فعالیت پروژه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی راهی منحصر به فرد برای اطمینان از ایجاد مشترک، همکاری بین بزرگسالان و کودکان است. این به شما امکان می دهد یک رویکرد دانش آموز محور در تربیت و آموزش پیاده سازی کنید.
فعالیت های پروژه ای در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی کمک می کند، آنها را به شرکت کنندگان فعال در تمام رویدادهایی که در مهد کودک می گذرد تبدیل می کند.
اهمیت
فعالیت های پروژه در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال یک ابزار اجباری برای کار مربیان است.
در حال حاضر این روش به عنوان یک چرخه نوآوری در نظر گرفته می شود. این یک فناوری آموزشی امیدوارکننده است.
فعالیت پروژه در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی دارای ساختار، ویژگی ها و چندین عملکرد است. توجه داشته باشید که این روش جایگزین برنامه آموزشی و پرورشی مورد استفاده برای کودکان پیش دبستانی نمی شود، بلکه مکمل آن است.
توابع
فعالیت پروژه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی فعالیتی برای تفکر و سازماندهی فرآیند آموزشی در چارچوب یک موضوع خاص است که از نظر اجتماعی نتیجه مهمی دارد. این فناوری آموزشی به توسعه محیط توسط کودک پیش دبستانی کمک می کند.
فناوری های فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای ایجاد یک شخصیت آزاد خلاق و سازگار با شرایط اجتماعی طراحی شده اند.
مفهوم روش
در حال حاضر، این روش قابل توجه ترین، در حال توسعه و معنادارترین روش در نظر گرفته می شود. این به این دلیل است که فعالیت‌های طراحی و تحقیق در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی یک ابزار جهانی است که به شما امکان می‌دهد ثبات، تمرکز و اثربخشی را تضمین کنید.
روش پروژه مجموع فنون شناختی و یادگیری است که به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا در جریان اقدامات مستقل مشکل خاصی را حل کنند.
فعالیت های پروژه کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی شامل ارائه نتایج به دست آمده است، یعنی به توسعه مهارت های دفاع عمومی در نسل جوان کمک می کند.
چنین آموزشی را می توان به عنوان راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی، مبتنی بر تعامل با محیط، کار عملی تدریجی برای دستیابی به هدف مورد نظر در نظر گرفت.
فناوری پایه
سازماندهی فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی با ایده تمرکز کار شناختی پیش دبستانی بر نتیجه حاصل از همکاری با معلم و والدین مرتبط است. کار روی یک خاصمشکل شامل به کارگیری مهارت ها و دانش لازم در زمینه های آموزشی خاص است که انگیزه ای عالی برای خودسازی و خودسازی است.
فرایند آموزشی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان، فعالیت شناختی آنها سازماندهی می شود.
برنامه آموزشی، عواملی از فرآیند آموزشی که به دستیابی به اهداف تعیین شده کمک می کند، به عنوان هدف طراحی در نظر گرفته می شود.
هدف فعالیت های پروژه در موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد مسیرهای آموزشی و آموزشی فردی برای هر کودک پیش دبستانی است.
برای کودک در این سن دشوار است که به طور مستقل تضادها را تشخیص دهد، یک مشکل را تدوین کند، هدفی تعیین کند. به همین دلیل است که خلاقیت کودکان با حمایت مربی، والدین همراه است. مادران و پدران نه تنها در جستجوی اطلاعات به بچه‌ها کمک می‌کنند، بلکه خودشان می‌توانند در روند آموزشی شرکت کنند.
چنین همکاری به ایجاد فضای اعتماد بین بزرگسالان و کودکان، مشارکت مادران و پدران در موفقیت فرزندشان کمک می کند.
از آنجایی که این بازی فعالیت پیشرو در سنین پیش دبستانی است، انواع پروژه های بازی و خلاقانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی برنامه ریزی و اجرا می شود.
