استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن در مدرسه ابتدایی به ما اجازه می دهد تا درخواست دولت را به طور کامل برآورده کنیم. A. S. Makarenko در خاستگاه فرآیندهای فناوری است. این او بود که به طور فعال از مفهوم فناوری های آموزشی استفاده کرد. در حجم زیاد، فن آوری های آموزشی جدید در مدرسه ابتدایی در نیمه دوم قرن گذشته مورد استفاده قرار گرفت. در میان تمرین‌کنندگان داخلی که با مشکل مشابهی سروکار دارند، N. F. Talyzina، P. Ya. Galperin مشخص شده‌اند.
جنبه های نظری
در حال حاضر استفاده از نوآوری های آموزشی یکی از عوامل بهبود کیفیت UUN اولیه است. فن‌آوری‌های آموزشی نوآورانه در دوره ابتدایی مجموعه‌ای از ابزارها و روشهای آموزشی، توالی استفاده از آنها هستند.
برنامه "School-2100"
Bدر چارچوب این نظام آموزشی باید از روش ها و روش های کاری خاصی استفاده کرد. اجازه دهید با جزئیات بیشتری در مورد اینکه کدام فناوری های آموزشی تدریس در مدرسه ابتدایی بهتر است صحبت کنیم.
در درس های توضیح مطالب جدید می توانید از یادگیری مسئله-گفتگوی استفاده کنید. این تکنیک برای درس های زبان روسی، ریاضیات، تاریخ طبیعی مناسب است. چنین فن‌آوری‌های آموزشی نوآورانه در تمرین مدرسه ابتدایی به معلم اجازه می‌دهد تا کودکان را در فعالیت‌های فعال مشارکت دهد.
به لطف فناوری موضوعی عمومی، فعالیت خواننده مناسب در میان نسل جوان روس ها شکل می گیرد.
از کلاس سوم، استفاده از فناوری های آموزشی در دوره ابتدایی با هدف فعالیت های پروژه مجاز است. پس از معرفی استانداردهای جدید فدرال، ایجاد پروژه های فردی یا گروهی به یک عنصر اجباری در هر زمینه موضوعی تبدیل شده است. استفاده از فناوری های آموزشی در این نوع دبستان اولین نتایج مثبت خود را به همراه داشته است. استقلال دانش آموزان به طور قابل توجهی افزایش یافته است، فعالیت شناختی آنها افزایش یافته است.
تکنولوژی ارزیابی نتایج آموزشی دانش‌آموزان با موفقیت این سازگاری را پشت سر گذاشته است. برای به دست آوردن یک تصویر عینی، معلم کار را به صورت جفت، گروه های کوچک ارائه می دهد، از عناصر یک بازی نقش آفرینی استفاده می کند.
روش حل مسائل مبتکرانه
تکنولوژی آموزشی TRIZ در مقطع ابتدایی یکی از فناوری هایی است که می تواند کارایی آموزش را بهبود بخشد. ما وظایف اصلی را که می توان با آن حل کرد فهرست می کنیمکمک:
- برای توسعه استقلال دانش آموزان؛
- برای ایجاد نگرش صحیح نسبت به دنیای زنده اطراف؛
- اعتماد به توانایی های خود را توسعه دهید؛
- بهبود آموزش عمومی کودکان؛
- برای شکل دادن مهارت های تجزیه و تحلیل، توانایی حل مشکلات عملی، مبتکرانه، اجتماعی؛
- برای ایجاد نگرش مثبت نسبت به فرآیند آموزشی؛
- توجه، منطق، حافظه، گفتار، هوش، تخیل خلاق را توسعه دهید.
فناوری های صرفه جویی در سلامت
چنین فناوری های آموزشی مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مدرسه ابتدایی با هدف حفظ سلامت نسل جوان روس ها انجام می شود. انواع مختلفی از آنها وجود دارد:
- صرفه جویی در سلامت، به شما امکان می دهد بارهای فیزیکی و آموزشی را به درستی توزیع کنید؛
- بهبود سلامت (پیاده روی، سفت شدن)؛
- بالا بردن فرهنگ سلامت مستلزم مشارکت فعال کودکان در انواع فعالیت های فوق برنامه است: رالی توریستی، مسابقات ورزشی).
