علم حوزه ای از فعالیت حرفه ای انسان است، مانند هر حوزه دیگری - صنعتی، آموزشی و غیره. تنها تفاوت آن در این است که هدف اصلی آن کسب دانش علمی است. این ویژگی آن است.
تاریخچه توسعه علم
یونان باستان را مهد علم در اروپا می دانند. ساکنان این کشور خاص اولین کسانی بودند که متوجه شدند دنیای اطراف یک شخص به هیچ وجه شبیه به افرادی نیست که فقط از طریق دانش حسی آن را مطالعه می کنند. در یونان، برای اولین بار، انتقال حس به امر انتزاعی، از آگاهی از حقایق جهان پیرامون تا مطالعه قوانین آن انجام شد.
علم در قرون وسطی معلوم شد که به الهیات وابسته است، بنابراین رشد آن به طور قابل توجهی کند شد. با این حال، با گذشت زمان، در نتیجه اکتشافات دریافت شده توسط گالیله، کوپرنیک و برونو، شروع به اعمال نفوذ بیشتر بر زندگی جامعه کرد. در اروپا در قرن هفدهم، روند شکل گیری آن به عنوان یک نهاد عمومی اتفاق افتاد: آکادمی ها و انجمن های علمی تأسیس شد، مجلات علمی منتشر شد.
اشکال جدید سازماندهی آن در اواخر قرن 19-20 پدید آمد: مؤسسات علمیو آزمایشگاه ها، مراکز تحقیقاتی. علم در همان زمان شروع به اعمال تأثیر زیادی بر توسعه تولید کرد. این به نوع خاصی از آن تبدیل شده است - تولید معنوی.
امروزه در عرصه علم، 3 جنبه زیر قابل تشخیص است:
- علم در نتیجه (کسب دانش علمی)؛
- به عنوان یک فرآیند (خود فعالیت علمی)؛
- به عنوان یک نهاد اجتماعی (مجموعه ای از نهادهای علمی، جامعه ای از دانشمندان).
علم به عنوان نهاد جامعه
موسسات طراحی و فناوری (و همچنین صدها مؤسسه تحقیقاتی مختلف)، کتابخانه‌ها، ذخایر طبیعی و موزه‌ها در سیستم مؤسسات علمی گنجانده شده‌اند. بخش قابل توجهی از پتانسیل آن در دانشگاه ها متمرکز شده است. علاوه بر این، تعداد بیشتری از دکترها و داوطلبان علوم در مدارس آموزش عمومی، سالن های ورزشی، دبیرستان ها مشغول به کار هستند و این بدان معناست که این موسسات آموزشی فعال تر در کار علمی مشارکت خواهند داشت.
پرسنل
هر فعالیت انسانی دلالت بر این دارد که کسی آن را انجام می دهد. علم یک نهاد اجتماعی است که کارکرد آن تنها در صورت وجود پرسنل واجد شرایط امکان پذیر است. آماده سازی آنها از طریق تحصیلات تکمیلی و همچنین مدرک کاندیدای علوم انجام می شود که به افرادی با تحصیلات عالی که امتحانات ویژه را پشت سر گذاشته اند و همچنین نتایج تحقیقات خود را منتشر کرده و از پایان نامه دکترای خود به طور عمومی دفاع کرده اند اعطا می شود. دکترای علوم پرسنل بسیار ماهری هستند که از طریق مسابقه یا از طریق تحصیل در مقطع دکترا آموزش می بینند.نامزد شده از میان نامزدهای علوم.
علم در نتیجه
بیایید به جنبه بعدی برویم. در نتیجه علم سیستمی از دانش قابل اعتماد در مورد انسان، طبیعت و جامعه است. در این تعریف باید بر دو ویژگی اساسی تاکید شود. اولاً، علم مجموعه ای به هم پیوسته از دانش است که بشر تا به امروز در مورد همه مسائل شناخته شده به دست آورده است. الزامات سازگاری و کامل بودن را برآورده می کند. ثانیاً، جوهر علم در کسب دانش قابل اعتماد است که باید از روزمره، روزمره و ذاتی هر فرد متمایز شود.
خواص علم در نتیجه
- ماهیت تجمعی دانش علمی. حجم آن هر 10 سال دو برابر می شود.
- تمایز علم. انباشت دانش علمی ناگزیر به چندپارگی و تمایز می انجامد. شاخه های جدیدی از آن در حال ظهور هستند، به عنوان مثال: روانشناسی جنسیت، روانشناسی اجتماعی و غیره.
