تحصیل در دوره ابتدایی پایه و اساس فرآیند آموزشی بعدی است. اگر کودک ساده ترین مفاهیم را بیاموزد، در کلاس های ارشد به راحتی موضوعات پیچیده به او داده می شود. هر معلمی علاقه مند است که دانش آموزان در یادگیری نتایج خوبی از خود نشان دهند. کودکان 6-9 ساله علاقه ای به مطالعه تئوری خشک ندارند. بنابراین، بسیاری از معلمان از فناوری بازی در مدرسه ابتدایی استفاده می کنند تا دروس را زنده و به یاد ماندنی کنند.
هدف فناوری بازی در دبستان
رویکرد سنتی تدریس بر میانگین سطح تحصیلات متمرکز است. مشکل این است که ارائه استاندارد موضوع در مدرسه ابتدایی به این واقعیت منجر می شود که کودکان علاقه خود را به یادگیری از دست می دهند. آنها به مدرسه رفتن ادامه می دهند زیرا "لازم است". در عین حال، بچه ها سعی می کنند نمرات خوبی کسب کنند تا یک اسباب بازی جدید یا تمجید ابتدایی را از والدین خود بگیرند. فناوری بازی در مدرسه ابتدایی با هدف گرم کردن علاقه کودکان به موضوعات اساسی است. اینها ریاضیات، ادبیات، نوشتن، زبان های خارجی و روسی هستند.
هدف اولیهفناوری بازی در دبستان - انگیزه کودکان برای یادگیری. در فرآیند فعالیت های تفریحی، شخصیت خلاق دانش آموز شکل می گیرد، او یاد می گیرد که دانش به دست آمده را نظام مند کند، از آنها در حل مشکلات مختلف در آینده استفاده کند. یکی دیگر از اهداف بازی تقویت سلامت جسمی و روانی دانش آموزان است. کودکان یاد می گیرند که در یک تیم به شکل فعال ارتباط برقرار کنند. بسیاری از بازی ها شامل فعالیت بدنی سبک هستند. و برانگیختگی عاطفی که بچه ها در نتیجه می گیرند به تقویت «من» خودشان کمک می کند. این بازی است که به کنار آمدن با عقده های کودکان کمک می کند. این به ویژه برای مردانی که به خودشان اعتماد ندارند بسیار مهم است.
هر فناوری بازی در مدرسه ابتدایی طبق GEF باید وظایف زیر را حل کند:
- برای رشد توانایی کودکان در تفکر مستقل، برای حل ساده ترین کارها بدون کمک خارجی.
- دستیابی به یکسان سازی کامل مطالب در مورد موضوع توسط هر دانش آموز در تیم مدرسه.
- حفظ سلامت جسمی و روانی کودکان در طول فرآیند آموزشی.
بیشتر مربیان بر این باورند که فناوری بازی در مدرسه ابتدایی باید به اولویت سازماندهی فرآیند آموزشی برای کودکان خردسال تبدیل شود.
انواع فناوری های بازی
همه بازی هایی که می توان در فرآیند یادگیری استفاده کرد به گروه های آموزشی، رشدی، تولید مثلی، تشخیصی تقسیم می شوند. هر نوع وظیفه خاصی را برای خود تعیین می کند. در طول بازی یادگیری، کودک اطلاعاتی را می آموزد که قبلاً نمی دانست. هدف توسعه فناوری های آموزشی بازی استنشان دادن توانایی های جدید در کودک معلم در این گونه دروس به کودکان استدلال منطقی را می آموزد. بازی های تولیدمثلی به تحکیم مطالب آموخته شده کمک می کند. علاوه بر این، در چنین کلاس هایی، معلم می تواند بفهمد که در کجا شکاف وجود دارد، چه مطالبی را کودکان به طور کامل یاد نگرفته اند.
صرف نظر از نوع، هر بازی ساختار مشخصی دارد و باید شامل: نقش هایی که بازیکنان بر عهده می گیرند، اقدامات بازی، طرح داستان باشد. برای بهبود روند آموزشی در دوره ابتدایی می توان از دو روش اصلی استفاده کرد: بازی های نقش آفرینی در درس و همچنین مسابقات. گزینه دوم انگیزه بیشتری برای یادگیری در کودکان است. هر کودکی برای کسب دانش تلاش می کند تا بهترین شود.