روش شناسی آموزش بهداشت از اهمیت خاصی برخوردار است. چنین فناوری های آموزشی مطابق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در مدرسه ابتدایی به دانش آموزان جوان کمک می کند تا خود را بشناسند، دانش نظری و عملی در مورد سبک زندگی سالم به دست آورند.
رویکرد مردم محور
چنین فناوری های آموزشی آموزشی در مدرسه ابتدایی به حفظ دقیق و توسعه قابلیت های فردی کمک می کند.هر کودک هدف LOO شکل‌دهی ذهنیت دانش‌آموز، تحریک مکانیسم‌های رشدی است که با ویژگی‌های سنی او مطابقت دارد.
چنین تکنیک هایی از فناوری های آموزشی در مدرسه ابتدایی برای الزامات ارائه شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مناسب است.
برای هر کودک، معلم مسیر آموزشی آموزشی خود را می سازد، به انتخاب بهترین راه ها برای خودسازی و خودسازی کمک می کند، به عنوان یک مربی عمل می کند.
فناوری هنری
این تکنیک شامل شکل گیری هوش از طریق استفاده از خلاقیت هنری است. استفاده از فناوری های آموزشی در این نوع دبستان به معنای استفاده از برنامه های آموزشی خاص نیست. کودکان مهارت هایی را در درک همه ژانرهای هنری دریافت می کنند: تئاتر، رقص، نقاشی، موسیقی. آنها نباید رقصنده، هنرمند، نوازنده حرفه ای شوند.
استفاده از فناوری های آموزشی در مدرسه ابتدایی به ساده سازی فرآیند جذب مواد آموزشی پیچیده کمک می کند. هنر به عنوان وسیله ای برای دانش عمل می کند. هنگام حل وظیفه تعیین شده توسط معلم، کودک به طور جزئی یا کامل راه هایی را برای ایفای نقش خود مطابق با قوانین بازی انتخابی انتخاب می کند. او آزادی بسیار زیادی برای اختراع، خلق کردن، بداهه‌پردازی، پیش‌بینی، حدس زدن دارد.
چنین فناوری های آموزشی در مدرسه ابتدایی به معلم اجازه می دهد تا درس را طبق الگوریتم خاصی برگزار کند.با استفاده از عبارت: "چه اتفاقی می افتد وقتی …" بچه ها مهارت های ارتباطی را به دست می آورند، یاد می گیرند به یکدیگر کمک کنند، افکار خود را بیان کنند و با همکلاسی ها بحث کنند.
4 فناوری آموزشی در مدرسه ابتدایی از این نوع وجود دارد:
- ساختن یک درس بر اساس یک شکل هنری خاص؛
- شامل عناصر هنر به عنوان وسیله کار معلم؛
- استفاده از آثار هنری برای فعالیت های دانش آموزی؛
- سازماندهی فعالیت های شناختی دانش آموزان از طریق ژانرهای مختلف.
در میان نمونه هایی از دروس هنر که در مرحله اول آموزش مناسب است، روانشناسان این موارد را تشخیص می دهند:
- فعالیت های تئاتری؛
- درس-سایکودرام؛
- کلاس با شبیه سازی شبیه سازی؛
- سفر خارجی؛
- طراحی موضوع؛
- بازی.
یادگیری خاص
با در نظر گرفتن مختصر فناوری های آموزشی مدرن در مدرسه ابتدایی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اجازه دهید به ویژگی های آموزش بپردازیم. منظور از آن فرآیند مطالعه دنیای اطراف است که هم توسط دانش آموز و هم توسط مربی او هدایت می شود. هنگام کسب دانش جدید، کودک تلاش های خاصی انجام می دهد و معلم به آنها توجه می کند، از دانش آموز خود حمایت می کند و شرایطی را برای خودسازی بعدی او ایجاد می کند.
فناوری های آموزشی در مدرسه ابتدایی به معلم کمک می کند تا وظایفی را که دولت به او محول می کند حل کند. طی چند دهه گذشته، جهت گیری های ارزشی در جامعه تغییر کرده است. امروز توسط اوفردی تحصیل کرده، آزاد و توسعه یافته در نظر گرفته می شود که می تواند خلق کند، در شرایط سیاسی و اقتصادی به طور سیستماتیک در حال تغییر زندگی کند.
