سیستم آموزشی ژوخوف مبتنی بر تجربه بسیار قدیمی از دانش کلاسیک در زمینه آموزش و بر اساس استفاده از نتایج آخرین تحقیقات در آموزش، روانشناسی و فیزیولوژی کودک است. برای اثربخشی فرآیند آموزشی از وسایل کمک آموزشی مدرن و دستاوردهای فنی به طور گسترده استفاده می شود. در این سیستم، مفهوم آموزش یک فناوری دقیق از کار معلم است، این روش سطح کسب دانش مورد نیاز توسط استانداردهای آموزشی عمومی دولت را تضمین می کند.
نویسنده سیستم یک روش شناس با نیم قرن تجربه، یک معلم ارجمند روسیه، نویسنده کتاب های درسی و کتابچه راهنمای ریاضی - ولادیمیر ایوانوویچ ژخوف است. او در مؤسسه بهبود معلمان و در مؤسسه آموزشی لنین در مسکو تدریس کرد. بیش از 300 مقاله با تحقیقات علمی مختلف در زمینه آموزش توسط وی برای بررسی توسط اقشار علاقه مند جامعه منتشر شد.
ویژگی های سیستم آموزشی
در هر کودکی، طبیعتاً،پتانسیل عظیمی که اگر شخصیت در ابتدا به چارچوب سفت و سخت استانداردی که در کلاس های اول مدرن وجود دارد هدایت نشود، به راحتی قابل درک است. در دوره اولیه یادگیری، کودکان با فعالیت حرکتی قابل توجهی متمایز می شوند که توسط سیستم موجود سرکوب می شود و کودک را مجبور می کند که برای چند ساعت بی حرکت پشت میز بنشیند. این نه تنها منجر به احتقان در سیستم اسکلتی عضلانی می شود، بلکه باعث اختلال در پایانه های عصبی و بدتر شدن سلامت می شود.
سیستم آموزشی ژوخوف در دوره ابتدایی سبک معمول روابط معلم و دانش آموز را تغییر می دهد. یک درس معمولی با کشیدن هر عمل کودک به یادگیری فعال تبدیل می شود، زمانی که جهت فعالیت چندین بار در این فرآیند تغییر می کند. معمولاً پشت میز نشستن سختگیرانه وجود ندارد، بچه‌ها آزادانه در کلاس راه می‌روند، از معلم سؤالاتی می‌پرسند که به آنها علاقه دارند، درباره حل مثال‌ها یا مسائل بحث می‌کنند.
سیستم تمرینات توسعه یافته که در تست های روانشناختی و فیزیولوژیکی مدرن مورد مطالعه قرار می گیرد، به عنوان مکانیزمی برای به دست آوردن نتایج یادگیری بالا عمل می کند. حرکات و تمرینات بهترین نتایج آموزشی را ارائه می دهند، زیرا به طور یکنواخت بخش هایی از مغز، به ویژه نیمکره راست را توسعه می دهند. در درس، عضلات شل می شوند، بینایی، لمس و شنوایی آموزش داده می شود، گفتار با کمک تکنیک های گفتار درمانی پاک می شود، صدا رشد می کند.
سن کودکان
در روند توسعه روش های تدریس، مشخص می شود که در دوره 5 تا 6.5 سالگی، کودک به طور فعال و کامل اطلاعات و دانش را جذب می کند. بنابراین، در کلاس ها با توجه به ژخوفکودکانی را انتخاب کنید که قبل از پایان سال اول تحصیل 6 ساله شوند. برای انجام این کار، آنها سعی می کنند کودکانی را که در زمان پذیرش تقریباً 5 سال و 3-4 ماه دارند ثبت نام کنند.
این اصطلاحات بیشتر به عنوان یک توصیه عمل می کنند، در عمل، کودکان 5، 2 تا 7 ساله در کلاس درس می خوانند. پس از آن، دوره بعدی فعالیت ادراک در محدوده حداکثر 12 سال تعیین می شود، اما با افزایش کارایی جذب اطلاعات مشخص نمی شود. یک نتیجه عالی این است که کودکان به راحتی تست را پشت سر می گذارند و نتایج GEF خوبی نشان می دهند.