فن آوری های آموزشی بازی باید بدون وقفه در روند اصلی آموزشی استفاده شوند. باید یک اثر غافلگیر کننده وجود داشته باشد. بهترین نتیجه را معلم می تواند در صورتی به دست آورد که یادگیری سنتی را با بازی ترکیب کند. بچه ها با علم به اینکه کلاس به شکل غیر استاندارد برگزار می شود، نباید به کلاس بروند.
فناوری های بازی در درس های روسی
موضوع "روسی" یکی از کم علاقه ترین درس ها در بین کودکان دبستانی است. اگر یک درس را به شیوه ای بازیگوش انجام دهید، معلم می تواند نتیجه عالی کسب کند. بازی های ورزشی به یادآوری سریع قوانین جدید کمک می کند. معلم از هر دانش آموز دعوت می کند تا یک جدول کلمات متقاطع یا یک ربوس در مورد جنبه های اصلی زبان روسی که قبلاً مطالعه شده است بسازد. در اینجا می توانید از لحظه رقابت استفاده کنید. جالب ترین و پیچیده ترین پازل ها در درس ها در نظر گرفته می شود، نویسنده یک مثبت دریافت می کندیک یادداشت در دفتر خاطرات چنین فناوری بازی را می توان در کلاس دوم یا سوم استفاده کرد، زمانی که بچه ها قبلاً مقدار مشخصی دانش دارند.
برای دانش آموزان کلاس اولی که به تازگی فرآیند یادگیری را شروع کرده اند، بازی های سفر عالی هستند. معلم می تواند از قبل به سناریوی یک درس غیر استاندارد فکر کند، که در آن بچه ها برای بازدید از کشور Linguine یا باغ الفبای روشن می روند، جایی که نه میوه های معمولی، بلکه حروف روی درختان رشد می کنند. چنین سفری را می توان در هوای آزاد سپری کرد، معلمان دیگر و والدین دانش آموزان را دعوت کرد. بازی های سفر به رشد تخیل کودکان کمک می کند تا مطالب آموزشی را تثبیت کند. اگر یک مورد با احساسات مثبت همراه باشد، کودکان نوپا خیلی سریعتر به یاد می آورند.
بازی های مسابقه نیز به تثبیت مطالب آموخته شده کمک می کند. معلم کلاس را به دو تیم تقسیم می کند. در مرحله بعد، از بچه ها دعوت می شود تا وظایف را حل کنند (اصلاح اشتباهات در جملات، درج ترکیب حروف گمشده، تصحیح اشتباهات نقطه گذاری). برای هر کار به درستی انجام شده، تیم امتیاز دریافت می کند. کسی که در پایان بازی بیشترین امتیاز را داشته باشد برنده است. به عنوان یک جایزه، دانش آموزان ممکن است از انجام تکالیف معاف شوند.
استفاده از فناوری های بازی در درس ادبیات
عشق به خواندن نیز در همه بچه ها آشکار نمی شود. انواع مختلف فن آوری های بازی در مدرسه ابتدایی به ایجاد علاقه به این موضوع کمک می کند. مؤثرترین آنها را می توان طرح ها و اجراهای مختلف اختصاص داده شده به یک اثر ادبی خاص دانستکار بازی های نقش آفرینی به طور کلی به رشد توانایی های خلاقانه کودکان کمک می کند. به لطف چنین دروس غیر استانداردی، بسیاری از کودکان تصمیم می گیرند زندگی آینده خود را حتی در مقطع ابتدایی وقف تئاتر کنند.
پس از مطالعه یک کار خاص، معلم از بچه ها دعوت می کند تا اجرای خود را اجرا کنند. نقش ها باید به طور مطلق به همه اعضای یک تیم خاص داده شود. نمایشی بر اساس این اثر برای والدین و مدیریت مدرسه روی صحنه می رود. دانش آموزان سعی می کنند کلمات خود را به خوبی به خاطر بسپارند تا روی صحنه زیبا به نظر برسند. استفاده از فناوری های بازی در این شکل به کودکان اجازه می دهد تا حافظه و خلاقیت را توسعه دهند. علاوه بر این، در این روش، دانش آموزان به خوبی با مطالب مورد بحث آشنا می شوند. بچه ها به معنای واقعی کلمه زندگی یک شخصیت ادبی خاص را دارند.
