مشکل اکولوژیکی طبیعت و انسان در حال حاضر مطرح است. علاوه بر این، تأثیر بر محیط زیست جامعه انسانی نیز ابعاد جدی می یابد. فقط فعالیت مشترک مردم که بر اساس آگاهی کامل از تمام قوانین طبیعت انجام می شود، می تواند سیاره را نجات دهد. انسان باید بفهمد که بخشی از طبیعت است و وجود موجودات زنده دیگر به او بستگی دارد. برای درک اهمیت فعالیت انسان، آموزش محیط زیست باید از سنین پیش دبستانی آغاز شود.
اهمیت آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی
موسسات پیش دبستانی به استانداردهای آموزشی فدرال جدید روی آورده اند که شامل شکل گیری فرهنگ زیست محیطی در کودکان است. نسل جدید باید با دید عینی به فعالیت اقتصادی انسان نگاه کند و مراقب طبیعت باشد. آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی مستلزم شکل گیری چنین مهارت هایی است.
ویژگی های روانی و تربیتی توسعه اکولوژیک
دوران کودکی پیش دبستانی برای رشد بیشتر کودک مهم است. در اولی استهفت سال زندگی، شکل گیری شخصیت کودک اتفاق می افتد، پارامترهای ذهنی و جسمی او به طور مداوم بهبود می یابد، شکل گیری یک شخصیت تمام عیار اتفاق می افتد. در دوره پیش دبستانی، پایه های تعامل با دنیای زنده گذاشته می شود. آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی به معنای شکل گیری ارزش دنیای زنده در آنها است، این کار توسط مربی مهدکودک حل می شود.
تاریخچه توسعه آموزش محیط زیست
معلمان در همه زمان ها جایگاه مهمی به طبیعت به عنوان وسیله ای برای رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی داده اند. مربی لهستانی Ya. A. Kamensky جهان زنده را منبع واقعی دانش، راهی برای رشد ذهن کودک و وسیله ای برای تأثیرگذاری بر حواس می دانست. معلم روسی K. D. Ushinsky پیشنهاد کرد: "کودکان را با دنیای طبیعت آشنا کنیم"، با خواص مفید و مهم دنیای زنده ارتباط برقرار کنیم و در عین حال مهارت های ارتباطی کودکان را شکل دهیم.
آموزش محیطی پیش دبستانی از اواسط قرن گذشته اهمیت خاصی پیدا کرده است. در این زمان بود که روش شناسان و معلمان به عنوان روش اصلی - شکل گیری دانش در بین کودکان پیش دبستانی در مورد دنیای اطراف خود متمایز می شوند. توسعه آموزش محیطی در کودکان پیش دبستانی در دهه 70-80 قرن بیستم ادامه یافت. در پایان قرن بیستم، روش های آموزشی جدیدی ظاهر شد و توجه دقیق روش شناسان و معلمان دوباره به آموزش محیط زیست پیش دبستانی ها معطوف شد. محتوای آموزش پیش دبستانی پیچیده تر شده است، دانش نظری جدیدی در آن وارد شده است. استانداردهای جدیدی در نظر گرفته شدآموزشی که به رشد ذهنی مؤثر کودکان پیش دبستانی کمک می کند.
روانشناسان A. Wenger، N. Poddyakov، A. Zaporozhets به لحاظ نظری اهمیت آموزش محیطی به کودکان، اهمیت دسترسی به آموزش تصویری-تجسمی را اثبات کردند.
نظریه آموزش محیط زیست حداکثر انگیزه خود را در پایان قرن گذشته دریافت کرد. فضای آموزشی جدید بدون آموزش مداوم محیطی غیرممکن شد. در فدراسیون روسیه، مفهوم ویژه ای از آموزش محیط زیست دائمی ایجاد شد و زمینه آموزش پیش دبستانی به حلقه اصلی این سیستم تبدیل شد. این دوره با کسب ادراک عاطفی توسط کودکان طبیعت ، انباشت ایده ها در مورد انواع مختلف زندگی مشخص می شود. تا 5-6 سال است که شکل گیری پایه اولیه تفکر بوم شناختی، یعنی گذاشتن عناصر اولیه فرهنگ بوم شناختی صورت می گیرد.
برنامه های نویسنده ایجاد شده توسط روانشناسان و مربیان با هدف ایجاد نگرش زیبایی شناختی در کودکان نسبت به واقعیت و طبیعت اطراف است.
نمونه برنامه های پیش دبستانی
برنامه S. G. و V. I. Ashikovs "Semitsvetik" با هدف آموزش فرهنگی و محیطی کودکان پیش دبستانی، شکل گیری شخصیتی غنی، خود در حال رشد و معنوی در آنها است. به گفته نویسندگان روش شناسی، این آموزش و پرورش محیطی کودکان است که به آنها می آموزد فکر کنند، جهان اطراف خود را احساس کنند و ارزش دنیای زنده را درک کنند. ATاین برنامه فعالیت های مشترک کودکان پیش دبستانی و بزرگسالان در مهدکودک، خانواده، استودیوهای کودکان را در نظر می گیرد.
با یادگیری، پیش دبستانی ها افق های خود را گسترش می دهند، ویژگی های اخلاقی و زیبایی شناختی در آنها شکل می گیرد. این توانایی درک زیبایی های موجود در طبیعت است که آموزش محیط زیستی کودکان را با موفقیت اجرا می کند. این برنامه شامل دو موضوع اصلی است: "انسان"، "طبیعت". بخش "طبیعت" چهار پادشاهی را که روی زمین وجود دارد معرفی می کند: گیاهان، مواد معدنی، حیوانات و انسان. به عنوان بخشی از موضوع "مرد"، به بچه ها در مورد زاهدان فرهنگ، قهرمانان ملی که نشان خوبی در زمین از خود به جای گذاشتند، گفته می شود.
