تداوم پیش دبستانی و مدرسه یک ارتباط خاص و پیچیده است. این به معنای انتقال از یک سطح آموزشی به سطح دیگر است که با حفظ و تغییر تدریجی متعاقب آن در محتوا، روش‌ها، شکل‌ها و همچنین فناوری‌های آموزش و پرورش انجام می‌شود.
مشخصات
تداوم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه بر اساس اصول خاصی انجام می شود. رعایت آنها بسیار مهم است، زیرا ما در مورد فرآیندی صحبت می کنیم که هدف آن حفظ ارزش دوران کودکی در دانش آموزان جوان و شکل گیری موازی ویژگی های اساسی شخصی است.
در زمان ما، سؤالات مربوط به این موضوع به ویژه مرتبط است. از آنجایی که ساختار برنامه آموزشی در حال حاضر مشمول الزامات حالت مدرن تر و اصلاح شده (FGOS) است. آنها باید لزوماً با تداوم بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه مطابقت داشته باشند.
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال زمان ما بر آمادگی فکری کودکان برای دریافت آموزش ابتدایی و متوسطه تمرکز ندارد، بلکه بر آمادگی شخصی تمرکز دارد. با توانایی کودک تعیین می شودنقش جدیدی را برای او به عنوان یک دانش آموز به عهده بگیرد. اگر او آماده است تا به مرحله جدید و از نظر کیفی بالاتری از رشد خود حرکت کند ، پس او قبلاً موقعیت به اصطلاح درونی یک دانش آموز را تشکیل داده است. تعیین وجود این "میله" ساده است. اگر کودکی میل آگاهانه به یادگیری، یادگیری چیز جدید داشته باشد، آن را دارد.
آمادگی برای مدرسه
این وظیفه اصلی هر مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است. هدف اصلی هر موسسه ارائه دهنده آموزش پیش دبستانی این است که دانش آموزان خود را برای ورود به مدرسه آماده کند. معلمان موظفند فرصت های شروع مساوی برای یادگیری بعدی را برای کودکان فراهم کنند. این در FGOS بیان شده است. مهدکودک باید در شکل گیری اولیه شخصیت کودک تاثیر بگذارد و مهارت هایی را به او بدهد که به او کمک می کند در آینده با سهولت نسبی بر برنامه درسی مدرسه تسلط یابد.
این معمولاً با معرفی مدل‌های آموزش پیش‌دبستانی به دست می‌آید که از نظر خصوصیات بسیار شبیه به برنامه‌های اجرا شده در کلاس‌های 1-2 هستند. و این تصادفی نیست. از این گذشته، تداوم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه روند مستمر رشد، آموزش و پرورش کودک است. کودکانی که از مهدکودک به کلاس اول آمده اند، نباید تغییر شدیدی را در به اصطلاح ریزاقلیم و الزاماتی که بر آنها اعمال می شود احساس کنند. با این حال، دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانی خوب و والدین آنها با چنین مشکلی مواجه نیستند. از آنجایی که در وظایف مدرن کودکان، معلمان درگیر تشکیل پیش نیازهای فعالیت آموزشی در کودکان هستند.
فرایند توسعه
بررسیمشکلی که بر تداوم نهاد آموزشی پیش دبستانی و مدرسه تاثیر می گذارد را نمی توان نادیده گرفت و چگونگی آمادگی همه جانبه کودکان برای ادامه تحصیل را نادیده گرفت.
مربیان ماهر مهدکودک بیشترین توجه را به رشد فعالیت و رشد فکری کودک دارند. عمدتاً از روشهای آموزشی مولد استفاده می‌شود: دانش به شکل نهایی منتقل نمی‌شود، دانش‌آموزان خودشان بر آن تسلط پیدا می‌کنند، در فرآیند فعالیت‌های سازماندهی شده توسط معلم. این نه تنها به آنها می آموزد که فکر کنند، تأمل کنند و اطلاعات کسب کنند، بلکه مهارت های ارتباطی را نیز توسعه می دهد. توانایی برقراری ارتباط، ایجاد دیالوگ، بیان حدس های خود و توجیه آنها یکی از مهمترین مؤلفه های فعالیت های یادگیری است.
