آموزش، آموزش، پرورش، مقوله‌های آموزشی کلیدی هستند که ایده‌ای از ماهیت علم به دست می‌دهند. در عین حال، این اصطلاحات به پدیده‌های اجتماعی اشاره می‌کنند که جزء لاینفک زندگی انسان هستند.
آموزش
وقتی این اصطلاح را در ارتباط با یک پدیده اجتماعی در نظر می گیریم، باید آن را انتقال اطلاعات و تجربه از بزرگتر به کوچکتر دانست. تربیت و تعلیم کودکان باید دارای اهداف مشخصی باشد و انتقال اطلاعات در چارچوب یک سیستم توسعه یافته بهینه است که به موجب آن پوشش کامل و عمیق خواهد بود. یکی از ویژگی های آموزش، سازماندهی فرآیند تعامل بین منبع اطلاعات و فرد دریافت کننده آن است. نسل جوان باید تا حد امکان اطلاعات، تجربه، ویژگی های روابط درون جامعه و همچنین نتایج پیشرفت آگاهی اجتماعی را به طور کامل جذب کند. به عنوان بخشی از آموزش، کودکان با جوهر کار مولد آشنا می شوند و در مورد دنیایی که در آن وجود دارند یاد می گیرند، درک می کنند که چرا باید از آن محافظت کرد، چگونه می توان آن را تغییر داد. انتقال این داده ها به گونه ای که نسل جوان بتوانند بر آن مسلط شوند و در آینده آن را گسترش دهند، نکته اصلی استایده یادگیری.
تربیت، توسعه، آموزش، آموزش ابزارهایی برای انتقال اطلاعات بین نسل ها هستند. به لطف آموزش، کار جامعه به عنوان یک ارگانیسم واحد و هماهنگ، به تدریج در حال پیشرفت، توسعه، تمام عیار امکان پذیر است. آموزش برای هر فرد سطح بالایی از رشد را فراهم می کند، که یادگیری را به طور عینی برای جامعه و فرد مهم، معنادار و معنادار می کند.
تفاوت های ظریف یادگیری
با توجه به تربیت، آموزش، آموزش، باید توجه داشت که مکانیسم انتقال اطلاعات، کار مشترک نسل بزرگتر و جوانتر، یعنی حاملان داده و کسانی است که باید به آنها منتقل شود. برای اینکه کار اثربخش باشد، طبق قوانین و فرم های پذیرفته شده عمومی سازماندهی می شود. این به شما این امکان را می دهد که ارتباط را آموزنده و مفید و معنادار کنید.
تربیت و تربیت انسان مستقیماً به دوره تاریخی وجود و ویژگی های شرایط خاص بستگی دارد. در تمدن ها، دوره های مختلف، سازماندهی آموزش منحصر به فرد و فردی است. این هم بر انتخاب داده‌های منتقل شده از نسلی به نسل دیگر و هم بر تلقین و هم بر ذهن کارآموز تأثیر می‌گذارد.
آموزش به عنوان یک علم یادگیری را به عنوان داشتن هدف و سازمان، فرآیند کنترل شده کار متقابل دانش آموز و معلم می داند. آموزش در نظام آموزش و پرورش به گونه‌ای اجرا می‌شود که کودکان اطلاعات جدید بیاموزند، مهارت‌ها را فرا بگیرند، فرصت‌های جدید را به دست آورند و همچنین تثبیت شوند.توانایی جستجوی مستقل و درک اطلاعات جدید.
چگونه کار می کند؟
تربیت، آموزش علم آسانی نیست. آموزش شامل انتقال مهارت ها و دانش، مهارت ها است. برای یک معلم، اینها اجزای اصلی محتوایی هستند و برای یک دانش آموز، محصولی هستند که باید یاد بگیرند. در چارچوب چنین تعاملی، ابتدا دانش منتقل می شود. این اصطلاح معمولاً به عنوان تمام اطلاعاتی که دانش آموز تسلط یافته و جذب کرده است، همه مفاهیم و ایده هایی که دریافت کرده است و بنابراین تصویر او از واقعیت درک می شود.