بازی-بداهه نیز نتایج خوبی می دهد. در یکی از درس ها، معلم از بچه ها دعوت می کند تا افسانه خود را بسازند. هر دانش آموز به نوبت پیشنهادی ارائه می دهد. هر عبارت باید ادامه ی عبارت قبلی باشد. داستان روی دستگاه ضبط صدا ضبط شده است. سپس بچه ها به کار خود گوش می دهند، آن را تجزیه و تحلیل می کنند. اغلب چنین داستان های بداهه بسیار خنده دار هستند. درس به شیوه ای بازیگوش، علاقه کودکان را به مطالعه ادبیات برمی انگیزد. علاوه بر این، بداهه به توسعه فانتزی کمک می کند.
فناوری بازی در درس ریاضی
ریاضی درسی است که هدف آن آموزش نه تنها شمارش، بلکه تفکر منطقی به کودکان است. یک درس ریاضی جالبشامل بازی های زیر است:
- "یک مورد اضافی." بر روی تخته مغناطیسی، معلم تعدادی اشیاء را نشان می دهد که یکی از آنها از نظر شکل، رنگ یا ارزش متفاوت است. بچه ها باید تعیین کنند که کدام مورد اضافی است و دیدگاه خود را توجیه کنند.
- "تراموا شاد". معلم کارت هایی با اعداد 1 تا 10 به دانش آموزان می دهد. سپس تراموا شماره 10 فراخوانی می شود. مسافرانی که اعداد مجموعاً 10 دارند باید روی آن بنشینند (مثلاً 3 و 7 یا 2، 3 و 5 و غیره).. بنابراین، معلم بقیه اعداد را انجام می دهد. این بازی به کودکان کلاس اول کمک می کند تا ترکیب اعداد را حفظ کنند.
- "عدد بعدی را نام ببرید." همه بچه ها در یک دایره ایستاده اند. در مرکز معلمی است که توپ را به سمت دانش آموز انتخابی پرتاب می کند و با شماره ای از 1 تا 9 تماس می گیرد. دانش آموز باید شماره بعدی را نام برده و توپ را به معلم برگرداند.
- "ارقام را نام ببرید." روی یک بوم سفید (این می تواند یک تخته مغناطیسی باشد)، یک شخصیت افسانه ای با کمک اشکال هندسی مختلف ساخته شده است. بچه ها باید نام ببرند که چه نوع ارقامی استفاده می شود ، تعداد آنها را بشمارند. در آینده، از ارقام به دست آمده، همه می توانند تصویر دیگری (خانه، سگ، گل و غیره) بسازند
- "دروازه". این بازی همچنین با هدف مطالعه ترکیب اعداد است. دو پسر به هیئت دعوت می شوند که از دستان خود برای ایجاد یک دروازه استفاده می کنند. به آنها عدد مشخصی از 2 تا 10 داده می شود. به بقیه دانش آموزان نیز کارت هایی با اعداد داده می شود. همه باید یک جفت پیدا کنند تا از دروازه عبور کنند. به عنوان مثال، برای عبور از عدد 8، باید کارت های 6 و 2 را داشته باشید.
نمونه های دیگری از فناوری بازی در دوره ابتدایی وجود دارد که می توان از آنها در کلاس های ریاضی استفاده کرد. هدف همه آنها تثبیت مطالبی است که کودکان در دروس سنتی دریافت می کنند.
دروس غیر استاندارد طبیعت شناسی
طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، دروس تاریخ طبیعی باید برای کودکان در کلاس اول شروع شود. معمولاً با علاقه به موضوع مشکلی وجود ندارد. حتی در حالت خشک، نوزادان می خواهند بدانند چرا زمین گرد است و چرا پرندگان آواز می خوانند. اما فناوری بازی در دبستان طبق GEF نه تنها هدفش بیدار کردن علاقه به موضوع است. این بالا نوشته شده بود همچنین توسعه تخیل کودکان، داده های فیزیکی آنها مهم است. بنابراین، معلمان اغلب به برگزاری دروس تاریخ طبیعی در هوای تازه متوسل می شوند. در اینجا بچه ها به طور فعال وقت می گذرانند ، نشاط را به دست می آورند و در عین حال به مطالعه گیاهان و جانوران محلی می پردازند. برگزاری کلاس هایی از این نوع در ماه های سپتامبر و می، زمانی که شرایط آب و هوایی برای یادگیری مساعد است، بسیار مناسب است.