همچنین، معلمان پیش دبستانی زمان زیادی را به رشد توجه، حافظه، تفکر بصری-موثر، منطقی و تخیلی کودکان اختصاص می دهند. در آینده، این به آنها کمک می کند تا به راحتی بر روش های مقایسه، تجزیه و تحلیل، تعمیم و ترکیب تسلط پیدا کنند.
علاوه بر موارد فوق، برنامه تداوم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه لزوماً شامل کلاس هایی در مورد شکل گیری انگیزه های یادگیری در کودکان است. در مراحل اولیه، دانش‌آموزان آینده باید متوجه شوند که مطالعه یک موضوع مهم و اجتماعی است. معلم موظف است به آنها کمک کند تا به ضرورت آموزش متقاعد شوند. معمولاً این کار با برانگیختن علاقه به موضوعات خاص و به طور کلی به کسب دانش در آنها انجام می شود. این نه تنها باعث می شود که کودکان تمایل به رفتن به مدرسه داشته باشند، بلکه کنجکاوی و فعالیت ذهنی را نیز توسعه می دهند.
همکاری نهادی
جانشینی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و مدارس در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بدون همکاری مؤسسات آموزشی غیرممکن است. معمولاً نقاط تماس آنها بر اساس سه جهت اصلی است.
اول این است که در مورد اهداف و اهداف جانشینی توافق کنید. جهت دوم شامل انتخاب محتوای آموزشی برای کودکان است. این بدون نقص اصول تداوم آموزش و شرایط روانی و آموزشی را برای اجرای آنها مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در نظر می گیرد. سومین جنبه به نوبه خود، غنی سازی روش ها و اشکال سازمانی آموزش در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه است.
این ارتباط نهادها بسیار مهم است. تداوم پیش دبستانی و دبستان را می توان به اشکال مختلف انجام داد. یکی از پرطرفدارترین راه ها برگزاری گشت و گذار برای دانش آموزان مهدکودک است. دانش آموزان آینده این فرصت را دارند که در فضای مدرسه غوطه ور شوند، پشت میزهای خود بنشینند، با کتابخانه، سالن ورزشی و اجتماعات، اتاق غذاخوری، اتاق کار آشنا شوند. اما بیشتر از همه با زیارت «حاکمان» به مناسبت روز دانش تحت تأثیر و خوشحالی قرار می گیرند.
علاوه بر این، طرح جانشین پروری مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه متضمن همکاری مربیان و مربیان است. حضور معلمان در دروس آزاد یکدیگر مفید است. در واقع، در فرآیند آنها، نه تنها جنبه های تداوم ایجاد می شود، بلکه الزامات یکسانی برای فارغ التحصیلان مهدکودک نیز تعیین می شود.
گل
وظیفه اصلی جانشینی پیاده سازی استیک خط واحد رشد کودک این روند از مهدکودک شروع می شود و پس از آن در مدرسه ابتدایی ادامه می یابد.
چندین وظیفه اصلی برای معلمان پیش دبستانی وجود دارد. آنها باید دانش آموزان را با ارزش های یک سبک زندگی سالم آشنا کنند و همچنین از رفاه عاطفی آنها اطمینان حاصل کنند و به رشد ادراک مثبت او از خود کمک کنند. معلمان پیش دبستانی همچنین ملزم به پرورش کنجکاوی، ابتکار، خودسری و توانایی ابراز خلاقیت در کودکان هستند.
همچنین مهم است که فرآیند شکل گیری دانش در مورد دنیای اطرافمان و تحریک فعالیت های بازی، شناختی و ارتباطی را تا حد امکان مثمر ثمر کنیم. و البته مربیان موظفند در رشد شایستگی در کودکان در رابطه با خود، جهان و سایر افراد سهیم باشند. در حال حاضر در مرحله آموزش پیش دبستانی، دانش آموزان آینده باید اصول همکاری با بزرگسالان و همسالان را بیاموزند.