- علم در رابطه با عمل دارای وظایف زیر به عنوان یک سیستم دانش است:
- توصیفی (انباشت و جمع آوری حقایق، داده ها)؛
- توضیحی - توضیح فرآیندها و پدیده ها، مکانیسم های درونی آنها؛
- هنجاری یا تجویزی - دستاوردهای آن به عنوان مثال به استانداردهای اجباری برای اجرا در مدرسه، محل کار و غیره تبدیل می شوند؛
- تعمیم - تدوین الگوها و قوانینی که بسیاری از حقایق و پدیده های متفاوت را جذب و نظام مند می کند؛
- پیش بینی - این دانش به شما امکان می دهد از قبل پیش بینی کنیدبرخی از پدیده ها و فرآیندهایی که قبلا ناشناخته بودند.
فعالیت علمی (علم به عنوان یک فرآیند)
اگر یک کارگر عملی در فعالیت خود به دنبال دستیابی به نتایج عالی باشد، وظایف علم حاکی از آن است که محقق باید برای کسب دانش جدید علمی تلاش کند. این شامل توضیحی در مورد اینکه چرا نتیجه در یک مورد بد یا خوب می شود، و همچنین پیش بینی اینکه در چه مواردی به این صورت خواهد بود. علاوه بر این، اگر یک کارگر عملی در یک پیچیده و همزمان تمام جنبه های فعالیت را در نظر بگیرد، محقق، به عنوان یک قاعده، علاقه مند به مطالعه عمیق تنها یک جنبه است. به عنوان مثال، از دیدگاه مکانیک، یک شخص جسمی است که دارای جرم معین، دارای یک لحظه اینرسی معین و غیره است. برای شیمیدانان، این راکتور پیچیده ترین راکتور است که در آن میلیون ها واکنش شیمیایی مختلف به طور همزمان انجام می شود.. روانشناسان به فرآیندهای حافظه، ادراک و … علاقه مند هستند، یعنی هر علمی فرآیندها و پدیده های مختلف را از دیدگاه خاصی بررسی می کند. بنابراین، به هر حال، نتایج به دست آمده را فقط می توان به عنوان حقایق نسبی تفسیر کرد. حقیقت مطلق در علم دست نیافتنی است، این هدف متافیزیک است.
نقش علم در جامعه مدرن
در زمان پیشرفت علمی و فناوری ما، ساکنان سیاره به طور خاص به وضوح از اهمیت و جایگاه علم در زندگی خود آگاه هستند. امروزه توجه بیش از پیش در جامعه به اجرای تحقیقات علمی در زمینه های مختلف معطوف شده است. مردم در تلاش برای به دست آوردن اطلاعات جدید در مورد جهان، برای ایجاد جدید هستندفن آوری هایی که روند تولید کالاهای مادی را بهبود می بخشد.
روش دکارت
علم امروزه شکل اصلی شناخت بشر از جهان است. این مبتنی بر فرآیند خلاقانه پیچیده فعالیت موضوعی-عملی و ذهنی یک دانشمند است. دکارت قواعد کلی این فرآیند را به صورت زیر تدوین کرد:
- هیچ چیز را نمی توان به عنوان درست پذیرفت تا زمانی که مشخص و واضح به نظر برسد؛
- نیاز به تقسیم سؤالات دشوار بر تعداد قسمت های مورد نیاز برای حل آنها؛
- لازم برای شروع مطالعه با راحت ترین و ساده ترین چیزها برای یادگیری و رفتن به تدریج به سمت پیچیده تر؛
- وظیفه یک دانشمند این است که به همه چیز توجه کند، روی جزئیات تمرکز کند: او باید کاملاً مطمئن باشد که چیزی را از دست نداده است.
جنبه اخلاقی علم
مسائل مربوط به رابطه دانشمند با جامعه و همچنین مسئولیت اجتماعی یک محقق در علم مدرن به ویژه حادتر می شود. ما در مورد این صحبت می کنیم که چگونه دستاوردهای دانشمندان در آینده به کار گرفته می شود، آیا دانش به دست آمده علیه یک فرد تبدیل می شود.
اکتشافات در مهندسی ژنتیک، پزشکی، زیست شناسی امکان تأثیرگذاری هدفمند بر وراثت موجودات را فراهم کرده است تا جایی که امروزه امکان ایجاد موجوداتی با برخی خواص از پیش تعیین شده وجود دارد. زمان آن فرا رسیده است که اصل آزادی تحقیقات علمی را که قبلاً با هیچ چیزی محدود نمی شد کنار بگذاریم. نمی توان ایجاد کردابزار کشتار جمعی بنابراین، تعریف علم امروز باید جنبه اخلاقی را نیز شامل شود، زیرا نمی تواند از این نظر بی طرف بماند.