از نیمه دوم سال در کلاس اول، زمانی که بچه ها قبلاً مقدار مشخصی دانش دارند، می توانید دروس را به شکل بازی های زیر برگزار کنید:
- "چهارمین اضافی". درس را می توان با استفاده از پروژکتور یا تخته مغناطیسی و مواد از قبل آماده شده انجام داد. به کودکان چهار نماینده از گیاهان یا جانوران پیشنهاد می شود. باید مشخص شود که چه کسی زائد است. به عنوان مثال، اسب، گربه، سگ، سوسک. دومی متعلق به گروه حشرات است پس زائد است.
- "وب". معلم سوالی می پرسدبچه مدرسه ای. اگر پاسخ صحیح باشد، دانش آموز یک توپ از نخ های پشمی دریافت می کند. سپس خود کودک سوالی می پرسد و توپ را به نفر بعدی پاس می دهد. در پایان بازی یک وب به دست می آید که ارتباط نزدیک بین اجزای منفرد طبیعت را نشان می دهد.
بازی در درس زبانهای خارجی
درس های انگلیسی یا هر زبان خارجی دیگر در ابتدا برای بچه های کلاس اول سخت ترین است. کودکان نوپا عادت دارند موضوع را با کلمات آشنا توصیف کنند. تکنیک فناوری های بازی در مدرسه ابتدایی به شما امکان می دهد روند یادگیری یک زبان خارجی را واضح و به یاد ماندنی کنید. بازی به نام "سوال" به سرعت به شما کمک می کند تا کلمات خاصی را یاد بگیرید. معلم باید به کلمه ای مرتبط با موضوع مورد مطالعه فکر کند. بچه ها به نوبت سوال می پرسند تا بفهمند کلمه چیست. در کلاس اول، مکالمه را می توان به زبان روسی انجام داد، در آینده توصیه می شود به یک زبان خارجی سؤال کنید. معلم فقط می تواند پاسخ دهد بله یا خیر. تمرین نشان می دهد که چنین بازی به یادآوری کلمات خارجی بسیار بهتر از حفظ کردن معمول کمک می کند.
همانطور که در مورد ادبیات، نمایشنامه های روی صحنه رفته نتیجه خوبی می دهند. تنها تفاوت این است که همه شخصیت ها باید به یک زبان خارجی صحبت کنند. بنابراین، دعوت از والدین و مدیریت مدرسه به دروس غیر استاندارد انگلیسی توصیه نمی شود. می‌توانید در طول یک درس بدون حفظ کردن متن، یک نمایشنامه یا طرح بازی کنید. تنها کاری که دانش آموزان باید انجام دهند این است که خطوط را از متن ارائه شده بخوانند.
به آموزش کمک می کندنوشتن به زبان خارجی، جمع آوری پازل و جدول کلمات متقاطع، مانند موضوع "زبان روسی". در عین حال، بچه ها باید از قبل دانش خاصی داشته باشند. بنابراین، دروس انگلیسی با استفاده از این فناوری باید از کلاس دوم شروع شود.
بازی های موبایل در درس تربیت بدنی
تربیت بدنی نقش مهمی در برنامه ریزی فرآیند آموزشی دارد. هر کودکی مایل به انجام تمرینات با کیفیت بالا نیست که بر وضعیت سلامتی تأثیر مثبت بگذارد. مانند سایر موضوعات، انگیزه لازم است. ارتباط فناوری های بازی در مدرسه ابتدایی در مورد تمرینات بدنی نیز صدق می کند. مسابقات مختلف امدادی و سایر مسابقات کودکان را تشویق به فعالیت بدنی می کند. توصیه می شود کلاس ها را نه تنها در فصل گرم، بلکه در زمستان نیز در هوای تازه برگزار کنید. آموزش اسکی و اسکیت باید در برنامه آموزشی گنجانده شود.
نتایج خوبی توسط بازی های تیمی به دست می آید که به کودکان یاد می دهد برای نتیجه با یکدیگر همکاری کنند. دانش‌آموزان می‌توانند در طول درس‌های تربیت بدنی فوتبال، بسکتبال، والیبال بازی کنند.