مهارتهایی که به عنوان بخشی از آموزش و پرورش شخصیت به دست می آیند، شامل اقدامات خودکار مرتبط با فعالیت فکری، حرکات و حسگرها است. یک فرد پس از گذراندن یک دوره آموزشی، آنها را به سرعت و به راحتی انجام می دهد و حداقل آگاهی را بارگذاری می کند. تسلط بر مهارت ها به شما امکان می دهد تا فعالیت یک فرد را مؤثر کنید.
هدف دیگر آموزش، پرورش، تربیت، انتقال مهارت است. این اصطلاح معمولاً به عنوان توانایی یک فرد برای استفاده از اطلاعات دریافتی، مهارت ها در عمل، به کارگیری خلاقانه آنها برای دستیابی به اهداف خود شناخته می شود. ارتباط مهارت ها به ویژه اگر به یاد داشته باشیم که فعالیت عملی یک فرد دائماً در حال تغییر است، شرایط برای مدت طولانی ثابت نمی ماند.
اهداف و مقاصد: اولیه و ثانویه
آموزش فعلی در سیستم آموزشی شامل انتقال برخی اطلاعات مفید به دانش آموزان است.که در آینده برای آنها مفید خواهد بود. در عین حال، کادر آموزشی، گویی به عنوان یک کارکرد ثانویه، جهان بینی دانش آموزان، ایدئولوژی و اخلاق و همچنین بسیاری از نگرش های دیگر را تشکیل می دهد که مسیر زندگی یک فرد را تعیین می کند. از بیرون به نظر می رسد که این فقط به صورت اتفاقی و تصادفی شکل می گیرد ، اما در عمل کار انجام می شود ، اگرچه به طور ضمنی ، اما با جزئیات - به همین دلیل است که آموزش تا حدی آموزش است. عکس آن نیز صادق است: تربیت تا حدی تربیت است. آموزش و آموزش دو مفهومی هستند که همپوشانی دارند، اگرچه همپوشانی مطلق نیست.
موثرترین راه برای درک محتوای تربیت و آموزش، ارزیابی کارکردهای این فرآیندهاست. اساسی ترین ایجاد مهارت ها، توانایی ها، دانش فردی است. با به دست آوردن ویژگی های جدید، فرد به طور همزمان آنهایی را که برای زندگی روزمره مهم هستند، تثبیت می کند. در عین حال، کار روی جهان بینی فرد در حال انجام است. توسعه آن به دلیل توانایی عقل در تعمیم دانش به دست آمده در طول سالها بسیار کند است - آنها مبنایی برای استدلال در مورد جهان اطراف شخص می شوند.
رشد و توسعه
تحصیل، رشد، تربیت به فرد این امکان را می دهد که به تدریج خود را به عنوان یک شخص بشناسد و در این زمینه رشد کند و همچنین بیاموزد که مستقل فکر کند. رشد یک فرد مستلزم بهبود ویژگی های مختلف است: روان، بدن، اما در وهله اول - عقل. برای ارزیابی توسعه ویژگی‌های مختلف، از مقیاس‌های کمی و کیفی استفاده می‌شود.
به عنوان بخشی از برنامه تربیت و آموزش، فرد دریافت می کندجهت گیری حرفه ای این عملکرد یادگیری بسیار مهم است، زیرا به شما امکان می دهد تا بر مهارت های کار تسلط پیدا کنید، مهارت ها و دانش خاصی را به دست آورید که می تواند در عمل به کار رود. فرد می‌داند که کدام قسمت‌ها برای او جالب‌تر هستند.
