تاکسونومی روشی است برای نظام‌بندی حوزه‌های دانش با سازمانی پیچیده با توجه به موقعیت سلسله مراتبی هر یک از عناصر در نظر گرفته شده. نزدیک‌ترین مفهوم به طبقه‌بندی، طبقه‌بندی است - شکلی از نظم‌دهی اطلاعات که در آن اشیاء مورد مطالعه در کلاسها یا گروه‌هایی بر اساس ویژگی‌ها و ویژگی‌های مشترک ترکیب می‌شوند.
سابقه وقوع
برای درک دقیق طبقه بندی چیست، مطالعه تاریخچه این مفهوم ضروری است.
اصطلاح طبقه بندی در اوایل قرن نوزدهم توسط زیست شناس فرانسوی-سوئیسی آگوستین دو کاندول وارد علم شد. او طبقه‌بندی گیاهان مورد مطالعه را توسعه داد، بنابراین طبقه‌بندی در ابتدا فقط در علومی مانند گیاه‌شناسی مورد استفاده قرار گرفت. پس از مدتی، روش ابداع شده نه تنها در گیاه شناسی، بلکه در سایر زمینه های زیست شناسی و همچنین در سایر سیستم های دانش علمی رایج شد.
تاکسونومی رابطه مستقیمی با گونه‌شناسی دارد - روشی که با ایجاد سروکار دارد.ساختار اشیاء و ترکیب آنها در گروه ها با استفاده از نوع تعمیم یافته موضوع مورد نظر.
طرح ها و دسته بندی های طبقه بندی
وظایف طبقه بندی به عنوان یکی از موضوعات طبقه بندی شامل ایجاد رتبه های طبقه بندی و تعیین درجه بندی عناصر سیستم است. بنابراین، طبقه بندی با گنجاندن متوالی اشیاء یک کلاس در کلاس دیگر بر اساس برخی از اصول کلی شکل می گیرد. ضمناً در سطح هر یک از کلاسها، سؤال ارتباط بین کلاسهای موجود و حجم یکی از گروههای انتخابی نسبت به گروه دیگر در نظر گرفته شده است.
برای جدا کردن گروه هایی که در ویژگی های خود دارای ویژگی تبعیت متقابل هستند، از مفهوم طبقه بندی طبقه بندی استفاده می شود. به گروه هایی از اشیاء موجود در سیستم طبقه بندی، تاکسا می گویند. Taxa دارای ویژگی ها و ویژگی های مشترک است.
در آخرین مرحله طبقه بندی، طرح های طبقه بندی شکل می گیرند - سیستم های اجزا. می توان از آنها برای ردیابی عوامل ایجاد گروه ها و ویژگی هایی استفاده کرد که طبق آنها اشیاء به گروه های مربوطه تخصیص داده شدند. طرح ها یک بعدی و چند بعدی هستند. طرح‌های تک بعدی که در طبقه‌بندی ایده‌آل در نظر گرفته می‌شوند، تنها بر اساس وجود یک معیار طبقه‌بندی کلی هستند. طرح های چند بعدی، به نوبه خود، تعداد زیادی از ویژگی های رایج را هنگام ایجاد یک سیستم در نظر می گیرند.
انواع طبقه بندی
شما می توانید از مطالعه دو نوع طبقه بندی در مورد اینکه طبقه بندی چیست و چگونه طبقه بندی هایی با آن ایجاد می شود بیشتر بدانید:طبیعی و مصنوعی.
طبقه بندی طبیعی اشیاء را بر اساس تجزیه و تحلیل ویژگی های موجود اشیاء طبقه بندی می کند. مصنوعی - یک اصل منطقی را معرفی می کند و بر اساس آن گروه هایی از اشیاء را ایجاد می کند. در برخی از علوم، هر دو نوع طبقه بندی به طور همزمان استفاده می شود.
علاوه بر این، طبقه بندی طبقه بندی بر اساس ماهیت روش طبقه بندی وجود دارد که دو نوع را نیز متمایز می کند: طبقه بندی کیفی و کمی.
طبقه‌بندی کیفی اشیاء را بر اساس وجود یا عدم وجود ویژگی‌های مشترک، و طبقه‌بندی کمی - بر اساس میزان شباهت اشیاء به یکدیگر بر اساس ویژگی‌های موجود، گروه‌بندی می‌کند. بنابراین، با استفاده از طبقه بندی کیفی، می توان طبقات و گروه های مشخصی را به دست آورد. و طبقه بندی کمی، به نوبه خود، فقط فیلدهایی را ایجاد می کند - گروه هایی با مرزهای مبهم، که در آن برخی از اشیاء می توانند به طور همزمان به چندین مورد از آنها تعلق داشته باشند.
نظریه بلوم
در سال 1956، دانشمند انگلیسی بنجامین بلوم طبقه بندی جدیدی را ایجاد کرد که برای استفاده آموزشی طراحی شده بود.
تا به امروز، استفاده از طبقه بندی بلوم در توسعه برنامه های درسی و پروژه ها یکی از مؤثرترین و مفیدترین روش ها به شمار می رود. او در زمینه یادگیری سه سطح را متمایز می کند:
- شناختی، مربوط به کسب دانش؛
- عاطفی، وابسته به واکنش های احساسی به تأثیرات؛
- روان-حرکتی، که شامل کسب هر یک استمهارت های فیزیکی.