تجربه خارجی
فناوری بازی در مدرسه ابتدایی مدتهاست که در خارج از کشور استفاده می شود. در بسیاری از مؤسسات آموزشی اروپایی، آموزش از سن 4 سالگی آغاز می شود. اما این کلاس ها مانند مدارس داخلی برگزار نمی شود. کودکان هر اطلاعاتی را از طریق بازی درک می کنند. نه حتی کلاس های معمولی. دروس می تواند روی زمین در اتاق بازی برگزار شود.کودکان با اسباب بازی هایی به شکل اشکال هندسی، حروف و حیوانات احاطه شده اند.
آموزش ابتدایی در هر کشور اروپایی عمومی است. برای ورود به تمرین، نوزاد نیازی به آزمایش ندارد. همه دانش آموزان برابر هستند. یکی از ویژگی های بسیاری از مدارس خارجی، تعداد کم گروه های کلاسی است. بچه ها با توجه به توانایی هایشان به گروه های 8-10 نفره تقسیم می شوند. بنابراین معلم می تواند حداکثر توجه را به هر کودک نشان دهد. کلاس ها نه تنها در شرایط یک موسسه آموزشی، بلکه در هوای تازه نیز برگزار می شود. بچه ها به همراه معلم از کارخانه ها، مدارس دیگر، باغ وحش ها بازدید می کنند. جو تیم بیشتر شبیه یک خانواده است.
بازی شغل اصلی کودکان در دبستان در سوئیس، انگلیس، فرانسه و بسیاری از کشورهای دیگر است. توجه زیادی در مراحل اولیه آموزش به رشد فیزیکی کودکان می شود. بچه های خارجی ممکن است از نظر پیشرفت تحصیلی از همسالان روسی عقب باشند. در عین حال، عملاً بیمار نمی شوند، افراد کمی با مشکل اسکولیوز دست و پنجه نرم می کنند.
بسیاری از مدارس دولتی در روسیه امروزه در حال پذیرش تجربه خارجی هستند. معلمان به تمرین در خارج از کشور می روند تا دانش خود را با همکاران سایر کشورها به اشتراک بگذارند تا چیز جدیدی را برای خود در نظر بگیرند تا در روند آموزشی داخلی معرفی کنند. از این گذشته، نمی توان گفت که فناوری آموزشی روسیه اشتباه است. بچه های اهلی که بیشتر وقت خود را صرف حل مسائل خسته کننده می کنند، موضوع را به خوبی به خاطر می آورند. اما رقیق کردن دروس استاندارد با بازی ها، مانند خارج از کشور، فرآیند یادگیری را واضح تر، جالب تر، و انگیزه می کندتوسعه بیشتر.
خلاصه
تجربه نشان می دهد که ورود فناوری بازی در فرآیند یادگیری در دوره ابتدایی نتایج مثبتی به همراه دارد. بچه ها به مطالعه موضوعات حتی خسته کننده علاقه دارند، آنها تلاش می کنند تا بهتر شوند، برای دریافت تحسین. علاوه بر این، این بازی به شما امکان می دهد شخصیت کودک را آشکار کنید، عقده هایی را که در خانواده گذاشته شده بود حذف کنید. در روند مسابقات و بازی های نقش آفرینی، دانش آموزان توانایی های خود را به همکلاسی ها نشان می دهند و از این طریق در چشمان خود بالا می روند.
بازی و یادگیری دو فعالیت متفاوت هستند. تفاوت های کیفی بین آنها وجود دارد. ویژگی های فناوری های بازی در دوره ابتدایی در ارتباط نزدیک آنها با روند مطالعه موضوع است. معلم باید هر کاری برای علاقه مندی بچه ها انجام دهد. در این صورت، بازی بخشی از درس خواهد بود. مشارکت همه کودکان بدون استثنا در چنین فعالیت هایی ضروری است. سپس معلم می تواند به نتایج خوبی دست یابد.
لازم است در مرحله تدوین برنامه درسی در ابتدای سال به فکر اجرای بازی ها باشیم. باید بازی های نقش آفرینی و انواع مسابقات باشد. چنین فعالیت هایی باید حداقل 20 درصد از کل زمان مطالعه را به خود اختصاص دهند. نتیجه یک جذب کامل دانش و ایجاد انگیزه برای ادامه تحصیل در مدرسه خواهد بود.
