هیچکس تردیدی ندارد که آموزش اضافی کودک مبنای خوبی برای جذب آسانتر مطالب در مؤسسات آموزشی است. برنامه اصلی مدرسه پذیرش موفقیت آمیز کودک در یک موسسه آموزشی معتبر را تضمین نمی کند، زیرا برای سطح متوسط طراحی شده است. به همین دلیل، یک سیستم آموزشی مطابق با سند "مفهوم توسعه آموزش اضافی برای کودکان" وجود دارد.
مفهوم: کلیات
این مفهوم وظایف و اهداف آموزش تکمیلی، وضعیت و زمینه های مشکل آن، و همچنین مسیرهای رشد کودکان و نتایج مورد انتظار را تعریف می کند.
این سند اصل اساسی را برای توسعه یادگیری کمکی، از جمله تضمین آموزش ایمن و با کیفیت، ایجاد می کند. عنصر اصلی آموزش مداوم برنامه است، نه سازمان آموزشی.
مفهوم در دو مرحله اجرا می شود:
- مرحله I شامل توسعه فعالیت ها و ایجاد مکانیسم هایی برای مدیریت، تامین مالی، پشتیبانی اطلاعاتی از مفهوم است.
- مرحله II بر ادامه اجرای طرح‌ها و برنامه‌های اقدام برای توسعه آموزش تکمیلی متمرکز است.
هدف اصلی این مفهوم مشکل پوشش حداکثری کودکان 5 تا 18 ساله در سیستم آموزش تکمیلی به منظور اطمینان از سازگاری حداکثری با شرایط زندگی واقعی است.
آموزش تکمیلی از بدو تولد
آموزش تکمیلی برای کودکان تا یک سال به دلیل سن در موسسات خاص انجام نمی شود. اما هر پدر و مادری می تواند به تنهایی با این کار کنار بیاید. در این سن، می توان به کودک یاد داد که شنا کند یا روی اشیاء خاص تمرکز کند.
اگر با کودک کلاس برگزار کنید، او می تواند در رشد عمومی از همسالان خود جلوتر باشد. بنابراین، آموزش اضافی کودکان از بدو تولد مرتبط است. حلقه‌ها، بخش‌ها و کلوپ‌ها می‌توانند از نوع خانوادگی باشند، جایی که والدین نوزادان با روندهای جدید در مراقبت از کودکان در این سن و تربیت آنها آشنا می‌شوند.
نیاز به آموزش اضافی برای کودکان
آموزش تکمیلی به کودک انگیزه خوبی برای آموزش عمومی و افزایش فعالیت ذهنی می دهد. نیاز به چنین کلاس هایی را مشاهدات معلمان بر موفقیت کودکان نشان می دهد.
- بچه ها میل به کار برای نتایج عالی آینده پیدا می کنند.
- علائق مختلف کودکان غیر مرتبط با فعالیت های آموزشی در یک موسسه آموزشی محقق می شود.
- انگیزه مطالعه و خودآموزی را افزایش می دهد.
- کودکان پیش دبستانی و نوجوانان مکمل دریافت می کنندآموزش، کمتر تحت تاثیر خارج، متعادل تر و سازماندهی شده در برنامه زندگی.
- آنها می دانند چگونه حرف خود را ثابت کنند.
- بچه ها خلاقانه در سطح بالایی توسعه یافته اند.
حوزه های اصلی آموزش مداوم
زمینه های اصلی آموزش تکمیلی شامل بازدید از رویدادها یا بخش های مختلف است که بر روی نتیجه ایجاد یک شخصیت خلاق کار می کنند. اما حتی در مؤسسات آموزشی استاندارد، کارهای مشابهی با کودکانی که می خواهند آموزش بیشتری دریافت کنند انجام می شود. وظیفه اصلی این فرآیند درهم آمیختن هماهنگ برنامه آموزشی عمومی با شکل گیری شخصیت به عنوان یک کل است.
دوره های پایه برای کودکان به توانایی های موسسه آموزشی بستگی دارد. مقاصد محبوب زیر را می توان متمایز کرد:
- فنی؛
- علمی و شیمیایی؛
- زیبایی-هنری؛
- سلامت و تناسب اندام؛
- بیولوژیکی-اکولوژیکی؛
- اقتصادی و حقوقی؛
- گردشگر.