روابط بین دانش آموزان و والدین
قبل از شروع تحصیل کودک در مدرسه، والدین به مدت دو هفته در سمینارهای اطلاع رسانی شرکت می کنند که توضیح می دهد سیستم آموزشی ژخوف چیست و در این مورد سرپرستی بزرگسالان چه نقشی دارد. توصیه ها به درخواست قانع کننده مبنی بر عدم دخالت در تکالیف کودک ختم می شود. نقش والدین فقط کنترل این است که آیا دانش آموز شروع به انجام تکالیف کرده است یا خیر. والدین زمانی در یک مدرسه استاندارد درس می‌خواندند و روش‌های آنها برای حل مثال‌ها با مدرسه مدرن ژخوف متفاوت است.
نتایج روش شناسی آینده نگر
اثربخشی روش شناسی با این واقعیت تعیین می شود که همه روش های آموزشی در رشد کودک طبیعی هستند و اجزای معنوی، فکری، فیزیولوژیکی و روانی حرکتی را ترکیب می کنند. هر روش برای یک فاکتور زمانی و مکانی استفاده جداگانه طراحی شده است. برای یک کودک، استفاده از سیستم چشم انداز بالایی برای جذب کامل کل مقدار دانش درگاه به گاه:
- کودکان از حضور در مدرسه و انجام تکالیف ساده به تنهایی خوشحال هستند؛
- نخستین تفاوت قابل توجه با آموزش استاندارد در جذب اطلاعات پس از دو ماه حضور در مدرسه قابل توجه است؛
- در پایان سال اول تحصیل، کودکان به راحتی بر شمارش تا یک میلیون مسلط می شوند، با جدول ضرب کار می کنند، متن را می خوانند و معنادار درک می کنند؛
- کاهش بیماری ها، سرماخوردگی های فصلی خفیف، رشد سریع؛
- کلاسطبق سیستم ژخوف با فضای دوستانه، عدم رویارویی غیر ضروری نیروها و رویارویی از طریق دعوا مشخص می شود.
نقش معلم در روش جدید تدریس
آموزش طبق نظر ژخوف از این جهت متفاوت است که دارای سیستم نمرات خاص خود است که در یک سیستم ده نقطه ای بیان می شود. نکته اصلی در سیستم رتبه بندی است که نشانگر فعالیت کودک است.
کلاس درس را معلمانی تشکیل می دهند که بر الگوهای آموزش معمولی غلبه کرده اند. برای کار در سیستم آموزشی کافی است یک دوره آموزشی را با استفاده از مواد ویدئویی تکمیل کنید. پس از آن، معلم مدیر درس می شود و با پیروی از توصیه های دقیق، روش هایی را برای کسب دانش توسط کودک ایجاد می کند. از معلم دعوت می شود تا به طور مستقل بار معنایی و مؤلفه کمی را که سیستم ژوخوف شامل می شود تعیین کند. نماینده معلمان به راحتی یک فیلمنامه می نویسد و آن را در گروهی از کودکان اجرا می کند. برای معلمانی که روی این سیستم کار می کنند ارائه شده است:
- جزئیاتبرنامه ریزی درسی برای کلاس چهارم؛
- پشتیبانی آنلاین هر هفته؛
- نتیجه تضمین شده آزمایش دانش دانش آموزان از GEF؛
- دوره های آموزشی؛
- افزایش اقتدار در بین دانش آموزان و والدین آنها.
سیستم روش شناختی V. I. ژخوف "بی نظیر" برای مدیران مدارس
این سیستم برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است و بسیاری نمی‌پرسند که آیا به طور رسمی توسط وزارت آموزش و پرورش توصیه شده است یا خیر. فناوری ژخوف چنین توصیه ای ندارد، اما با مراجعه به توضیحات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، مشخص می شود که هر معلم روشی را انتخاب می کند که برای کسب دانش توسط دانش آموزان مؤثر می داند. قانون اساسی روسیه می گوید که انتخاب روش تدریس برای همه تضمین شده است. تاکید بر عدم پذیرش محدودیت ها و ایجاد موانع در حوزه آموزشی برای حذف رقبا.
قانون «آموزش و پرورش» به انتخاب آزادانه نظام آموزشی بر حسب نیاز فرد در دانش و تمایل او به تسلط بر علوم اشاره دارد. رشد بی‌مانند توانایی‌ها، ایجاد پیش‌نیازهای لازم برای خودشکوفایی، فراهم کردن فرصت برای انتخاب روش آموزش و انجام فعالیت‌های یادگیری وجود دارد.