هدف و اهداف
سنین پیش دبستانی کوچکتر و بزرگتر شامل حل دو نوع مشکل طراحی است:
- اجتماعی-آموزشی;
- روانی.
گزینه طراحی دوم با فرآیندهای آموزشی در یک خاص مرتبط استفاصله سنی: تسلط بر روش های فعالیت، شکل گیری مهارت ها و همچنین اجتماعی شدن و بلوغ کودکان پیش دبستانی.
برای حل این گونه مشکلات از روش پروژه ای استفاده می شود که زمینه ساز موفقیت در آموزش و پرورش و رشد کودکان پیش دبستانی است.
هدف اصلی روش شناسی پروژه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، رشد شخصیت خلاق و آزاد کودک است که قادر به انطباق موفق در جامعه باشد.
وظایف رشدی عمومی برای کودکان پیش دبستانی
بسته به سن، اختصاص دهید:
- تضمین سلامت روان و رفاه نوزادان؛
- تشکیل توانایی های شناختی؛
- توسعه تخیل خلاق؛
- بهبود مهارت های ارتباطی.
وظایف اصلی که معلم هنگام کار با کودکان سنین پیش دبستانی تعیین می کند:
- معرفی بچه ها در موقعیت مشکل بازی، جایی که نقش اصلی به معلم تعلق دارد.
- آزمایش‌ها برای کودکان - راهی برای ایجاد پیش‌نیازهای فعالیت‌های جستجو.
- تشکیل مهارت های جستجو که به حل یک موقعیت مشکل کمک می کند (همراه با معلم).
وظایفی که معلم در کار برای کودکان سنین پیش دبستانی تعیین می کند:
- ایجاد شرایط برای رشد فکری.
- توسعه مهارت برای حل خود موقعیت مشکل پیشنهادی.
- توسعه تمایل به داشتن یک گفتگوی سازنده در طول فعالیت های پروژه مشترک.
طبقه بندی و انواع
معلم از ابزارهای مختلفی برای فعالیت های پروژه در موسسه آموزشی پیش دبستانی استفاده می کند. در حال حاضر، طبقه بندی آنها بر اساس برخی معیارها وجود دارد:
- نصب هدف؛
- موضوع؛
- دوره;
- تعداد شرکت کنندگان.
بیایید انواع اصلی فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی مورد استفاده در چارچوب نسل دوم GEF را در نظر بگیریم.
یکی از آنها تحقیقات و کارهای خلاقانه مربوط به ایجاد یک محصول نهایی است. برای مثال، می‌تواند آزمایش‌هایی برای کودکان، یک روزنامه، یک برنامه کاربردی باشد.
نه تنها بچه ها، بلکه والدین آنها نیز می توانند در چنین پروژه ای مشارکت داشته باشند.
کار بازی و نقش آفرینی شامل خلاقیت کودکان می شود، به شما امکان می دهد کودکان پیش دبستانی را در حل یک مشکل خاص مشارکت دهید. به عنوان مثال، با تلاش والدین، مربیان، کودکان، یک تعطیلات با شخصیت های افسانه ای که خود را در موقعیت های دشوار می یابند آماده می شود. فقط خود بچه ها می توانند به شخصیت ها کمک کنند تا با مشکلاتشان کنار بیایند.
اطلاعات، پروژه های تمرین محور با هدف جمع آوری اطلاعات در مورد یک پدیده طبیعی خاص، شی از منابع مختلف توسط کودکان پیش دبستانی است. پس از پردازش ادبیات، بر اساس آن، کودک پیش دبستانی، تحت هدایت مربی، شروع به اجرای ایده با تمرکز بر علایق اجتماعی می کند:
- مراقبت از گیاهان در گوشه ای زنده؛
- دکوراسیون گروهی برای سال نو؛
- تهیه مواد برای 8 مارس.
طبقه بندی پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر اساس E. S. Evdokimova
نویسنده بخش خود را ارائه می دهد، مربوط بهآموزش در دوران کودکی.