حوزه شناختی
حوزه شناختی در نظریه بلوم شامل کسب دانش و اطلاعات و همچنین رشد توانایی های ذهنی است. به عنوان مثال: یادگیری و یادآوری حقایق خاص از حافظه، ساختن مدل‌ها یا طرح‌هایی که به رشد توانایی‌های ذهنی کمک می‌کنند، و غیره.
به عنوان نمونه ای از طبقه بندی در سطح شناختی، بلوم شش نوع فرآیند شناختی را شناسایی می کند:
- دانش - مطالعه و بازتولید اطلاعات؛
- فهم - بازگویی معنای متن با تفسیر خاص خود؛
- کاربرد - توانایی استفاده از دانش نظری دریافت شده در عمل؛
- تحلیل - توزیع کل مواد به عناصر تشکیل دهنده آن، یافتن تفاوت بین آنها؛
- ارزیابی - تعیین اهمیت مطالب در رابطه با سایر اطلاعات؛
- ایجاد توانایی کشف ایده های جدید از سایر اطلاعات نامرتبط است.
هر یک از شش نوع را می توان یکی از سطوح انتقالی پیچیدگی سطح شناختی یادگیری در نظر گرفت. بنابراین، توصیه می شود که فرآیند آموزشی را از اولین آنها - هوشیاری - شروع کنید و به تدریج به مراحل بعدی بروید.
ناحیه عاطفی
مفهوم طبقه بندی بلوم همچنین شامل حوزه عاطفی مرتبط با حالت عاطفی و احساسات ایجاد شده در دانش آموز در طول فرآیند آموزشی است. انواع زیر را می توان به این سطح نسبت داد:
- ادراک - آمادگی دانش آموزآنچه می گویند را بشنوید و به حرف های دیگران توجه کنید؛
- پاسخ - وجود انگیزه برای مشارکت در فرآیند آموزشی، تجلی فعالیت؛
- ارزش های یادگیری - پذیرش ارزیابی مثبت یا منفی برای هر شی یا پدیده؛
- سازمان ارزش - توانایی اولویت بندی و مقایسه چیزهای بی اهمیت با مهم تر؛
- درونی سازی ارزش ها - وارد کردن ارزش ها به رفتار فرد در فرآیند یادگیری.
بنابراین، می توان اشاره کرد که طبقه بندی اهداف، تکنیکی است که نه تنها بر جنبه ذهنی یادگیری، بلکه بر جنبه عاطفی نیز تأثیر می گذارد. این امر تأثیر مثبتی بر کسب و جذب دانش و اطلاعات جدید دارد.
ناحیه روانی حرکتی
در حال حاضر کمترین میزان اطلاعات در مورد طبقه بندی در حوزه روانی حرکتی در مقایسه با سایر سطوح فرآیند آموزشی وجود دارد. مشخص است که منطقه مورد بررسی اهدافی را پوشش می دهد که با هماهنگی حرکتی مختلف مرتبط هستند. این موارد عبارتند از: کسب مهارت های نوشتاری، گفتار، آموزش کار و غیره.
مهارت هایی که در سطح روانی حرکتی در نظر گرفته می شوند الگوریتم رشد یکسانی دارند: کسب اطلاعات در مورد مهارت از مثال داده شده، درک آن، کاربرد مستقل در عمل و ارزیابی نتیجه. تکرار چندین بار اعمال در قالب یک تجربه مثبت، معمولاً نتیجه را در طول زمان بهبود می بخشد.
حوزه روانی حرکتی دو بخش از فعالیت های انسانی را به طور همزمان پوشش می دهد: مغز و ماهیچه. بررسی ادبیات این حوزه نشان می دهد که حوزه مورد نظر فرآیند آموزشی ارتباط تنگاتنگی با دو حوزه دیگر دارد. اما تجلی این ارتباط، مانند کل سطح روانی حرکتی، کمترین مطالعه را دارد.
حوزه روانی حرکتی در زمینه های آموزشی مانند رشته های پزشکی، هنر و موسیقی، تربیت بدنی، علوم مهندسی گسترده است.
کاربرد طبقه بندی
امروز، تعداد کمی از مردم می دانند طبقه بندی چیست و برای چیست. اما، با این وجود، این تکنیک در بسیاری از زمینه ها، به ویژه در آموزش و پرورش استفاده می شود. طبقه بندی بلوم به دوران مدرن موضوع مطالعه بسیاری از دانشمندان است. مناطق کوچک کاوش شده همچنان کاوش می شوند و با اطلاعات جدید به روز می شوند. علاوه بر این، تئوری توسعه یافته توسط دانشمند انگلیسی نیز در عمل - مستقیماً در فرآیند آموزشی - به کار می رود.
تاکسونومی، که بر سایر حوزه‌ها تأثیر می‌گذارد، در علوم کمتر رایج نیست، جایی که لازم است طبقه‌بندی واضحی از اشیاء مورد مطالعه ایجاد شود.