سیستم آموزشی ژوخوف روش‌های آموزشی خاص را در یک سیستم هماهنگ منسجم جمع‌آوری می‌کند که به طور مؤثر از بیش از یک و نیم هزار عامل استفاده می‌کند که به طور فعال بر رشد کودکان تأثیر می‌گذارد. معلم حق دارد در صورت آگاهی از نتایج، یک سیستم آموزشی را بر اساس هر سیستم طراحی شده انتخاب کندالزامات آموزش مدرن را برآورده کنید.
قانون معلمانی را تشویق می کند که به طور مستقل روش های تدریس جدید را توسعه دهند و مسئولیت سطح دانش کسب شده توسط دانش آموزان را حفظ کنند. در صورت عدم تطابق مصلحت مسلکی ریاست و معلم، کمیسیون ویژه ای برای تنظیم اختلاف پیش آمده در چارچوب قانون ایجاد می شود. از این نتیجه می‌توان نتیجه گرفت که نمی‌توان معلم را مجبور کرد که طبق روشی کار کند، همانطور که منع استفاده از یک سیستم آموزشی صحیح غیرممکن است.
تکنیک های سیستم
هنگام تماشای فیلم های روش شناختی، آشکار می شود که بچه های درس در یک حالت سخت و با دستان خود روی سطح میز قرار نمی گیرند، بلکه به عقب متمایل می شوند و آزادانه دست های خود را پشت سر جمع می کنند. این وضعیت به تدریج خمیدگی کودکان را بهبود می بخشد. سیستم ژوخوف به کودکان این امکان را می دهد که در طول درس آزادانه در امتداد ردیف ها به سمت معلم راه بروند تا پس از نشستن یک سوال مورد علاقه خود را بپرسند یا پاهای خود را دراز کنند. اما این مانعی در کسب دانش نمی کند، زیرا یادگیری به یک سرگرمی روشن تبدیل می شود و نیازی به تلاش معلم یا دانش آموز ندارد.
در ابتدای درس ریاضی، به کودکان فیلم جالبی نشان داده می شود که از نظر اندازه یا عمق با استفاده از یک مثال ساده، موضوعی برای بحث کردن دارد. هر درس با موسیقی یا یک آهنگ، گاهی اوقات یک رقص همراه است. بچه ها حرف به حرف می خوانند، هیچ تعریف آوایی وجود ندارد. توسعه گفتار در بیان کلامی، شمارش اشیاء، ریاضی رخ می دهداعمال در ذهن انجام می شود. در تعطیلات تابستانی و تعطیلات آخر هفته، به بچه ها تکلیف داده نمی شود.
در نظام آموزشی هیچ گونه تقسیم بندی برنامه به موضوعات جداگانه وجود ندارد، چنین یکپارچگی به تجلی طبیعی واقعیت فضای اطراف نزدیکتر است. همه مفاهیم در چشم کودکان تجربه کاربرد مستقیم دارند، به عنوان مثال، ریاضیات. در آموزش کلاسیک استاندارد، قوانین ریاضی از واقعیت انتزاع می‌شوند.
آواز خواندن در کلاس یک مشکل دوگانه را حل می کند - به شما امکان می دهد برای جذب مؤثرتر دانش استراحت کنید و فعالیت دو نیمکره مغزی را تنظیم کنید. تمام مفاهیم متفاوت هر موضوع توسط سیستم ژخوف به یک کل واحد پیوند خورده است. بازخورد والدینی که در درس های کودکان در مدرسه شرکت کردند مثبت است. برخی می گویند که خودشان خوشحال خواهند شد که طبق روش پیش رونده مطالعه کنند.
