فناوری های آموزشی نوآورانه کلیشه ای بسیار محبوب از واقعیت مدرن روسیه است. در عمل اکثریت قریب به اتفاق مؤسسات آموزشی امروزی، به طرز وسواس گونه این ایده به نظر می رسد که این مدرسه از بهترین و پیشرفته ترین روش های آموزشی استفاده می کند که البته به شما کمک می کند تا به سرعت به نتایج بی سابقه ای در تسلط بر مهارت ها و دانش مورد علاقه خود برسید.. این گونه جملات و عبارات پر زرق و برق امروزه بیش از هر زمان دیگری محبوب شده اند و به معنای واقعی کلمه به یک معیار کیفیت و در عین حال یک علامت تبلیغاتی تبدیل شده اند
برای سازندگان خود.
جوهر یادگیری نوآورانه
در عین حال، چنین فناوری‌های آموزشی مدرن اغلب نادرست عمل می‌کنند، در حالی که تمام تازگی آنها تنها به جذابیت دستگاه‌های تکنولوژیک کاهش می‌یابد. البته در زمان ما، برنامه های مختلف تست و ارائه های کامپیوتری اهمیت فوق العاده ای دارند. اما باید به خاطر داشت که فناوری‌های آموزشی نوآور، اول از همه، مجموعه‌های سخت‌گیری از برنامه‌های نویسنده است که شامل تکنیک‌های آموزشی خاصی است که با هدف حداکثر کردنتوسعه موثر مهارت های عملی، دانش و توانایی های ذهنی دانش آموزان. به عنوان ساده ترین مثال می توان به عناصر بازی اشاره کرد که اغلب در آماده سازی و آموزش کودکان دبستان و پیش دبستانی یافت می شود. فناوری‌های آموزشی مشابه بر اساس
نظراین است که اشتیاق کودکان به این فرآیند میل به کلاس را در آنها ایجاد می کند و به حفظ بهتر مطالب کمک می کند. علاوه بر این، در بروشورهای بسیاری از آموزشگاه های زبان مدرن، اغلب می توانید به اظهاراتی توجه کنید که روش تدریس آنها بر اساس تمرین مداوم و همچنین الگوبرداری از موقعیت های روزمره است.
مدارس آموزشی و نوآوری های یادگیری
به هر حال، چنین ایده های آموزشی به هیچ وجه تازگی دو دهه اخیر نیست. آنها در طول شکل گیری مدارس آموزشی اولیه پدید آمدند، زمانی که دومی تجربه انباشته شده را سیستماتیک کرد. فن آوری های آموزشی نوآورانه در مدرسه توسط ماکارنکو، سوخوملینسکی و سایر معلمان مشهور مورد استفاده قرار گرفت. به عنوان مثال، تعدادی از معلمان شوروی مخالفت خود را با این اصل اعلام کردند که تاریخ حالت فرعی ندارد و صحبت در مورد رویدادهایی که اتفاق نیفتاده معنی ندارد. برعکس، آنها این ایده را مطرح کردند که این فقط در آموزش دانش آموزان مفید است، زیرا باعث می شود دانش آموز نه تنها به طور انتزاعی فکر کند، بلکه وضعیت را نیز پیش بینی کند،
تحلیل رویدادها. و مهمتر از همه، معلم خود را در همان موقعیتی می یابد کهیک کودک - او تنها پاسخ صحیح را نمی داند که به سادگی وجود ندارد.
ویژگی مهم فناوری های یادگیری نوآور
اما نباید فراموش کرد که فناوری‌های آموزشی نوآورانه، علی‌رغم موفقیت چشمگیرشان در گروه‌های فردی دانش‌آموزان یا رشته‌های خاص، هنوز همیشه نباید و می‌توانند به آموزش انبوه منتقل شوند. اول از همه، از آنجایی که آنها در ابتدا دسته های خاصی را هدف قرار می دهند، علاوه بر این، اغلب به مشارکت و راهنمایی مستقیم خالق خود نیاز دارند. کلید یک نتیجه موفق دقیقاً معرفی محلی نوآوری ها در طیف سیستم سنتی است.