از دوران کودکی، عوامل بیرونی فرد را برای این واقعیت آماده می کند که آموزش یک فرآیند مداوم است و برای زندگی به طول می انجامد. این امر فرد را به سمت مشارکت فعال در زندگی اجتماعی و تولید سوق می دهد، برای فعالیت های عملی آماده می شود و این امکان را به وجود می آورد که به اهمیت ارتقای خود در جنبه ها و زمینه های مختلف پی برد. در عين حال توجه به اين است كه تربيت و تربيت معنوي كاركرد خلاقيت دارد، يعني از جهات مختلف به سوق دادن فرد به سمت ارتقاي مستمر و بي وقفه خصايص خود از جهات مختلف كمك مي كند.
چرا اینقدر مهم است؟
فرهنگ، تربیت، آموزش پدیده های اجتماعی، اجتماعی و تاریخی هستند. آنها با ناهماهنگی و پیچیدگی بالا مشخص می شوند. در چارچوب این پدیده اجتماعی، نسل جوان در فعالیت های اجتماعی و حوزه خانگی، در تولید و روابطی که از ویژگی های مردم است، قرار می گیرد. از طریق آموزش، تداوم نسل ها محقق می شود. بدون آن، پیشرفت جامعه غیرممکن است.
تربیت اجتماعی، تربیت اجتماعی ارتباط تنگاتنگی با دیگر پدیده های ذاتی جامعه دارند. نیاز جامعه ما تهیه منابع جدید برای بهره وری است. بدون این، عملکرد جامعه و توسعه آن به سادگی غیرممکن است. تربیت معنادار به عنوانیک پدیده اجتماعی توسعه مهارت های کار، تجربه تولید است. میزان کمال نیروهای مولد ارتباط تنگاتنگی با ماهیت آموزش دارد. هم بر جنبه‌های محتوایی تأثیر می‌گذارد، هم بر روش‌ها و شکل‌های آموزش، محتوای فرآیند. در حال حاضر، آموزش انسانی مرتبط است، که هدف آن یک شخص است، رشد هماهنگ کامل او، بر اساس استعدادهای فردی که طبیعت اعطا می کند، و همچنین نیازهای جامعه در حال حاضر.
جنبه های فرهنگی را فراموش نکنید
تحصیل و تربیت نه تنها انتقال مهارت های مفید برای کار، و همچنین جهت گیری حرفه ای، بلکه توسعه فرهنگی، تعالی زبانی است. از بسیاری جهات، از طریق آنها است که فرآیند یادگیری، انتقال تجربه از بزرگترها به کوچکترها تحقق می یابد. از طریق زبان، افراد می توانند فعالیت هایی را با هم انجام دهند و بنابراین نیازهای خود را با موفقیت برآورده کنند.
برای آموزش، اشکال مختلف خودآگاهی اجتماعی، اخلاق و اخلاق، جنبش های مذهبی و فعالیت علمی، خلاقیت و قانون اهمیت دارد. آگاهی عمومی شرایطی است که آموزش جوانان در آن تحقق می یابد. در عین حال، برای سیاست، آموزش راهی است که از طریق آن فرد می تواند خود را در جامعه تثبیت کند تا توسط نسل های جدید شناخته شود. اخلاق، اصول اخلاقی تقریباً از بدو تولد روی فرد تأثیر می گذارد. آنها اولین جنبه های آموزشی هستند که کودک با آنها آشنا می شود. در زمان تولد، فرد خود را در جامعه ای می بیند که دارای نظام اخلاقی خاصی است و شما باید با بزرگ شدن خود را با آن وفق دهید. دقیقااز طریق آموزش، چنین سازگاری ممکن می شود.
ارتباط قانون در چارچوب آموزش و پرورش با لزوم رساندن آگاهی کودکان به اهمیت رعایت هنجارهای وضع شده در جامعه و نیز عدم پذیرش قانون شکنی مرتبط است. رفتار اخلاقی تابع قانون است، رفتار غیراخلاقی آن را نقض می کند.