- با توجه به ویژگی غالب، پروژه ها به خلاقانه، تحقیقاتی، ماجراجویی، اطلاعاتی، تمرین محور، بازی تقسیم می شوند.
- بر اساس ماهیت محتوا، فرض بر این است که کار کودک پیش دبستانی و خانواده او، طبیعت و کودک، فرهنگ و جامعه.
- بسته به میزان مشارکت کودک پیش دبستانی: متخصص، مشتری، زمینه های فعالیت.
- بر اساس ماهیت تماس های برقرار شده: در یک گروه، همراه با خانواده، نهادهای هنری، فرهنگی، انجمن های عمومی.
- براساس تعداد شرکت کنندگان: جفت، انفرادی، جلویی، گروهی.
- براساس دوره اجرا: میان مدت، کوتاه مدت، بلند مدت.
ویژگی های فعالیت خلاق
موضوعات فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی ممکن است متفاوت باشد، آنها به مخاطبان هدف بستگی دارند. در حال حاضر تحقیقات نه تنها در موسسات آموزشی متوسطه و عالی، بلکه در مهدکودک ها نیز در حال انجام است.
پروژه های اطلاعاتی رایج ترین در موسسات آموزشی پیش دبستانی در نظر گرفته می شوند. هدف آنها جمع آوری اطلاعات در مورد یک شی، آشنایی اعضای گروه با آن، تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده، تعمیم حقایق مشاهده شده است. ساختار چنین کاری شامل:
- دریافت، پردازش اطلاعات؛
- ارائه محصول نهایی (نتیجه)؛
- ارائه پروژه.
پروژه های خلاقانه با هدف خلاقیت مشترک کودکان و بزرگسالان انجام می شود، آنها می توانند به شیوه ای بازیگوش اجرا شوند. کار برای کودکان پیش دبستانی بسیار جالب است،مرتبط با خلاقیت هنری، طراحی. برای مثال، می‌توانید برای تعطیلات سال نو یک پروژه موسیقی ارائه دهید.
پروژه های ماجراجویی (بازی) شامل مشارکت فعال بچه ها در کار است. هر یک از اعضای تیم خلاق نقش خاصی را دریافت می کند، فرصتی واقعی برای نشان دادن توانایی های فردی خود. این گزینه فعالیت به شکل گیری استقلال کودکان پیش دبستانی کمک می کند، به معلم کمک می کند تا مهارت های کار گروهی را شکل دهد، مهارت های ارتباطی هر دانش آموز موسسه آموزشی پیش دبستانی را توسعه دهد.
سال پیش دبستانی آن دوره باروری است که می توانید میل کودک را برای فعالیت شناختی فعال تحریک کنید.
به عنوان مثال، با تلاش مشترک معلم، والدین، کودکان، می توانید یک افسانه در یک تئاتر عروسکی برای یک جشن آماده کنید. بازیگران جوان در فرآیند کار بر روی این پروژه می توانند مهارت های گفتاری خود را بهبود بخشند. بچه های گروه ارشد مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نیز می توانند با احساس بازیگران واقعی، اجرای تمام شده را به بچه ها نشان دهند.
درجه خلاقیت در چنین فعالیت هایی بسیار بالا است، بنابراین کودکان پیش دبستانی مهارت های لازم برای سازگاری را در مدرسه ابتدایی توسعه می دهند.
پروژه های تمرین محور که برای کار با کودکان پیش دبستانی انتخاب می شوند، نتیجه قابل انتظار و ملموسی با هدف منافع اجتماعی دارند. چنین فعالیت هایی مستلزم آمادگی جدی از سوی مربی است.
در برخی از مراحل پروژه، معلم فعالیت های کودکان پیش دبستانی را تصحیح می کند، نتایج را مورد بحث قرار می دهد، به بچه ها کمک می کند تا آنها را عملی کنند.محصول نهایی.