تکنولوژی های آموزشی در دوره ابتدایی این امکان را فراهم می کند که از اصل "آموزش تا پایان عمر" به گزینه "آموزش در طول زندگی" حرکت کنیم. چنین پیشرفتی تنها با گذار کامل به رویکرد شخصیت محور در تربیت و آموزش نسل جوان روس ها حاصل می شود. چنین تکنیکی شامل در نظر گرفتن توانایی های فردی هر کودک، خواسته ها و تمایلات او است. به همین دلیل است که چنین فناوری‌های آموزشی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در دوره ابتدایی توصیه می‌شوند.
براساس تجربه متخصصان، معلمان مبتدی یک دانه منطقی استخراج می کنند، از ثمرات کار همکاران خود در هنگام ایجاد برنامه های درسی خود استفاده می کنند.
فناوری اطلاعات در دبستان
این رویکرد به القای علاقه شناختی به هر رشته علمی کمک می کند. به عنوان مثال، در درس تاریخ طبیعی، معلم با استفاده از فناوری اطلاعات می تواند رشد یک گیاه را در عرض چند دقیقه به کودک نشان دهد. چه نوع روش های کاری در مقطع ابتدایی مناسب است؟ در میان آنها گزینه های زیر وجود دارد:
- همکاری;
- کار پروژه;
- فناوری های صرفه جویی در سلامت؛
- کارنامه زبان؛
- بازی;
- یادگیری تعاملی.
بازی های نقش آفرینی
طبقه بندی آموزشفناوری در مدرسه ابتدایی شامل این شکل از کار می شود. آنها به ویژه برای فعالیت های فوق برنامه مرتبط هستند. به عنوان مثال، هنگام سازماندهی یک پروژه گروهی مربوط به جشن سال نو، معلم از دانش آموزان خود دعوت می کند تا یک نمایش کوچک برای تعطیلات سال نو ارائه دهند، که در آن هر کودک یک برنامه داشته باشد. نقش خاص.
فناوری های آموزشی بازی در مدرسه ابتدایی به توسعه مهارت های ارتباطی نسل جوان کمک می کند. آنها به توسعه مسئولیت، استقلال، تفکر منطقی در دانش آموزان کمک می کنند. در بازی نقش آفرینی، هر کودک کارکردهای خاصی دارد که موفقیت کل تیم به سطح عملکرد آن بستگی دارد.
توجه داشته باشید که این تکنیک هنگام برگزاری دروس نیز مناسب است. به عنوان مثال، هنگام خواندن یک اثر ادبی، بچه ها به نقش تقسیم می شوند. هر کودک برای زیباتر خواندن متن "همکاران" را دنبال می کند که در نتیجه توجه و حافظه فعال می شود، تفکر منطقی شکل می گیرد و گفتار بهتر می شود.
با همکاری موفق معلم و بچه ها می توان از فعالیت های آموزشی و پرورشی آگاهانه صحبت کرد. تنها زمانی که انگیزه های شناختی به وجود می آیند، تسلط واقعی و نه رسمی بر مطالب آموزشی رخ می دهد.
هر تیم کلاسی ناهمگن است، زیرا دانش آموزان مدرسه در پارامترهای مختلفی با یکدیگر متفاوت هستند: سطح تحصیلات، توانایی جذب مطالب، انگیزه برای توسعه و مهارت های ارتباطی. تفاوت های قابل توجهی می تواند در سبک تدریس باشد،علایق، اعتماد به نفس، قابلیت ها، توانایی خودسازی و خودسازمان دهی.
روشهای نوآورانه کار
فناوری "کارگاه آموزشی" در دبستان به شناسایی توانایی های خلاقانه هر کودک کمک می کند. این تکنیک به شما امکان می دهد شرایط بهینه را برای رشد و بهبود هر دانش آموز ایجاد کنید. برای اینکه خودآگاهی کودک انجام شود ، معلم این فرصت را برای او فراهم می کند تا "مدیر" شود. در ابتدای درس، خود تعیینی دانش آموزان مدرسه برای فعالیت ها سازماندهی می شود. "رهبران" جدید به معلم کمک می کنند تا هدف درس را تدوین کند، روی وظایف آن فکر کند، الگوریتم فعالیت بهینه را انتخاب کند.
نیاز اصلی برای تعیین سرنوشت، توانایی ایجاد چارچوب های انعطاف پذیر متناسب با توانایی ها و قابلیت های فردی کودک است.
