برای برنامه ریزی یک درس جالب و آموزنده، معلم باید اهداف روشنی را تعیین کند. علاوه بر این، آنها باید برای دانش آموزان یک کلاس خاص واقعی باشند. بر اساس آنها، مواد انتخاب می شود، مناسب ترین روش ها، ابزار. بنابراین، هدف آموزشی درس، نقطه شروعی برای سازماندهی درس و نتیجه ای می شود که باید در پایان به دست آید.
تعریف
در فرهنگ لغت اوشاکوف، هدف به عنوان حد یا چیزی است که یک فرد برای آن تلاش می کند. اهداف آموزشی و اهداف درس در فرآیند پیش بینی اولیه تعیین می شود. این نتیجه مطلوب است که نه تنها لازم است، بلکه در زمان اختصاص داده شده برای یک درس نیز امکان پذیر است. با این حال، گاهی می توان یک هدف را برای چندین درس تعیین کرد. نکته اصلی این است که مشخص و قابل تأیید باشد.
بعد، هدف اصلی به اهداف کوچکتر تقسیم می شودوظایف آنها از طریق تغییر فعالیت ها در مراحل مختلف درس حل می شوند. به عنوان مثال، در ابتدای درس، معلم یک لحظه سازمانی را صرف می کند و دانش آموزان را برای کار آماده می کند. وظیفه بعدی ممکن است به روز رسانی دانش پایه از طریق یک نظرسنجی شفاهی یا تمرینات باشد. نکته اصلی این است که ساختار درس منطقی و با هدف دستیابی به نتیجه برنامه ریزی شده باشد.
طبقه بندی اهداف
به طور سنتی، در آموزش، ایده ای از سه گانه هدف آموزشی وجود داشت که در آن جنبه های آموزشی، رشدی و آموزشی به طور همزمان وجود دارد. بنابراین هر درس باید:
- برای آموزش کودکان، دادن سیستمی از دانش نظری و همچنین مهارت های عملی به آنها؛
- برای توسعه توانایی های فکری دانش آموزان مدرسه، گفتار شفاهی و نوشتاری، حافظه، تخیل، مهارت های خود سازمان دهی؛
- کمک به آموزش باورهای اخلاقی یا زیبایی‌شناختی، احساسات، ویژگی‌های ارادی و مهم اجتماعی (مسئولیت، دقت، خلاقیت، نظم و انضباط، و غیره).
با این حال، طبقه بندی متفاوتی از اهداف آموزشی در حال حاضر به شرح زیر پیشنهاد شده است:
- هدف موضوعی-آموزشی درس تسلط عمیق بر محتوای یک رشته تحصیلی خاص توسط دانش آموزان مدرسه مطابق با الزامات برنامه را فراهم می کند.
- هدف فرا موضوعی با هدف توسعه فعالیت های یادگیری همگانی در کودکان است (توانایی کار با اطلاعات، بیان عقیده خود، مشارکت در گفتگو،منطقی و خلاقانه فکر کنید، به طور مستقل فعالیت ها را برنامه ریزی کنید، اثربخشی آن را ارزیابی کنید).
- هدف شخصی انگیزه یادگیری، ویژگی های فردی و مدنی دانش آموزان، نگرش های ارزشی- معنایی را شکل می دهد.
انواع دروس بر اساس هدف آموزشی
همانطور که می بینیم، معلم در هر درس طیف وسیعی از وظایف را حل می کند. یکی از اهداف انتخاب شده برای او اصلی می شود، در حالی که دیگران در اجرای آن کمک می کنند. در آموزش سنتی، جایگاه پیشرو به دستیابی به نتایج آموزشی یا موضوعی داده می شود. بسته به آنها، یک طبقه بندی از دروس ایجاد شده است که به:تقسیم می شود
- درس آشنایی اولیه با مطالب آموزشی جدید.
- درسی برای ادغام اطلاعات آموخته شده.
- درسی در کاربرد دانش و مهارت های کسب شده.
- کلاسی که در آن مطالب سازماندهی و خلاصه می شود.
- درسی در بررسی و تصحیح دانش و مهارت های کسب شده.
- فعالیت ترکیبی.
یادگیری اطلاعات جدید
هدف آموزشی اصلی درس نوع اول تسلط بر مطالب قبلاً ناآشنا است. این می تواند یک قانون یا یک قانون، ویژگی های یک شی یا پدیده، یک روش جدید برای انجام کارها باشد.
ساختار استاندارد چنین درسی شامل مراحل زیر است:
- اعلام موضوع درس انگیزه فعالیت فعال.
- تکرار اطلاعات آموخته شده قبلی مرتبط با مطالب مورد مطالعه.
- معرفی موضوع جدید. در این مرحله می توان از روش های مختلفی استفاده کرد: داستان معلم، کار با کتاب درسی، مکالمه اکتشافی، گزارش دانش آموز، فعالیت جستجوی مستقل در گروه ها و غیره.
- تثبیت اولیه. به کودکان کارهایی پیشنهاد می شود که به صورت جمعی انجام می شوند.
- کار مستقل. این مرحله اجباری نیست، اما به معلم اجازه می‌دهد تا میزان یادگیری دانش‌آموزان را درک کند.
- جمع بندی، نوشتن تکالیف برای مرور آموخته ها.