در آینده، معلمان مؤسسه آموزشی با کودکان در همان مناطق کار می کنند. تداوم پیش دبستانی و دبستان چیست. کودکان از قبل آگاهانه ارزش های یک سبک زندگی سالم را می پذیرند و اولین تلاش ها را برای تنظیم رفتار خود مطابق با آنها انجام می دهند. معلمان به درک آمادگی خود برای تعامل فعال با دنیای بیرون، توانایی و تمایل به یادگیری و بهبود کمک می کنند. بهبود و توسعه ویژگی هایی مانند استقلال و ابتکار ادامه دارد. و البته همه اینها با ارائه دانش در موضوعات مورد مطالعه و برنامه آموزشی ایجاد شده همراه است.
روشهای دیگر برای اجرای جانشینی
آنها، همانطور که در بالا ذکر شد، بسیار زیاد هستند. اما اگر در سمیناری در مورد تداوم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه شرکت کنید، می توانید درک کنید که بهترین اشکال اجرای آن مربوط به کار با کودکان است. علاوه بر گشت و گذار در یک موسسه آموزشی، آشنایی دانش آموزان با معلمان و دانش آموزان آن کمک می کند. و همچنین حضور کودکان در دوره های سازگاری که در مدرسه برگزار می شود. آنها معمولاً توسط روانشناسان، گفتاردرمانگران، مددکاران اجتماعی، مدیران موسیقی و غیره انجام می‌شوند.
نمایشگاه های موضوعی صنایع دستی و طراحی نیز اغلب برگزار می شود. فرآیند ایجاد آنها نه تنها خلاقیت و تخیل را توسعه می دهد، بلکه دانش آموزان را برای خیال پردازی در مورد آینده مدرسه خود ترغیب می کند. در مورد سازماندهی اجراها و صحنه های موضوعی نیز می توان گفت.
همکاری با والدین نیز بسیار مهم است. بدون آن تداوم در کار مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه امکان پذیر نیست. به هر حال این والدین هستند که ویژگی های فرزند خود را می شناسند که می تواند به مربیان در روند سازماندهی فرآیند آموزشی کمک زیادی کند. به همین دلیل جلساتی برگزار می شود که در آن والدین، مربیان مهدکودک و معلمان مدرسه شرکت می کنند. اغلب شب‌های پرسش و پاسخ، کنفرانس‌ها، روزهای آزاد برگزار می‌شود. تست و پرسشنامه برای والدین انجام می شود که به بررسی وضعیت رفاه خانواده در پیش بینی آینده مدرسه ای فرزندشان کمک می کند.
آمادگی جسمانی
این مهمترین جنبه ای است که تداوم را شامل می شودپیش دبستانی و مدارس GEF و ماده 29 "کنوانسیون حقوق کودک" می گوید که آموزش کودکان باید با هدف تقویت سلامت آنها و رشد حداکثری توانایی های بدنی باشد. و این واقعا مهم است. امروزه سلامت نسل جوان یکی از مبرم ترین مسائل جامعه و کشور است. بر اساس آمار پژوهشکده بهداشت و حفظ سلامت طی چند سال گذشته تعداد کودکان دارای آمادگی جسمانی 5 برابر کاهش یافته است.
در این زمینه، اصل تداوم در ایجاد محیطی مساعد برای رشد اجتماعی-روانی، عاطفی، ذهنی و جسمی سلامت محقق می شود. یکی از مهمترین وظایف مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، توسعه توانمندی های ورزشی کودکان است. دانش آموزانی که وارد کلاس اول می شوند باید آمادگی جسمانی اولیه داشته باشند و همچنین قادر به انجام حرکات اولیه (بالا رفتن، پرش، دویدن، اسکات و غیره) باشند. معلمان باید ایده اولیه فعالیت بدنی را در کودکان القا کنند. در غیر این صورت، پس از ورود به مدرسه، مقابله با الزامات برنامه ورزشی برای دانش آموزان دشوار خواهد بود.