معلم طبق سیستم دروس هفتگی توسعه یافته را در اینترنت دریافت می کند، در سمینارهای گسترده شرکت می کند. اصول اولیه تمرین به شرح زیر است:
- هر روز کودک یک تمرین رشدی برای ذهن و تمرینات برای بدن دریافت می کند؛
- یک آهنگ خوب و موسیقی خوش آهنگ مطمئناً در درس به صدا در می آید؛
- هر موضوع برای درک از طریق تصاویر بصری با استفاده از فناوری توسعه یافته ارائه می شود؛
- کودک به عنوان شخصیتی اصیل با جلوه های روشن شخصیت، شایسته احترام تلقی می شود؛
- مطالعه هر کتابی پیش نیازهای شکل گیری جایگاه اخلاقی و تربیت را به همراه دارد.شخصیت؛
- تعطیلات اغلب به عنوان نقطه شروعی برای ابراز وجود کودک و آشکار شدن استعدادهای او عمل می کند.
- نقاشی برای بازتاب دنیای درونی کودکان است؛
- در خانه و در تعطیلات به معنای استراحت خوب بدون اجباری کردن است؛
- سیستم برای یادگیری همزمان در کلاس 15 تا 45 نفر طراحی شده است؛
- ترجیحا تعداد مساوی دختر و پسر باشد.
انضباط در کلاس درس
مسائل نظم و انضباط مربوط به والدینی است که به تازگی با مبانی سیستم آموزشی آشنا می شوند. همچنین مشکلات زیادی برای معلمان جدید که در سمینارها تحصیل می کنند وجود دارد. در جلساتی که وضعیت امور را توضیح می دهند، پیروان می گویند که سیستم آموزشی ژخوف از همان روزهای اول نظم و انضباط خود تنظیمی را در کلاس برقرار می کند. کودکان به قدری درگیر فرآیند یادگیری جالبی هستند که معلم به فردی معتبر تبدیل می شود که کودکان به طور ضمنی به او اعتماد می کنند و از او اطاعت می کنند. هیچ تمرین مدرسه ای در دروس وجود ندارد، رفتار طبیعی کودک در کلاس باعث می شود روند جالب و آموزنده باشد.
در مورد نظم و انضباط در خانه، در هنگام انجام وظایف، والدین در شروع آموزش در زمینه به موقع اجرا نیاز به حمایت دارند. در آینده، این روند در دسته اقدامات تشویقی قرار می گیرد و برای کودکان مطلوب می شود. تمرین تکالیف در سیستم شامل نمونه های تکالیف آسان است ، گاهی اوقات آنها به طور کلی غایب هستند ، زیرا در درس بچه ها مقدار زیادی مطالب را یاد می گیرند ، دانش عمیق استبه خاطر سپرده می شوند.
نظر والدین درباره سیستم
حامیان نوع آموزشی توصیف شده فعالانه برای والدین بلاتکلیف تلاش می کنند تا فرزند خود را برای تحصیل در کلاس های با این روش بفرستند. ولادیمیر ایوانوویچ ژخوف زمان و تلاش زیادی را صرف ایجاد سیستمی کرد که جایگزین آموزش کلاسیک شود و سال های تحصیلی موفقی را برای دانش آموز فراهم کند. اما حتی والدین ساده لوح نیز نیاز به توضیح در مورد ویژگی های این نوع آموزش دارند. در حوزه عمومی، اغلب اطلاعات خاصی در مورد تأثیر تکنیک ها و تکنیک ها بر بدن، مغز و روانشناسی کودک وجود ندارد - فقط داده های کلی داده شده است. بسیاری از والدین معتقدند که اظهارات در مورد اصول طبیعی بودن و حفظ سلامتی به وضوح کافی نیست، زیرا چنین مفاهیمی سال ها پیش در سیستم آموزشی استفاده می شد.
پس از صحبت با والدین در مورد سیستم آموزشی ژخوف، آشکار می شود که بزرگسالان توضیحات دقیق تری می خواهند. حتی در کنفرانس ها و جلسات شناختی با مادران و پدران دانش آموزان کلاس اولی آینده، همیشه نمی توان حقیقت را منتقل کرد. بسیاری از والدین خود چنین روش های آموزشی را به طور شهودی و بدون اطلاع از مبانی فناوری تدریس انجام می دهند. نظم و انضباط تعداد زیادی سؤال را ایجاد می کند ، والدین بزرگسال مدرن موافق هستند که طبق توصیه سیستم آموزشی ژوخوف به کودکان آزادی بدهند. مرورها از آزادی های دوز برای کودکان صحبت می کنند، زیرا روان آنها آنقدر توسعه یافته و تقویت نشده است که آزادی دریافت شده را به درستی ارزیابی کند.