پروژه های باز را می توان در همان گروه استفاده کرد. در روند کار روی آنها، هیچ مشکل اضافی وجود ندارد، زیرا فرزندان و والدین یکدیگر را کاملاً می شناسند. کودکان پیش دبستانی فرصتی واقعی برای نشان دادن توانایی های خلاقانه خود، کسب مهارت های کار گروهی، کسب دانش و مهارت های اضافی دارند. در عین حال، روانشناسان توصیه می کنند که معلمان در انتخاب پروژه های باز برای کار مراقب باشند. با انزوای بیش از حد گروه ها در یک موسسه آموزشی، پیش دبستانی ها فرصت کسب تجربه همکاری با کودکان گروه های سنی دیگر را نخواهند داشت، این امر بر روند سازگاری آنها در مدرسه تأثیر منفی می گذارد.
تماس با نمایندگان در سنین مختلف برای کودکان پیش دبستانی برای گسترش دامنه ارتباطات و تجربه اجتماعی لازم است.
فعالیت انفرادی
اگر در مدارس، دبیرستان ها، ورزشگاه ها، فعالیت فردی رایج ترین نوع کار پژوهشی در نظر گرفته می شود، در موسسات آموزشی پیش دبستانی بسیار کمتر استفاده می شود.
پروژه فردی شامل مشارکت کامل کودک در فرآیند است. به دلیل ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی، دستیابی به چنین تأثیری نسبتاً مشکل ساز است. آنها فعال هستند، برای آنها دشوار است که برای مدت طولانی روی یک نوع فعالیت متمرکز شوند. به همین دلیل است که پروژه های تحقیقاتی فردی در مهدکودک ها نادر است.
از جمله گزینه هایی است که می توان آنها را نیز نسبت دادبرای کارهای خلاقانه مستقل، در کودکان پیش دبستانی انشا، برنامه های کاربردی، نقاشی برای افسانه ها، داستان ها ارائه می شود. البته، مادران و پدران می توانند به آنها در کارشان کمک کنند و یک کار فردی را به راهی برای گذراندن اوقات فراغت مشترک تبدیل کنند، فعالیتی هیجان انگیز برای کل خانواده.
کار در یک تیم به شکل گیری مهارت های همکاری در بین کودکان پیش دبستانی کمک می کند، به معلم اجازه می دهد تا بچه ها را در فعالیت های خلاقانه مشارکت دهد. بچه‌ها یاد می‌گیرند که مسئولیت‌ها را در یک گروه کوچک تقسیم کنند، با هم به دنبال راه‌هایی برای حل مشکلی که به آنها محول شده است می‌گردند، تا در مرحله‌ای که به آنها سپرده شده است، به کودکان دیگر پاسخ دهند.
علاوه بر تجربه خلاقیت جمعی، کودکان پیش دبستانی برداشت های زیادی، احساسات مثبت دریافت می کنند که گزینه ای عالی برای ایجاد روابط دوستانه بین همسالان است.
پروژه های گروهی برای 3-12 شرکت کننده طراحی شده اند که یک مشکل مشترک را حل می کنند. پس از اتمام کار، محققان کوچک محصول نهایی را ارائه می کنند و در عین حال مهارت های دفاع عمومی را به دست می آورند.
روش اجرای طرح ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی
این فرآیند یک وظیفه پیچیده و مسئولانه است که به مربی نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال محول شده است. معلم هنگام برنامه ریزی چنین فعالیتی، ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی را در نظر می گیرد، به مدت هر مرحله از پروژه فکر می کند.
ما چند نمونه عینی از این کارها را ارائه می دهیم.
پروژه ABC of He alth به مدت 2 سال طراحی شده است، شرکت کنندگان آن کودکان گروه کوچکتر موسسات آموزشی پیش دبستانی و همچنین والدین آنها هستند. درمرحله اول شامل کار جدی با مادران و پدران نوزادان است که در قالب سخنرانی، گفتگو و آموزش انجام می شود. هدف از انجام چنین فعالیت هایی آشنایی والدین با ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی و توضیح اهمیت پیشگیری از سرماخوردگی است.