تشخیص فناوری های آموزشی در دوره ابتدایی یک فرآیند مرتبط و به موقع است، زیرا در حال حاضر، تحولات جهانی در آموزش مدارس داخلی در حال انجام است که تمام جنبه های فرآیند آموزشی را پوشش می دهد. برای اینکه آنها موفق شوند، لازم است معلمان تمایل داشته باشند که مهارت های حرفه ای خود را با تسلط بر فناوری های آموزشی نوآورانه آموزش و پرورش ارتقا دهند.
تکنولوژی آموزشی طراحی فعالیت های آموزشی است که مبتنی بر استفاده از مجموعه ای از فنون، روش ها و اشکال یادگیری است که با بهبود اثربخشی یادگیری، به نتیجه مطلوب می رسد.
از تسلط استفن آوری آموزشی، فرآیند تفکر معلم باید آغاز شود: سازگاری، ارتباط، وضوح زبان مورد استفاده.
یادگیری مبتنی بر مشکل
در واقع این تکنیک را می توان «کلاس برگردانده» نامید. فناوری آموزشی در دبستان از این نوع با توسعه انگیزه برای فرآیند آموزشی همراه است. این شامل فعال سازی علایق شناختی دانش آموزان است. چنین فرآیندی تنها در صورتی امکان پذیر است که خود کودکان تناقضات پیشنهادی مربی را حل کنند. به لطف حل و فصل موقعیت های مشکل ساز، نسل جوان نیاز دائمی به کسب دانش جدید، مهارت ها و توانایی های جدید دارد. این فناوری به معلم اجازه می دهد تا یک جلسه آموزشی معمولی را به یک فرآیند خلاقانه هیجان انگیز تبدیل کند.
کودکان اطلاعاتی را که قبلاً مجبور بودند به خاطر بسپارند بسیار سریعتر و بهتر یاد می گیرند. برای اینکه چنین روش آموزشی باعث کاهش علمی نشود، نتیجه گیری هایی که دانش آموزان انجام می دهند لزوماً با مفاد نظری فرهنگ لغت های دایره المعارفی، کتاب های درسی، کتاب های راهنما مقایسه می شوند. فن آوری یادگیری مبتنی بر مسئله را یک روش یادگیری جهانی می نامند، زیرا می توان آن را هم هنگام مطالعه مطالب جدید و هم هنگام آزمایش مهارت ها و توانایی های کسب شده توسط دانش آموزان استفاده کرد.
به عنوان مثال، هنگام مطالعه دنیای حیوانات در درس تاریخ طبیعی، معلم پستانداران مختلف را روی تخته سیاه فهرست می کند و وظیفه دانش آموزان مدرسه این است که از لیست فقط حیواناتی را انتخاب کنند که در منطقه خود زندگی می کنند.
به عنوان ماده ای برای مقایسه صحت انجام شده توسط دانش آموزانمعلم یک ارائه آماده ارائه می دهد که حاوی اطلاعات مختصری در مورد هر پستانداری است که در این منطقه زندگی می کند.
بسته به ویژگی های تیم کلاس، معلم ممکن است در فعالیت های حرفه ای خود برخی از تکنیک ها و عناصر فناوری های صرفه جویی در سلامت را بگنجاند. به عنوان مثال، در طول یک جلسه آموزشی، این می تواند مکث های کوچک تربیت بدنی باشد که به شما امکان می دهد توجه کودکان را تغییر دهید. به عنوان بخشی از فعالیت های فوق برنامه، مسابقات ورزشی و سخت گیری مناسب است. معلم سعی می کند اهمیت و اهمیت رعایت برنامه روزانه، تغذیه مناسب را نه تنها برای بخش های خود، بلکه برای والدین آنها نیز توضیح دهد. به عنوان مثال، او شامل گفتگوهای موضوعی در جلسات والدین و معلمان، دعوت از کارکنان پزشکی، روانشناسان می شود.
عناصر فردی فناوری‌های صرفه‌جویی در سلامت برای هر موضوعی، صرف نظر از تمرکز آن، مناسب هستند.
به عنوان مثال، حل مسائل ریاضی با محتوای زیر: پیتر در طول تعطیلات 7 کیک خورد و سریوژا 10 کیک دیگر. پسرها در کل چند کیک خوردند؟»، معلم علاوه بر محاسبات ریاضی از بچه ها درباره درستی و عواقب چنین رژیمی می پرسد. پس از یافتن پاسخ صحیح، سؤال مربوط به عواقب پرخوری مورد بحث قرار می گیرد. فناوری های صرفه جویی در سلامتی نیز برای کلاس های خواندن ادبی مناسب هستند. به عنوان مثال، معلم هنگام خواندن یک افسانه در مورد خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا، به اهمیت نوشیدن آب آشامیدنی تمیز توجه می کند.