آموزش و پرورش و جنبه های آن
علم از بسیاری جهات به تحقق آموزش و پرورش کمک می کند. از طریق آن جهت گیری به دانش جهان از طریق اطلاعات تایید شده و قابل اعتماد صورت می گیرد. علم پایه ای ضروری برای شروع زندگی در جامعه، برای تحصیل در یک تخصص است.
کودک از طریق هنر می تواند تصویری هنرمندانه از دنیای اطرافش ایجاد کند. این باعث ایجاد نگرش زیبایی شناختی به هستی، پیشرفت می شود، به شکل گیری شخصیت در جنبه های مختلف کمک می کند: معنوی، مدنی، اخلاقی.
تعلیم و تربیت از راه دین تحقق می یابد. این رویکرد زمانی مرتبط است که نیاز به توضیح برخی از پدیده ها بدون استفاده از استدلال های علمی باشد. اکثر ادیان شناخته شده در حال حاضر از زندگی پس از مرگ صحبت می کنند و توضیح می دهند که از چه راه ها و با چه ظرفیتی افراد خاص به آنجا می رسند. دین در آموزش مهم است زیرا به ایجاد جهان بینی انسانی کمک می کند.
آموزش و پرورش
در چارچوب تعلیم و تربیت، آموزش، تربیت (جسمی و معنوی) اصطلاحاتی هستند که به معنای محدودتر از آنچه در بالا توضیح داده شد استفاده می شود. بله به آموزش می گویند.فعالیت هایی با هدف شکل دادن به دیدگاه های معین دانش آموزان در مورد جهان و زندگی اجتماعی. آموزش مبتنی بر جهان بینی علمی و آرمان ها، استانداردهای پذیرفته شده و همچنین ایده روابط سالم بین اعضای جامعه است. آموزش در درک تعلیم و تربیت فرآیندی است که طی آن نگرش‌های اخلاقی، ویژگی‌های سیاسی، جسمانی و نیز ویژگی‌های روانشناسی، واکنش‌های رفتاری و عادات شکل می‌گیرد که به موجب آن فرد می‌تواند در جامعه جا بیفتد و در آن مشارکت فعال داشته باشد.
در عین حال، برای تعلیم و تربیت، تربیت، آموزش (جسمی، روحی، اخلاقی) بر نتیجه برخی کارها دلالت دارد. ابتدا وظایف خاصی شکل می گیرد، پس از مدتی ارزیابی می شود که چقدر موفقیت آمیز بوده است.
برای آموزش، نه تنها آموزش، بلکه خودآموزی نیز مهم است. این اصطلاح به فعالیت یک فرد با هدف ایجاد ویژگی های مثبت در خود و از بین بردن موارد منفی اشاره دارد. همانطور که از قرن ها مشاهده جامعه مشخص است، خودآموزی پیش نیاز رشد فرد، بهبود آن است.
خودآموزی. نگاهی دقیق‌تر چطور؟
مهمترین مؤلفه‌های معنادار تربیت آگاهانه مستقل، وظایف، اهدافی هستند که توسط فرد به عنوان یک ایده‌آل تعریف می‌شوند. بر اساس آنها است که برنامه بهبود است که شخص به طور مداوم آن را اجرا می کند (یا برای انجام آن تلاش می کند). در چارچوب خودآموزی، الزامات شکل می گیرد، درک و توضیح داده می شود - آنها هستند که باید برآورده شوند.شخصیت و فعالیت خودآموزی بر سیاست، ایدئولوژی، حرفه، روانشناسی و تعلیم و تربیت، اخلاق و دیگر جنبه های زندگی انسان تأثیر می گذارد.