صحبت با والدین کودکانی که در آن تحصیل می کنندطبق سیستم ژخوف، می توان تصور کرد که نقض نظم و رویارویی با کودکان هنوز هم وجود دارد. برخی از پدران و مادران به همین دلیل مجبور می شوند فرزندان خود را از کلاس درس خارج کنند. اگر اختیارات معلم برای کودکان ناکافی باشد، حل مسئله انضباط دشوار می شود. سیستم آموزشی ژخوف در مسکو بازخوردهای زیادی جمع آوری کرده است که همیشه مثبت نیست.
جنبه های منفی
بسیاری از منتقدان معتقدند که این فناوری کاملاً برای آموزش خانواده مناسب نیست. نقش والدین به حداقل می رسد، آنها تشویق می شوند تا طبق برخی از طرح های تایید شده با کودک تعامل کنند، در غیر این صورت ممکن است روند پایدار آموزش را مختل کند. پدر و مادر فقط می توانند در مسائل انضباطی مداخله کنند و حق آنها برای انتقال تجربیات خود به کودک و توضیح مطالب به زبان خود منتفی است. این وضعیت توسط سیستم آموزشی ژخوف انجام می شود. همانطور که می بینید، نمی توان نکات منفی را ناچیز خواند.
خانواده های مدرن با اطمینان تمام سوالات کلاس های 1-4 را بدون مشکل برای کودک توضیح می دهند و محدودیت چنین تداخلی را با خصومت درک می کنند. تربیت فرزند خودشان برای بسیاری از آنها اولویت اصلی زندگی است و می توانند بدون استفاده از روش های بسیار خشن آن را تامین کنند. بچه ها حمایت والدین خود را احساس می کنند، آنها مانند گذشته در هر موضوعی به مادر و بابا مراجعه می کنند.
متاسفانه فقط یک فرد کاریزماتیک می تواند کل کلاس را در چارچوب فعالیت های جالب برای کودکان سازماندهی و خلاقانه نگه دارد. مطمئنابنیانگذار سیستم این را عمیقاً احساس کرد، زیرا دستورالعمل‌های ویدیویی هفتگی را برای معلمانی ارائه می‌دهد که بر اساس روش او کار می‌کنند. آزادی انتخاب معلم بسیار محدود است، اقتدارگرایی با تکرار سخنان از مواد ویدئویی یا پیروی از یک مفهوم کلی ایجاد می شود. از ابتکار معلم استقبال نمی شود، این همان چیزی است که باعث خروج معلمان از کلاس ها بر اساس سیستم ژخوف می شود.
بار، با وجود شکل های بازی یادگیری، به کودکان داده می شود بسیار زیاد است. بعضی از بچه ها بعد از یک روز در مدرسه خسته به نظر می رسند. برخی دیگر آشفته هستند و رفتن به یک محیط خانه آرام برایشان مشکل است. روح یک کودک در مطالعات روش شناختی کمی مورد توجه قرار می گیرد، یک فرد کوچک به عنوان ظرفی در نظر گرفته می شود که بیشتر مطالب آموزشی با استفاده از یک فناوری خاص در آن بارگیری می شود. کودکان به عنوان یک هدف جهت گیری برای استفاده از روش های خاص عمل می کنند. دستاوردهای یادگیری کودکان واضح است، اما برخی از دانش آموزان کلاس اولی بدون اینکه بفهمند از کجا می آید، پاسخی برای این مشکل می گیرند.
هنگام انتقال دانش آموزان به کلاس پنجم پس از دریافت آموزش ابتدایی طبق سیستم ژخوف، برخی با مشکلاتی روبرو می شوند. والدین معتقدند که چنین فناوری نه تنها برای کلاس های ابتدایی، بلکه برای تمام کلاس های بعدی باید توسعه می یافت.
در خاتمه لازم به ذکر است که آموزش سیستم ژخوف برای همه دانش آموزان مناسب نیست. به عنوان مثال، کودکانی که درک عقب مانده از واقعیت دارند، در چنین کلاس هایی قرار نمی گیرند. سیستم آموزش بازی خود جدید نیست و نتایج موثری می دهد. کودک را به چنین کلاسی بفرستید یا آن را بر روی پذیرفته شده بگذاریدآموزش استاندارد، والدین تصمیم می گیرند.
