هدف آموزش محیط زیست القای ویژگی های میهن پرستانه در نسل جوان است. این مشکل چند وجهی است. در حال حاضر، اکولوژی به یک علم جداگانه تبدیل شده است که به مردم کمک می کند تا در هماهنگی با جامعه طبیعی زندگی کنند.
اهداف و مقاصد آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی با شکل گیری میل و توانایی کودک برای رعایت قوانین اساسی اکولوژی مرتبط است.
جهت و ارتباط
بدون توجه به تخصص معلم، اکنون توجه به مسائل توسعه محیط زیست و آموزش نسل جوان مهم است. همه زمینه های رشد شخصی باید با آموزش کودک برای جدی گرفتن دنیای طبیعی مرتبط باشد.
جنبه های مهم
در آموزش پیش دبستانی، این جهت در اواخر قرن بیستم ظاهر شد و امروز در مراحل اولیه است. هدف از محیط زیستآموزش پیش دبستانی ها پایه های عشق به دنیای زنده را برای نسل جوان گذاشته است که به کودک امکان می دهد در آینده هماهنگ با طبیعت رشد کند و زنده بماند.
هدف
با در نظر گرفتن استانداردهای جدید آموزشی می توان به اهداف و اهداف آموزش محیط زیستی کودکان اشاره کرد:
- ایجاد و اجرای موفقیت آمیز یک الگوی آموزشی و پرورشی که امکان دستیابی به اثر - جلوه ای از احترام به طبیعت در بین کودکان پیش دبستانی را فراهم می کند؛
- ایجاد فضای اهمیت و اهمیت مسائل زیست محیطی در کادر آموزشی؛
- تشکیل در یک موسسه پیش دبستانی آموزشی شرایطی که امکان اجرای آموزش محیطی را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کند؛
- ارتقای مستمر صلاحیت آنها توسط کادر آموزشی، تسلط بر روشهای نوین آموزش محیط زیست توسط معلمان، ارتقای سطح فرهنگ والدین کودکان پیش دبستانی؛
- کار مستمر با کودکان در چارچوب فناوری های روش شناختی خاص؛
- تشخیص شکل گیری مهارت های مراقبت از دنیای زنده در کودکان پیش دبستانی؛
- تنظیم برنامه های آموزش محیط زیست بر اساس نتایج به دست آمده.
کودکان 4-6 ساله دارای ویژگی های سنی خاصی هستند که مبنای شکل گیری ایده های جهان بینی است و فرصت های زیادی را برای آموزش محیط زیست به مربی می دهد.
جنبه های فعالیت
هدفآموزش بوم شناختی تنها در صورتی امکان پذیر است که مربی به این موضوع علاقه مند باشد. این معلم است که شخصیت اصلی در فرآیند آموزشی است و سهم تعیین کننده ای در آموزش محیط زیستی نسل جوان دارد.
جنبه های اصلی شخصیت او امکان شکل گیری پایه های نگرش محترمانه نسبت به زیست کره را در کودکان پیش دبستانی مشخص می کند:
آگاهی از مشکل، احساس مسئولیت مدنی در قبال وضعیت، تمایل به کمک به تغییر آن؛
مهارت آموزشی و حرفه ای، برخورداری از روش های توسعه عشق به دنیای حیوانات و گیاهان در بین شهروندان جوان، اجرای سیستماتیک فناوری در فعالیت های عملی در تربیت کودکان، جستجوی خلاقانه برای بهبود آن؛
معلم باید فضای مساعدی را برای یافتن بچه ها در مهدکودک ایجاد کند، مراقب سلامت روحی و جسمی کودکان باشد. استفاده از روشهای آموزشی شخصیت‌محور، شخصی‌سازی کار با دانش‌آموزان و والدین آنها هدف اصلی آموزش محیط‌زیست است.
آموزش محیطی خاص در موسسات آموزشی پیش دبستانی
بخشی از فرآیند آموزشی است که باعث رشد گفتار، تفکر منطقی، دانش و عاطفه در کودکان پیش دبستانی می شود. استفاده از این روش ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی به اخلاق کمک می کندآموزش کودکان پیش دبستانی، به شما امکان می دهد شخصیتی هماهنگ و توسعه یافته را تربیت کنید.
هدف آموزش اکولوژیکی کودکان تسلط بر هنجارهای رفتار ایمن بر اساس ساده ترین دانش، آگاهی از اهمیت مراقبت از دنیای زنده است.
مفاهیم آموزش محیط زیست فدوسیوا
عشق به طبیعت بومی، نگرش مراقبتی نسبت به آن تنها زمانی در روح کودک شکل می گیرد که کودک دائماً نمونه هایی از چنین رفتاری را از مربی، والدین، پدربزرگ و مادربزرگ ببیند.
ویژگی تکنیک نیکولایوا
اهداف آموزش زیست محیطی دانش آموزان در روش نویسنده S. N. Nikolaeva به عنوان "تشکیل" یک نگرش صحیح و آگاهانه نسبت به طبیعت در همه همه کاره بودن آن تعریف شده است. این مفهوم شامل نگرش دقیق به میراث تاریخی سرزمین بومی، مردم آن به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از طبیعت است. به گفته S. N. Nikolaeva، مؤلفه های فرهنگ اکولوژیکی نه تنها داشتن دانش نظری در مورد طبیعت، بلکه توانایی به کارگیری آنها در زندگی واقعی است.
در میان وظایف اصلی که نیکولایوا به آموزش محیط زیست اشاره می کند، می توانچندین منطقه نویسنده در زمینه علمی و آموزشی به موارد زیر اشاره می کند:
تشکیل ساده ترین دانش علمی که برای درک و آگاهی کودکان پیش دبستانی در دسترس است؛
تلقین علاقه شناختی به دنیای طبیعی؛
تشکیل مهارت و توانایی برای مشاهده پدیده های رخ داده در حیات وحش.