خودآموزی زمانی بیشترین تأثیر را دارد که فرد آگاهانه از روش های این کار در رابطه با خود استفاده کند، زمانی که توانایی اجرای آنها را در شرایط و شرایط مختلف زندگی داشته باشد. برای خودآموزی داشتن نگرش های درونی، خودآگاهی و همچنین توانایی ارزیابی صحیح و کافی رفتار و رشد خود در زمینه ها و حوزه های مختلف مهم است. خودآموزی تا حدودی تقویت اراده، کنترل بر احساسات است که به ویژه در شرایط سخت یا شرایط سخت و غیر معمول اهمیت دارد.
والدین، تربیت و آموزش
مفاهیم مورد بررسی را می توان با تجزیه و تحلیل قوای شناختی ذاتی در یک فرد ارزیابی کرد و فرد را برای کارهایی که باید حل کند آماده کرد. تربیت و آموزش پیش دبستانی، مدرسه و در سنین بالاتر، به عنوان یک قاعده، یک مفهوم پیچیده است، که شامل جستجو با جذب متعاقب اطلاعات و مهارت های مفید و همچنین نتیجه این پیشرفت است.
آموزش یک نتیجه نسبی از یادگیری است که توسط سیستم نوظهور مهارت ها، داده ها، نگرش نسبت به جامعه و طبیعت برای یک فرد بیان می شود. مدرسه، آموزش و پرورش پیش دبستانی و پرورش و بهبود در سنین بالاتر شامل تغییر، بهبود سیستم اطلاعاتی موجود از ایده ها و همچنین رابطه شی با دنیای اطراف است. این تغییر توضیح داده شده استشرایط جدید زندگی، پیشرفت علم و فناوری.
آموزش هم دانش انباشته شده توسط یک فرد و هم آمادگی روانی او برای دریافت و جمع آوری اطلاعات جدید، پردازش آن و همچنین بهبود ایده های خود است. روند آموزش به شما امکان می دهد تا ایده های دقیق تری در مورد جامعه و طبیعت اطراف، توانایی تفکر و روش های مختلف عمل به دست آورید. این کمک می کند تا موقعیت خاصی در ساختار اجتماعی بگیرید، به اهداف خود در حرفه انتخابی خود برسید و با سایر اعضای جامعه ارتباط برقرار کنید.
آموزش مهم است
آموزش و پرورش پایه و تکمیلی روشهایی برای کسب مهارت، راهی برای رشد هوش، یادگیری چیزهای جدید در عمل است. در نتیجه، فرد ابزارهای زیادی را برای دستیابی به اهداف خود و حل مشکلاتی که ممکن است در زندگی ظاهر شود - شخصی یا حرفه ای - دریافت می کند.
آموزش با تجمع مهارت های اراده، کنترل احساسات همراه است و همچنین به ایجاد نگرش نسبت به جهان اطراف کمک می کند. در فرآیند آموزش، فرد روان را توسعه می دهد، یاد می گیرد که روابط متقابل سودمند را با دنیای خارج حفظ کند، دنیای درونی خود را بهبود می بخشد، و همچنین تجربه خلاقانه ای به دست می آورد، که در آینده زمانی که نیاز به حل مشکلات مختلف باشد، مفید خواهد بود. مشکلات.
فرایندها و نتایج
نتیجه اصلی که فرآیند تربیت را دنبال می کند، رشد کامل و همه جانبه، شکل گیری شخصیت انسان است.که با دانش و مهارت های پایدار مشخص می شود. چنین فردی می تواند اشتغال فکری و کار بدنی را با هم ترکیب کند، منافعی را که برای جامعه قابل توجه است به ارمغان بیاورد و به طور هماهنگ از نظر روحی و جسمی رشد کند. فرآیند آموزش یک شرکت کننده فعال در جامعه را تشکیل می دهد که با آرمان های اخلاقی، سلیقه، نیازهای همه جانبه مشخص می شود.
بشریت پایگاه های دانش عظیمی را انباشته کرده است، به این معنی که نمی توان در مورد امکان تسلط کامل یک نفر بر آنها صحبت کرد، حتی اگر تمام عمر صرف یادگیری شود. آموزش تسلط بر مقدار محدود و منظم اطلاعات مربوط به حوزه ای را که فرد در آن فعالیت می کند، ممکن می سازد. داده های به دست آمده باید برای توسعه مستقل، تفکر، فعالیت حرفه ای کافی باشد.
