علم چیست؟ ما در طول زندگی خود به طور مکرر با این مفهوم روبرو هستیم. با این حال، همه نمی توانند پاسخ روشنی به این سوال بدهند. علم ارزش تعیین کننده فرهنگ مدرن، پویاترین جزء آن است. در دنیای امروز نمی توان در بحث از جنبه های اجتماعی، مردم شناختی و فرهنگی، دستاوردهای علم را در نظر نگرفت.
با شکل دادن به این سؤال که «علم چیست؟»، بر این باوریم که هدف اصلی فعالیت انسان یا جامعه آغازین، کسب مستقیم دانش جدید و اصیل علمی است. لازم است این مفهوم را به صورت پیچیده در نظر گرفت: الف) به عنوان یک نهاد اجتماعی، ب) انباشت دانش به عنوان یک فرآیند، ج) در نتیجه تحقیق در شاخه خاصی از دانش.
علم به عنوان یک نهاد اجتماعی
موسسات علمی (موسسات دانشگاهی، پژوهشی، طراحی و فناوری، آزمایشگاه‌ها، کتابخانه‌ها، ذخایر طبیعی، موزه‌ها…)پتانسیل اصلی حاملان دانش علمی را تشکیل می دهند. بخش عظیمی از دانشمندان در موسسات آموزشی حرفه ای به ویژه در دانشگاه ها متمرکز شده اند. علاوه بر این، مدارس مدرن و لیسه های مختلف به طور فزاینده ای از نامزدها و دکترهای علوم دعوت می کنند که می توانند علاقه مندی به نوآوری را در بین دانش آموزان ایجاد کنند. بر این اساس، دانش‌آموزان نیز درگیر درک روش‌های جستجو در فعالیت‌های پژوهشی هستند.
علم در این زمینه تنها در صورت وجود پرسنل واجد شرایط می تواند وظایف خود را به طور کامل انجام دهد. رشد علمی از طریق ایجاد مدارس علمی (به عنوان یک قاعده، در اطراف یک فرد بسیار روشنفکر، یک دانشمند بزرگ یا یک ایده جدید و امیدوار کننده)، از طریق رقابت برای مدرک نامزد، دکترای علوم، از طریق تحصیلات تکمیلی انجام می شود. از طریق آموزش متخصصان مجرب در دادگستری.
کارمندان مؤسسات آموزش عالی که صلاحیت علمی و آموزشی خود را تأیید کرده اند نه تنها درجات علمی، بلکه عناوین علمی - دانشیار، استاد.
اعطا می شود.
علم به عنوان یک فرآیند
تعیین اینکه علم در این مرحله چیست، توجه به اهداف، روش ها و محتوای مختلف فعالیت های یک محقق ضروری است. آنها در علم، به عنوان یک قاعده، کاملاً فردی هستند، در پارامترهای اصلی خود منحصر به فرد هستند، آنها در متخصصان حرفه های به ظاهر مشابه، مانند، به عنوان مثال، یک روانشناس شاغل و یک روانشناس پژوهشگر، متفاوت هستند. اگر هدف اصلی یک کارگر عملی کسب نتایج بالا باشدفعالیت در ارائه کمک های فردی، سپس هدف روانشناس پژوهشی تجزیه و تحلیل اطلاعات انباشته در مورد حالات روانی، به دست آوردن دانش جدید است.
فعالیت علمی فردی دارای تعدادی ویژگی است:
• تعریف روشنی از هدف کار.
• فعالیت علمی مبتنی بر تجربه پیشینیان است.
• علم مستلزم توسعه یک دستگاه اصطلاحی خاص است.
• نتیجه فعالیت علمی باید مطابق با الزامات قانونی تعیین شده رسمی شود.
بنابراین در پاسخ به سؤال «علم چیست؟» می‌توان گفت: این یک فرآیند خاص است که هدف اصلی آن جستجوی الگوها است و وجه تمایز آن تأیید پدیده‌ها و فرآیندهایی با آن است. کمک از تست های تجربی یا دانش جدید و اصیل.
علم در نتیجه
پاسخ به سوال "علم چیست؟" در این سطح با کمک دانش قابل اعتماد در مورد شخص، جامعه و طبیعت آشکار می شود. بر این اساس، در اینجا علم با مجموعه ای از دانش های مرتبط با هم در مورد همه مسائل شناخته شده برای بشر نشان داده می شود. شرط لازم در اینجا وجود کامل بودن و سازگاری اطلاعات است. بنابراین می توان در مورد کسب دانش فوق العاده قابل اعتماد در سطح دستاوردهای مدرن صحبت کرد که ممکن است با دانش روزمره و روزمره یک فرد متفاوت باشد.
برخی از خواص علم در این سطح برجسته است:
1. شخصیت تجمعی دامنه دانشهر ده سال دو برابر می شود.
2. تفکیک. حجم عظیمی از دانش انباشته شده منجر به نیاز به تقسیم علوم شده است. به عنوان مثال، علوم کاربردی در حال شروع به تقسیم شدن به حوزه های خاص تر هستند، صنایع جدید یا چرخه های بین بخشی در محل اتصال حوزه های مختلف علمی در حال ظهور هستند (جنبه های بیوفیزیکی-شیمیایی روش های توسعه تجهیزات پزشکی).
در رابطه با عمل، کارکردهای زیر علم برجسته است:
• توصیفی (انباشت، جمع آوری مطالب واقعی). از آن است که شکل گیری هر علمی آغاز می شود، مثلاً چرخه «علوم اقتصادی».
• توضیحی (شناسایی مکانیسم های داخلی، توضیح ویژگی های فرآیندها و پدیده های مختلف).
• تعمیم (تدوین قوانین و الگوها).
• پیش بینی (پیش بینی فرآیندهای ناشناخته قبلی که به لطف دانش علمی آشکار شده اند).
• تجویزی (به شما امکان می دهد بهترین گزینه ها را برای توصیه ها و استانداردهای دولتی ایجاد کنید).