جلسه تقویت
بیایید به مطالعه طبقه بندی دروس با توجه به هدف آموزشی ادامه دهیم. پس از آشنایی با موضوعی جدید، دانش باید در عین شکل گیری مهارت های عملی، تثبیت شود. راحت ترین راه برای دستیابی به این کار ساختار درس زیر است:
- بررسی تکالیف، که در طی آن کودکان مطالب مورد مطالعه را به خاطر می آورند.
- اعلام موضوع، ایجاد انگیزه مثبت در دانش آموزان.
- بازتولید مواد در طول تمرینات استاندارد.
- ایجاد مشکلی که مستلزم استفاده از دانش در محیطی تغییر یافته و غیرعادی است.
- جمع بندی.
- اعلام تکلیف.
درسی در کاربرد عملی مطالب مطالعه شده
هدف آموزشی این نوع درس، آموزش نحوه کار مستقل به دانش آموزان و همچنین بازتولید دانش کسب شده آنها در هنگام حل مشکلات با پیچیدگی افزایش یافته است. ساختار درس به صورت زیر ساخته شده است:
- بررسی تمرینات تکالیف.
- اعلام موضوع درس، توضیح فواید عملی آن، ایجاد نگرش مثبت به کار.
- مکالمه قبل از راه حل مستقل از وظایف پیشنهادی، که در طی آن کودکان محتوای آنها و توالی تقریبی اقدامات را درک می کنند.
- دانش آموزان به صورت انفرادی یا گروهی وظایفی را با هدف دستیابی به هدف انجام می دهند (پاسخ به سؤال، ساختن نمودار، پر کردن جدول، انجام محاسبات، انجام آزمایش و غیره).
- دانش آموزان به همراه معلم نتایج را خلاصه و نظام مند می کنند.
- جمع بندی، ارائه تکالیف.
درس خلاصه
برای اینکه مطالب مورد مطالعه مجموعه ای از حقایق ناهمگون برای کودکان باقی نماند، لازم است آنها را به درک الگوهای مورد مطالعه، شناسایی روابط علت و معلولی بین اشیا یا پدیده ها سوق داد. بنابراین، هدف تعلیمی دروس تعمیم، سیستم سازی دانش مورد مطالعه و بررسی میزان هوشیاری آنها است.
ساختار درس به شرح زیر است:
- تنظیم اهداف یادگیری، ایجاد انگیزه در دانش آموزان.
- بازتولید اطلاعات اولیه ای که نظریه یا الگوی مورد مطالعه بر آن استوار است.
- تحلیل رویدادها یا پدیده های فردی که نتیجه آن تعمیم مفاهیم تحت پوشش است.
- تسلط عمیق بر سیستم دانش از طریق توضیح حقایق جدید، انجام تمرینات غیر معمول.
- فرمولاسیون جمعی از اصلیایده ها یا نظریه های پیشرو که زمینه ساز پدیده های مورد مطالعه هستند.
- جمع بندی.
جلسه آزمون
دروس کنترلی معمولاً پس از مطالعه یک مبحث یا یک بخش کامل برگزار می شود. هدف آنها ارزیابی سطح جذب مطالب توسط دانش آموزان و تنظیم کار معلم است. ساختار چنین درسی بسته به موضوع می تواند به طور قابل توجهی متفاوت باشد.
مطلوب است که به دانش آموزان وظایفی با سطوح مختلف پیچیدگی پیشنهاد شود:
- تمرینی برای درک روابط ابتدایی بین اشیاء مورد مطالعه، بازتولید مطالب واقعی (رویدادها، تاریخ ها).
- تکالیف برای توضیح قوانین، مفاهیم یا قوانین اساسی در مورد موضوع، استدلال نظر خود، تأیید آن با مثال.
- راه حل مستقل وظایف استاندارد.
- بررسی توانایی استفاده از دانش موجود در شرایط غیر استاندارد.
دیکته، بخش کنترل، تست، نظرسنجی کتبی و شفاهی در این گونه دروس استفاده می شود. در دبیرستان، زمانی که دانش آموزان باید تعداد معینی مقاله را در طول سال ارسال کنند تا نمره خوبی کسب کنند، از فرم آزمون استفاده می شود.
درس ترکیبی
بیشتر اوقات، معلم در یک درس چندین هدف آموزشی را حل می کند. ساختار درس در این مورد ممکن است در تنوع آن متفاوت باشد.
طرح سنتی درس به شرح زیر است:
- اعلام موضوع درس.
- بررسی کنیدتمریناتی که دانش آموزان در خانه انجام می دهند. در همان زمان، دانش‌آموزان مطالبی را که در درس گذشته مطرح شده بود به یاد می‌آورند.
- کار با اطلاعات جدید.
- تقویت آن از طریق تمرینات عملی.
- جمع بندی و نوشتن دفتر خاطرات تکالیف.
هدف آموزشی درس باید آگاهانه و با در نظر گرفتن توانایی های دانش آموزان خاص و توانایی های معلم آنها تنظیم شود. بسیار مهم است که به درستی حجم کارهایی را که کودکان در یک درس با آنها کنار می آیند برآورد کنید. در غیر این صورت درس موثر نخواهد بود و همه شرکت کنندگان در روند آموزشی ناامید خواهند شد.