کودکان در دبستان نمی توانند تمام 45 دقیقه درس را کار کنند، بنابراینمعلم لزوماً باید اشکال مختلف تغییر توجه را در درس بگنجاند تا از خستگی بیش از حد دانش آموزان جلوگیری کند. به عنوان مثال، در یک درس زبان روسی، که در آن حداکثر زمان مطالعه به انجام تمرینات نوشتاری اختصاص داده می شود، گرم کردن انگشت یک گزینه عالی برای استراحت مفید خواهد بود. توپ های ماساژ که می توانند در فروشگاه اسباب بازی خریداری شوند، برای این کار مناسب هستند. به لطف تمرینات ساده، مهارت های حرکتی ظریف در کودکان آموزش داده می شود، گفتار تحریک می شود، تخیل رشد می کند، گردش خون تحریک می شود و سرعت واکنش تسریع می شود.
همچنین به عنوان راهی برای تغییر توجه از یک فعالیت به فعالیت دیگر، می توان از تمرینات چشمی پیشگیرانه در مدرسه ابتدایی استفاده کرد. این به شما امکان می دهد تنش استاتیک ماهیچه های چشم را کاهش دهید، گردش خون را بازیابی کنید. تمرینات تنفسی به ویژه در بهار، زمانی که بدن کودک ضعیف شده و نیاز به حمایت دارد، مهم است. هنگام انجام تمرینات بدنی، معلم به وسایل بصری مسلح می شود. آنها به فعال شدن فرآیندهای متابولیک اکسیژن در تمام بافت‌های بدن کمک می‌کنند که منجر به بهینه‌سازی و عادی‌سازی کار آن می‌شود.
یک معلم مبتکر باید نه تنها به شکل گیری مهارت های یادگیری همگانی در نسل جوان، بلکه به حفظ سلامت روان آنها نیز توجه زیادی داشته باشد. فن آوری های نوآورانه آموزشی به افزایش ثبات سیستم عصبی دانش آموزان در موقعیت های استرس زا کمک می کند. کودک باید بتواند در برابر مشکلاتی که در مسیر زندگی او پیش می آید مقاومت کند. در جوانیسن مدرسه تحت سلطه توجه غیر ارادی است. کودک فقط روی پدیده ای تمرکز می کند که باعث علاقه واقعی به او می شود. به همین دلیل مهم است که معلم به دانش آموزان خود کمک کند تا بر یأس، بی تفاوتی، خستگی و نارضایتی غلبه کنند. کیفیت اخیر یکی از عوامل ذاتی است که می تواند مشوقی برای خودسازی در نظر گرفته شود. اگر نارضایتی توسط دستان دلسوز یک مربی «ارزش بخش» نشود، می تواند به افسردگی طولانی مدت تبدیل شود.
فعالیت های گروهی
هم در مراحل اولیه تحصیل و هم در کارهای آموزشی و آموزشی بعدی نقش مثبتی ایفا می کند. این تکنیک توسط معلمان دبستان از اولین روزهای آشنایی با کلاس جدید مورد استفاده قرار می گیرد. برای فعالیت های گروهی، درس های کار خدماتی، خواندن و دنیای اطراف مناسب است. ابتدا معلم وظیفه تجزیه و تحلیل و ترکیب یک ماده آموزشی خاص را پیش روی دانش آموزان خود قرار می دهد. در حالی که بچه ها هنوز با یکدیگر جدید هستند، معلم به آنها اجازه می دهد تا به صورت اختیاری به گروه های 3-4 نفره تقسیم شوند. آنها با هم کار پیشنهادی را تکمیل می کنند، سپس بقیه بچه ها را با نتایج آشنا می کنند. به عنوان مثال، در کلاس های هنری، کاملاً ممکن است به هر کودک پیشنهاد شود که سیب خود را از پلاستیک بسازد. سپس هر گروه "درخت سیب" خود را می‌سازد، و یک ترکیب کلی زیبا به دست می‌آورد.