این فهرست کاملی از زمینه هایی نیست که آموزش اضافی کودک در آن انجام می شود. همچنین می توان با کمک فن آوری های مختلف ایجاد شده توسط معلم چنین مؤسسه ای، کودکان را خارج از مدرسه آموزش داد، به عنوان مثال، یک زبان خارجی را می توان نه تنها با حفظ کردن، بلکه به لطف فناوری های تعاملی یا فرآیند بازی یاد گرفت.
آموزش تکمیلی در پیش دبستانی
پیش دبستانی اولین قدم در راه استکودک به تحصیل آموزش تکمیلی کودکان قبل از ترک مدرسه حداکثر رشد توانایی ها را برای این سن فراهم می کند، با هدف استعدادیابی و رشد کلی کودک، هم از نظر جسمی و هم از نظر روانی.
هنگام سازماندهی آموزش حمایتی در مهدکودک، عوامل زیر در نظر گرفته می شود:
- ویژگی های سنی گروه های کودکان؛
- علاقه عمومی و انتخاب داوطلبانه کودک هنگام بازدید از یک حلقه یا بخش؛
- حل مشکلات آموزشی از طریق آموزش تکمیلی کودک.
این گونه آموزش های پیش دبستانی عمدتاً با هدف آموزش دادن خلاقیت به بچه ها با ایده های مختلف، یافتن علایق جدید و بهبود آمادگی جسمانی انجام می شود.
به عنوان یک قاعده، بزرگسالان می توانند نتیجه را در نتایج نمایشگاه ها، کنسرت ها، در طول رویدادهای ورزشی مشاهده کنند.
آموزش تکمیلی در مدرسه
آموزش اضافی کودکان در مدرسه معمولاً فعالیت های فوق برنامه نامیده می شود. این نوع آموزش را می توان با توجه به توانایی های پرسنلی و مادی موسسه آموزشی به چندین مدل تقسیم کرد.
- مدل اول وجود دایره ها و مقاطع مختلف است که کار آنها به هم مرتبط نیست. دقیقاً به دلیل این مشکل است که هیچ خطی از توسعه استراتژیک آموزش وجود ندارد که به شدت بر کیفیت آموزش اضافی برای کودکان تأثیر می گذارد. اما حتی در این شکل، رشد کلی کودکان حضور دارندجوامع مشابه به دلیل اشتغال کلی دانش آموزان مدرسه در اوقات فراغت بسیار بالاتر هستند.
- الگوی دوم حضور سازماندهی درونی و روشهای اصیل کار معلمان دارد که می توان از آن در برنامه آموزشی کلی مدرسه استفاده کرد.
- الگوی سوم، که آموزش اضافی کودک بر اساس آن ساخته شده است، با هدف کار مشترک چندین موسسه به طور مداوم است. این مدرسه از نزدیک با بخش های مختلف همکاری می کند و برنامه های آموزشی اضافی را به طور مشترک توسعه می دهد. نتیجه اصلی چنین همکاری، انتخاب آگاهانه یک حرفه توسط فارغ التحصیلان و پذیرش آسان در دانشگاه ها در پروفایل مربوطه است.
مشکلات آموزش تکمیلی
علی رغم مفهوم پذیرفته شده آموزش تکمیلی، مشکلاتی در اجرای آن وجود دارد که از جمله آنها می توان به موارد زیر اشاره کرد:
- تامین ناکافی پایه مادی مؤسسه آموزشی؛
- ناآمادگی عمومی کادر آموزشی در مسائل استاندارد عمومی آموزشی؛
- عدم دستمزد مناسب برای معلمان.
بنابراین والدین برای دریافت آموزش بیشتر به کودکان توجه خود را به مراکز یا سازمان های خصوصی معطوف می کنند. اما این عامل به دلیل اینکه معلمان همچنان در ساختارهایی که استانداردهای آموزشی یکسانی دارند آموزش می بینند، ممکن است نتیجه مطلوب را ندهد.