در حوزه اخلاقی و عاطفی، نویسنده روش شناسی وظایف زیر را تعیین می کند:
پرورش نگرش دلسوزانه، مثبت و دلسوزانه نسبت به جهان اطراف؛
توسعه ادراک از خود به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از دنیای زنده؛
هدف آموزش زیست محیطی در بعد عملی و فعالیتی شامل شکل گیری مهارت ها و توانایی های اولیه کودکان پیش دبستانی برای رفتار شایسته و ایمن در زیست کره است. نیکولایوا خاطرنشان می کند که لازم است مهارت های استفاده منطقی از منابع طبیعی در زندگی روزمره از سنین پایین در کودکان ایجاد شود. به منظور شکل‌گیری پایه‌های فرهنگ بوم‌شناختی، نویسنده پیشنهاد می‌کند که کودکان پیش دبستانی را در فعالیت‌های مربوط به مراقبت از گیاهان و حیوانات مشارکت دهند.
هدف آموزش محیطی شامل شکل گیری توانایی کودک برای پیش بینی نتایج نگرش خود به محیط است. این مسیرهای اصلی کار مربیان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را از پیش تعیین می کند.
ویژگی روش N. A. Ryzhova در توسعه زیست محیطی کودکان پیش دبستانی
به گفته نویسنده فرهنگ اکولوژیکی کودکانسن پیش دبستانی را می توان به عنوان "سطح معینی از درک کودک از جهان اطراف، طبیعت، ارزیابی موقعیت او در اکوسیستم" توصیف کرد.
به لطف همسان سازی قواعد رفتاری اکولوژیکی و اخلاقی در طبیعت توسط یک کودک پیش دبستانی، می توان رابطه صحیح و ایمن خود را با طبیعتی که او را در روستا، روستا، شهر زادگاهش احاطه کرده است، برقرار کرد.
به همین دلیل است که گنجاندن یک مؤلفه عاطفی در فرآیند آموزش فرهنگ بوم شناختی کودکان پیش دبستانی، انتخاب روش ها و وسایلی که به طور مؤثر بر حوزه های انگیزشی و اخلاقی شخصیت کودک تأثیر می گذارد بسیار مهم است..
انتخاب محتوا
برای تحقق اهداف آموزش زیست محیطی دانش آموزان و پیش دبستانی ها، انتخاب محتوای آموزشی اهمیت دارد. در این صورت دانش زیست محیطی مبنایی برای پرورش فرهنگ احترام به حیات وحش خواهد شد. آنها به شکل گیری سیستم خاصی از ارزش ها در نسل جوان کمک می کنند، تصوری از یک فرد به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از طبیعت ایجاد می کنند.
وظیفه معلم این است که در دانش آموزان احساس مسئولیت در قبال زندگی و سلامتی خود ایجاد کند.
آموزش محیطی و خودسازی کودک پیش دبستانی
اگر معلم در کار خود از روش هایی استفاده کند که مبتنی بر احساسات کودک است - توانایی او در تعجب، همدردی، همدلی، مراقبت از اطرافیان، گیاهان، حیوانات، دیدن زیبایی چشم انداز، این به او اجازه می دهد تا به هدف خود برسد - تربیت شخصیت هماهنگ توسعه یافته.
تاکید در کارشانمربی بر روی شکل گیری مهارت های احترام به دنیای زنده، توسعه مهارت های کار، آشنایی کودکان پیش دبستانی با گیاهان و حیوانات رایج در یک منطقه خاص انجام می دهد. کودکان نه تنها اطلاعات تئوری را دریافت می کنند، بلکه دانش به دست آمده را در روند مراقبت از گل ها در سایت، حیوانات در گوشه ای از زندگی به دست می آورند.
هنگام کار با کودکان پیش دبستانی، معلمان سعی می کنند به انجام آزمایش ها و آزمایش ها توجه زیادی داشته باشند و دانش آموزان خود را در فعالیت های طراحی و تحقیقاتی در زمینه اکولوژی مشارکت دهند.
به عنوان مثال، کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی ابتدا با پرندگان ساکن منطقه خود آشنا می شوند، سپس به همراه والدین خود غذاساز می سازند، حیوانات خانگی پردار را مشاهده می کنند.
نتیجه گیری
در حال حاضر آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی نباید به مطالعات نظری محدود شود. با توجه به ویژگی های سنی، کودکان با کنجکاوی مشخص می شوند که معلم باید از آن برای انتخاب روش های موثر برای آموزش فرهنگ زیست محیطی استفاده کند.
این فرآیند باید یک الگوریتم سازمان یافته، هدفمند، سیستماتیک، منسجم و منظم برای شکل گیری سیستمی از مهارت ها، باورها، نگرش ها، ویژگی های اخلاقی باشد که توسعه و شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به طبیعت را تضمین می کند. ارزش جهانی.
وظیفه اصلی آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی مدرن استپرورش نگرش مثبت در آنها نسبت به سرزمین مادری خود، منابع طبیعی آن.
این فرآیند باید در آموزش مدرسه ادغام شود. به همین دلیل است که پس از معرفی استانداردهای آموزشی جدید در تمامی مقاطع تحصیلی، موضوع «اکولوژی» پدیدار شد.
اشکال یکپارچه کار از فشار بیش از حد کودکان جلوگیری می کند، به معلمان کمک می کند تا از روش ها و اشکال مختلف کار در آموزش محیط زیستی کودکان استفاده کنند.