آموزش مستلزم دانش سیستماتیک و همین تفکر است، یعنی انسان باید به تنهایی کمبود اطلاعات را در بانک اطلاعاتی که در اختیار دارد جستجو کرده و بازیابی کند تا استدلال منطقی صحیح و مرتبط باشد.
تاریخ و آموزش: دوران باستان
صحبت از دوران باستان، معمولاً منظور فرهنگ روم باستان و یونان است. فرهنگ مصر مبنای آن شد و خود دوران باستان پایه و اساس توسعه کشورهای اروپایی را بنا نهاد. خاستگاه این فرهنگ هزاره های اول و دوم قبل از شروع عصر کنونی است. پس از آن بود که فرهنگ متمایزی در برخی جزایر دریای اژه شکل گرفت و کرت از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در اینجا بود که نوشتن متولد شد که به تدریج از تصویر نگاری به هجا تبدیل شد و در آینده پذیرفته شد.کشورهای اروپایی. در آن زمان، افراد نجیب، شهروندان ثروتمند می توانستند بنویسند. مدارس برای آنها در مجتمع های معابد، کاخ ها باز شد. قوانین خاصی که در آن دوره ابداع شده اند، امروزه نیز مطرح هستند: استفاده از حروف بزرگ و نوشتن از چپ به راست، از بالا به پایین. با این حال، خود فرهنگ تا به امروز باقی نمانده است.
آموزش و پرورش در یونان باستان که مهد تعلیم و تربیت نیز به شمار می رود، سرچشمه گرفته و توسعه یافته است. این تا حد زیادی به دلیل تاریخچه سیاست ها، یعنی دولت-شهرهایی است که در قرن ششم - چهارم عصر گذشته وجود داشته است. مهمترین آنها اسپارت و آتن هستند. آنها سیستم های آموزشی منحصر به فرد خود را در رابطه با اقتصاد، جغرافیا، سیاست منطقه و همچنین وضعیت عمومی سکونتگاه ها داشتند. در یونان باستان بود که مردم برای اولین بار دریافتند که یکی از مهمترین وظایف دولت مراقبت و آموزش جوانان است.
قدیما چطور بود؟
هم در میان اسپارتی ها و هم در میان آتنی ها، آموزش مهمترین ویژگی یک شهروند بود. می خواستند کسی را آزار دهند، در مورد او گفتند که او قادر به خواندن نیست. یکی از بدترین بلاها، محرومیت از حق، فرصت تحصیل به شمار می رفت. تربیت اسپارتی ها در درجه اول با هدف تشکیل یک عضو شایسته از جامعه بود که قادر به جنگیدن بود. فرد ایده آل مرد جوانی با ذهن و بدن قوی بود که ایده ای از امور نظامی داشت. سیستم آموزشی تحت کنترل دولت بود. یک کودک سالم تا 7 سالگی برای تربیت در خانواده رها شد، در حالی که نان آور بخش مهمی از زندگی او بود.
وقتی به سن هفت سالگی رسیدید، دولت مسایل آموزش را به عهده گرفت. تا سن 15 سالگی، کودکان به موسسات ویژه فرستاده می شدند و در آنجا کنترل روند به یک فرد مسئول داده می شد. به همه پذیرفته شدگان خواندن، نوشتن آموزش داده شد، شکل بدنی خود را توسعه دادند، خو گرفتند. به کودکان آموزش داده شد که گرسنگی بکشند، درد و تشنگی را تحمل کنند، تسلیم شوند، کم حرف بزنند. فصاحت به شدت سرکوب شد. دانش‌آموزان کفش نمی‌پوشیدند، یک رختخواب حصیری برای خواب به آنها داده شد و یک بارانی نازک جایگزین لباس بیرونی آنها شد. قرار بود غذای ناچیز باشد، به بچه ها دزدی آموزش داده می شد، اما کسانی که با آنها روبرو می شدند به دلیل شکست این رویداد به شدت مجازات می شدند.