این پروژه شامل یک کارمند پزشکی، روانشناس موسسه آموزشی پیش دبستانی است. با همت مشترک والدین، معلم، معلم تربیت بدنی، کارمند موسیقی، روانشناس، پزشک، الگوریتمی برای پیشگیری از سرماخوردگی در کودکان اندیشیده شده، روش هایی انتخاب می شود که برای نوزادان مناسب است.
مرحله دوم این پروژه که به افزایش ایمنی در کودکان پیش دبستانی اختصاص دارد، با اجرای عملی روش انتخابی سخت شدن همراه است.
به عنوان مثال، پس از یک خواب روزانه، بچه ها در حالی که به صورت دایره ای حرکت می کنند، تمرینات طنز انجام می دهند، در حالی که خود را با دستکش مرطوب می مالند. به تدریج مدت زمان تمرینات افزایش می یابد، دمای آب استحمام کاهش می یابد.
برای نظارت بر نتایج اجرای پروژه، یک کارمند بهداشتی آمار سرماخوردگی نوزادان درگیر در پروژه را بررسی می کند.
در مرحله سوم (نهایی)، نتایج کار انجام شده خلاصه می شود، تغییر تعداد کودکان مبتلا به سرماخوردگی تجزیه و تحلیل می شود، در مورد توصیه به معرفی سخت شدن نتیجه گیری می شود.
پروژه "ما مسئول کسانی هستیم که اهلی کرده ایم"
هر گروه از مهدکودک گوشه زندگی خود را دارد. اگر قبلاً امکان دیدن حیوانات خانگی در آن وجود داشت ، اکنون علاوه بر گلهای تازه ، در بسیاری از موسسات آموزشی پیش دبستانیآکواریوم هایی با ماهی ایجاد می شود. این پروژه با هدف القای مهارت های مراقبت از حیات وحش در نسل جوان انجام می شود. هر کودک وظیفه خاصی را دریافت می کند:
- آبیاری گلها;
- غبارپاشی برگهای گل؛
- پیوند گیاه (تحت راهنمایی یک مربی)؛
- غذا دادن به ماهی.
این یک پروژه بلند مدت است که به کودکان کمک می کند احساس مسئولیت در قبال موجودات زنده را پرورش دهند.
به تدریج، معلم مسئولیت‌ها را بین بچه‌ها دوباره تقسیم می‌کند تا هر یک از آنها مهارت‌ها و توانایی‌های عملی متفاوتی داشته باشند.
پروژه "بازیگران جوان"
کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله از شرکت در فعالیت های خلاقانه مختلف خوشحال هستند. به همین دلیل است که یکی از پروژه هایی که برای کار با پیش دبستانی های بزرگتر طراحی شده است را می توان ایجاد تئاتر خودتان در نظر گرفت. همراه با معلم، والدین، کودکان پیش دبستانی شخصیت هایی را برای تولیدات خود خلق می کنند. بعد، رپرتوار انتخاب می شود، توزیع نقش ها بین بازیگران تازه کار انجام می شود. در مرحله بعدی اجرای این پروژه پیش بینی می شود تمرینات انجام شود. آنها به توسعه مهارت های گفتاری، شکل گیری مهارت های ارتباطی کمک می کنند، به بچه ها اجازه می دهند تا توانایی های خلاقانه خود را نشان دهند. بچه ها ابتدا اجرای تمام شده را در گروه خود نشان می دهند، سپس می توانند آن را در مقابل والدین خود، سایر کودکان پیش دبستانی اجرا کنند.
نتیجه گیری
تصور یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن که از آن استفاده نکند دشوار استانواع مختلف فعالیت های پروژه انواع جمعی برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی بهینه و مؤثرترین در نظر گرفته می شوند که هدف آنها مشارکت حداکثری کودکان پیش دبستانی در کار خلاق است.
کودکان خوشحال هستند که درگیر آماده شدن برای تعطیلات می شوند، برای والدین خود کنسرت آماده می کنند، از کاغذ و مقوا برای آنها "شاهکارهای" واقعی هنر مدرن خلق می کنند.