این شکل کار برای درس ریاضی هم مناسب است. دانش آموزان کارت هایی را از معلم دریافت می کنند که روی آن وظایف مختلفی نوشته شده است. به عنوان مثال، یک گروه بایدمیوه ها را بریزید و آنها را از لیست پیشنهادی انتخاب کنید. ممکن است به گروه دوم وظایفی برای محاسبه مساحت مربع پیشنهاد شود، اما علاوه بر آن، کودکان یک دایره، یک مثلث نیز خواهند داشت.
این تکنیک به شکل گیری روابط بین فردی بین اعضای خرد کمک می کند. به معلم اجازه می دهد تا به سرعت کودکان را معرفی کند، با یکدیگر دوست شود. البته، علاوه بر مهارت های ارتباطی، کار گروهی برای توسعه و بهبود مهارت های مطالعه جهانی ایده آل است.
در یک گروه کوچک، یک رهبر انتخاب می شود. این تکنیک فرصتی عالی برای شناسایی ویژگی های رهبری در کودکان دبستانی است. هدف اصلی گروه نزدیک شدن مشترک به نتیجه نهایی است، یعنی حل مشترک مسئله (تکلیف، تمرین، مثال) پیشنهاد شده توسط معلم. بچه‌ها به چنین فعالیت‌هایی علاقه‌مند هستند، زیرا فرصت کسب اطلاعات بیشتر در مورد همکلاسی‌های خود را پیدا می‌کنند، یاد می‌گیرند که با افراد دیگر روابط برقرار کنند، خواسته‌ها و علایق رفقای خود را در نظر بگیرند.
نتیجه گیری
در حال حاضر تحولات جدی در آموزش داخلی در حال رخ دادن است. به لطف معرفی استانداردهای جدید فدرال در تمام سطوح آموزشی، تصویری "استاندارد" از دانش آموز در مدرسه ابتدایی ایجاد می شود. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال حاوی اطلاعات دقیقی در مورد مهارت ها و توانایی هایی است که یک دانش آموز مدرن روسی باید در طول سال های تحصیل در مرحله اول آموزش تسلط یابد. برای اینکه کودک به طور کامل الزاماتی را که جامعه بر او تحمیل می کند برآورده کند، می توانستدر آن احساس راحتی کنید، معلم فعالانه از فناوری های آموزشی ویژه در فعالیت های حرفه ای خود استفاده می کند.
بسته به سن و ویژگی های فردی مشخصه هر تیم کلاسی خاص، معلم از بین انواع موجود فقط آن روش ها و تکنیک هایی را انتخاب می کند که به او در دستیابی به حداکثر اثربخشی در فعالیت های آموزشی و آموزشی کمک می کند. به عنوان مثال، برای دانش آموزان کلاس اول فعال و سیار، فناوری بازی های آموزشی ایده آل است.
بازی ها به معلم کلاس کمک می کند تا رویکرد متفاوتی نسبت به هر کودک داشته باشد و کودکان را در فرآیند آموزشی خلاق مشارکت دهد. فعالیت بازی هم برای تسلط بر اصطلاحات و مفاهیم پیچیده و هم برای تجمیع دانش به دست آمده در جلسات آموزشی قبلی مناسب است. مسابقات و مسابقات رله مختلف نه تنها برای درس های تربیت بدنی مناسب هستند، بلکه در ریاضیات، روسی کاملاً مناسب هستند، به عنوان مثال، کلاس به دو گروه تقسیم می شود، به هر کدام یک کار خاص ارائه می شود. آن بخشی از تیم کلاس که به سرعت با وظایف تعیین شده توسط معلم کنار می آید، برنده می شود، با نمرات عالی در مجله تحریک می شود.
علاوه بر فناوری آموزشی بازی، در مدرسه ابتدایی، معلمان به طور فعال از تمایز سطح آموزش استفاده می کنند. روش‌ها و تکنیک‌هایی که مشخصه این شکل خلاقانه از کار است به شناسایی زودهنگام کودکان با استعداد و با استعداد کمک می‌کند. معلم بهترین گزینه رشد را برای هر یک از این دانش آموزان انتخاب می کند، استقلال آنها را تحریک می کند وابتکار عمل. در خاتمه متذکر می شویم که موفقیت دانش آموزان او، سازگاری آنها با زندگی در جامعه مدرن مستقیماً به استعداد یک مربی بستگی دارد.