توسعه ادامه دارد
با رسیدن به سن 14 سالگی، جوانان به عنوان اعضای جامعه منصوب شدند. تربیت از این سن، کسب حقوق مدنی را فرض می کرد. شروع با شکنجه ها، محاکمه های تحقیرآمیز همراه بود که در طی آن گریه یا ناله مجاز نبود. دانش آموزانی که شکنجه ها را با موفقیت پشت سر گذاشتند، طبق برنامه دولتی آموزش بیشتری دریافت کردند. به آنها موسیقی، آواز و رقص آموختند. آموزش با سخت ترین روش ها انجام می شد. به مردان جوان ایده روشنی از سیاست و اخلاق قابل قبول در شهر زادگاهشان داده شد. مسئولیت این امر بر عهده نظامیان دانا گذاشته شد که به حضار از اقدامات قهرمانانه ای که در گذشته رخ داده است، گفتند.
در سن 20 سالگی، تازه کارها کاملا مسلح شدند و شروع به بهبود توانایی های رزمی خود کردند.
تاریخچه تربیت: چگونه بزرگ شدنددختران در اسپارت؟
از بسیاری جهات، کار با جنس مؤنث شبیه به بهبود پسران بود که در بالا توضیح داده شد. تا حدودی به برنامه آموزش عمومی توجه شد، اما توجه اصلی به رشد جسمانی و توانایی های نظامی معطوف شد. وظیفه اصلی یک شهروند اسپارت محافظت از مسکن و کنترل بردگان در زمانی است که شوهرش در حال جنگ است یا درگیر سرکوب یک قیام است.
در آتن چه گذشت؟
در این سیاست، آموزش و پرورش به گونه ای دیگر پیش رفت. آتن به مرکز صنایع دستی تبدیل شد، تجارت، بناهای معماری در اینجا برپا شد، نمایش ها اجرا شد، مسابقات برگزار شد. آتن شاعران، فیلسوفان را به خود جذب کرد - همه شرایط برای صحبت با مخاطبان ایجاد شد. سالن های ورزشی بود. سیستم مدرسه توسعه یافت. جامعه ای که آموزش و پرورش در آن توسعه یافت، ناهمگون بود و بر اقشار مختلف جمعیت متمرکز بود. هدف اصلی آموزش، شکل گیری شخصیتی تمام عیار بود. به فرم بدنی و هوش، ادراک زیبایی و اخلاق توجه شد.
تا هفت سالگی بچه ها در خانواده بزرگ می شدند. پس از این سن، والدینی که دارای ثروت کافی بودند، فرزند خود را به یک موسسه دولتی فرستادند. دختران معمولاً در خانه می ماندند - به آنها آموزش داده می شد که چگونه خانه را اداره کنند. طبق سنت، در آتن، دختران فقط باید چنین تربیتی داشته باشند، اما شامل نوشتن و خواندن، موسیقی می‌شد.
تا سن 14 سالگی، پسران آموزش ابتدایی را دریافت می کردند. آنها با همراهی یک معلم برده به مدرسه رفتند و در کلاس ایده ای به ذهنشان رسیدخواندن، نوشتن، حساب. با بازدید از سیتریست، آنها ایده ای در مورد ادبیات و زیبایی شناسی پیدا کردند. به کودکان تلاوت، آواز خواندن، موسیقی آموزش داده شد. توجه ویژه ای به اشعار "ایلیاد" و "ادیسه" شد. به عنوان یک قاعده، بچه ها هم به مدرسه سیتریست و هم به دستور زبان می رفتند. این سیستم مدرسه موسیقی نامیده شد.
