامه ای که بر اساس اصول خطی و متحدالمرکز ساخته شده است تدریس می شود. گزینه دوم شامل مطالعه اولیه یک مفهوم ریاضی در ساده ترین شکل آن است. علاوه بر این، معلم اطلاعات مربوط به این مفهوم را عمیق‌تر و گسترش می‌دهد.
در دوره ابتدایی از این روش در هنگام معرفی اعداد استفاده می شود سپس برای دانش آموزان برای انجام اعمال ساده جبری به دوره راهنمایی منتقل می شود.
اصل خطی این است که برنامه به گونه ای طراحی شده است که انتقال از ساده به پیچیده انجام شود. به عنوان مثال، در هندسه، در ابتدا بچه ها تصوری از اشکال هندسی در یک هواپیما پیدا می کنند. علاوه بر این، این اطلاعات به فضا منتقل می شود، بچه ها یاد می گیرند که اشکال هندسی را با در نظر گرفتن مشخص کنند.سه مختصات.
برنامه های ریاضیات در ارتباط با سایر موضوعات دانشگاهی تدوین شده است. به ویژه، در پیوند میانی بین ریاضی و فیزیک ارتباط وجود دارد. در حال حاضر، معلمان درس های ریاضی را به چند نوع تقسیم می کنند: گزارش مطالب جدید، تلفیق مهارت ها و توانایی ها، کلاس های ترکیبی، درس کنترل دانش.
هر درس ساختار خاص خود را دارد که شامل ادغام و بررسی ZUN، کار کردن مطالب جدید، صدور تکالیف است.
برنامه هایی که در حال حاضر توسط معلمان ریاضی استفاده می شود یک سند دولتی است. آنها توسط شورای روش شناسی مؤسسه آموزشی تأیید می شوند و الزامات خاصی را که توسط مؤسسه آموزشی به تصویب رسیده را برآورده می کنند.
تکنیک‌های روش‌شناختی توصیه شده توسط استانداردهای ایالتی فدرال و اجرا شده در آموزش داخلی به معلمان ریاضی اجازه می‌دهد تا ویژگی‌های فردی هر کودک را به طور کامل در نظر بگیرند، مسیرهای آموزشی فردی را برای هر یک از آنها بسازند.
معلم علاوه بر انتقال اطلاعات جدید، شرایط بهینه ای را برای رشد تفکر منطقی دانش آموزان، شکل گیری علاقه شناختی آنها به علوم دقیق ایجاد می کند.