رشد عاطفی
بدون آن، تداوم در کار مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه نیز غیرممکن است. همه می دانند که توسعه زیبایی شناختی، اخلاقی و فرهنگی چقدر اهمیت دارد. بدون آن، شکل گیری یک فرد اخلاقی با ارزش ها غیرممکن است. از سنین پایین، کودکان باید ایده هایی در مورد خود، خانواده و اهمیت آن، در مورد جامعه و دولت دریافت کنند.طبیعت و جهان معلمان آموزش پیش دبستانی باید آنها را با سنت ها، آداب و رسوم، تعطیلات آشنا کنند. مهم است که معنای مسئولیت های خانوادگی و همچنین مفاهیمی مانند احترام متقابل، کمک متقابل، عشق، رحمت را به آنها منتقل کنیم.
همچنین، مربیان باید در رشد توانایی‌های خلاقانه مشارکت داشته باشند، که به طور فعال در مدرسه ادامه خواهد یافت. کلاس های اجباری موسیقی، رقص، هنرهای زیبا، شعر. در این فعالیت ها است که کودک شروع به تجلی ایده ها و برنامه های خود می کند که متعاقباً آنها را در داستان ها، نقاشی ها، حرکات، آهنگ ها اجرا می کند. علاوه بر این، خلاقیت به بیان خود حتی در سن 5-6 سالگی کمک می کند.
مشکلات
مهم ترین شرایط برای تداوم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه در بالا ذکر شد. همچنین می خواهم به برخی از مشکلاتی که در روند اجرای برنامه مذکور به وجود می آید توجه کنم.
مهمترین آنها این است که از کودکان بیش از حد خواسته شوند. مربیان و والدین می خواهند ببینند که آنها در حال خواندن، قادر به حل مشکلات، نوشتن داستان، نقاشی، آواز خواندن، رقصیدن و غیره هستند. تمایل به آموزش همه موارد بالا رفتن به مهد کودک را به یک شغل واقعی برای بچه ها تبدیل می کند.
علاوه بر این، بسیاری از پیش دبستانی ها، برای جلب رضایت والدین خود، برنامه آموزش پیش دبستانی را نه، بلکه آموزش ابتدایی را دنبال می کنند. اما فقط افراد غیر حرفه ای این کار را انجام می دهند. این معلمان با مهارت بالا مشغول اجرای برنامه ای هستند که متناسب با سن و رشد کودکان است. و می توانند نیاز این امر را به والدین منتقل کنند. به کودکان باید آنچه را که می توانند آموزش دهندبا توجه به سن و مهارت هایشان یاد بگیرند. فقط در این صورت مفید خواهد بود.
فارغ التحصیل مهدکودک چگونه باید باشد؟
این نیز ارزش دارد به طور خلاصه در مورد آن صحبت شود. همانطور که قبلاً فهمیدید، تداوم مدرسه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یک فرآیند پیچیده و چند وجهی است. هر چیزی که شامل می شود در جهت رشد کودک است. جای تعجب نیست که یک "پرتره" استاندارد از یک فارغ التحصیل مهدکودک وجود دارد.
کودکی که دوران پیش دبستانی را تمام می کند، باید از نظر جسمی و فکری رشد کند. او باید مهارت های اولیه فرهنگی و بهداشتی را داشته باشد و احساس نیاز به فعالیت حرکتی کند که برای این سن طبیعی است. او باید کنجکاو باشد، به ناشناخته ها علاقه مند باشد، از بزرگسالان سوال بپرسد و عاشق آزمایش باشد.
همچنین کودک از نظر احساسی بودن و پاسخگویی متمایز است، می داند چگونه همدلی کند، آثار موسیقی و هنری را در سطح خود ارزیابی می کند، به دنیای طبیعی و حیوانات علاقه مند است. و البته فارغ التحصیل مهدکودک باید بر وسایل ارتباط کلامی و غیرکلامی تسلط داشته باشد. دیالوگ سازی برای او مشکلی ایجاد نمی کند و همچنین می داند که چگونه مذاکره و تعامل کند. او همچنین کاملاً متعادل است و می تواند رفتار خود را کنترل کند.
اگر کودک با این توصیف مطابقت داشته باشد، به این معنی است که کاملاً آماده ورود به مدرسه است و عادت کردن به محیط و رژیم جدید برای او مشکل خاصی ایجاد نمی کند. روند انطباق به لطف برنامه جانشینی به آرامی پیش خواهد رفت.