برنامه طبیعت خانه ماست
آموزش و پرورش اکولوژیک کودکان پیش دبستانی نیز تحت برنامه E. Ryzhova "خانه ما طبیعت است" امکان پذیر است. هدف آن شکل گیری شخصیت خلاق، فعال، انسانی یک کودک پیش دبستانی 5-6 ساله است که دیدگاهی جامع از طبیعت اطراف دارد، درک جایگاه یک فرد معمولی در آن. چنین آموزش های زیست محیطی کودکان پیش دبستانی به کودکان کمک می کند تا درک دقیقی از رابطه در طبیعت به دست آورند و دانش اولیه زیست محیطی را به دست آورند. مربیان به بخش های خود آموزش می دهند که در قبال سلامت و محیط زیست مسئولیت پذیر باشند. قرار است این برنامه در کودکان پیش دبستانی مهارت های اولیه رفتار شایسته و ایمن در زندگی روزمره و طبیعت، مشارکت عملی کودکان در کارهای محیطی منطقه خود را توسعه دهد.
برنامه 10 بلوک را در نظر گرفته است. هر کدام مربی خود را دارند ومولفه های آموزشی که در آن مهارت های مختلف ایجاد می شود: احترام، مراقبت، توانایی دیدن زیبایی. بیش از نیمی از برنامه با طبیعت بی جان مرتبط است: خاک، هوا، آب. سه بلوک به طور کامل به حیات وحش اختصاص داده شده است: گیاهان، اکوسیستم ها، حیوانات. در برنامه بخش هایی در رابطه با تعامل طبیعت و انسان وجود دارد. روش شناسی آموزش محیط زیست نیز در قالب پیشرفت هایی در زمینه تشکیل یک محیط در حال توسعه در DU پشتیبانی می کند، همچنین توصیه های ویژه ای برای برگزاری کلاس ها وجود دارد.
نویسنده تاکید ویژه ای بر خطر زباله های تولید شده توسط بشر دارد. برای اینکه بچه ها به کلاس درس علاقه مند شوند، جایگاه ویژه ای به قصه های محیطی، داستان های غیرمعمول درباره حیات وحش داده می شود.
برنامه اکولوژیست جوان
این دوره در پایان قرن گذشته توسط S. Nikolaeva ایجاد شد. اولین نظریه و روش شناسی آموزش محیط زیست که توسط نگارنده ارائه شده است دارای دو زیربرنامه است. یک بخش به رشد اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی اختصاص دارد و بخش دوم شامل آموزش پیشرفته مربیان مهدکودک است. این برنامه دارای یک توجیه نظری کامل است، روش های آموزش محیط زیست مورد استفاده نشان داده شده است. توجه ویژه به بخش عملی، آشنا کردن کودکان با مراقبت از گیاهان و حیوانات است. بچه ها با انجام آزمایشات مختلف متوجه می شوند که چه شرایطی برای رشد و نمو گیاهان مورد نیاز است. آنها در مورد ساختار منظومه شمسی، قوانین طبیعت یاد می گیرند. دانش بوم شناختی، همانطور که نویسنده تصور می کند، باید به وسیله ای برای شکل گیری عشق به طبیعت تبدیل شود.ساکنان سیاره ما.
آموزش اکولوژیکی دانش‌آموزان در بسیاری از مناطق فدراسیون روسیه رایج شده است. به لطف کار مشترک بوم شناسان و معلمان، روش هایی در حال ظهور هستند که شرایط اجتماعی و طبیعی محلی را در نظر می گیرند و اجازه می دهند سنت های عامیانه حفظ شود.
متدیست های آموزش دهنده اهمیت القای فرهنگ محیطی را از دوران کودکی درک می کنند.
مشاهده در آموزش محیط زیست
هر گونه آموزش، از جمله آموزش محیط زیست، مستلزم استفاده از روش های خاصی است. پرورش و رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی با روش های مختلفی انجام می شود. مؤثرترین آن آشنایی کودکان با طبیعت است. بچه ها به همه پدیده های طبیعی علاقه مند هستند: برف، باران، رنگین کمان. معلم باید مهارت مشاهده پدیده های طبیعی را توسعه دهد. این مسئولیت او پرورش عشق به مشاهدات، شکل گیری مهارت در مراقبت از حیوانات و گیاهان است. معلم باید اهمیت مراقبت از موجودات زنده، عدم تحمل آسیب به گیاهان و حیوانات را برای بخش های خود توضیح دهد. ماهیت مشاهده، شناخت اشیاء طبیعی با کمک حس بویایی بینایی، لامسه، بویایی، شنوایی است. مربی از طریق مشاهده، به کودکان می آموزد که نشانه های مختلف اشیاء طبیعی را تشخیص دهند، در ارتباط بین طبیعت جاندار و بی جان حرکت کنند، بین حیوانات و گیاهان تمایز قائل شوند.
مشاهده شامل فعالیت هایی است که توسط معلم سازماندهی می شود، با هدف مطالعه طولانی و فعال پدیده های طبیعی توسط کودکان.
هدف از مشاهده، توسعه مهارت ها، اضافی استتحصیلات. جهت گیری محیطی در بسیاری از موسسات پیش دبستانی به عنوان اولویت انتخاب شده است که تأیید مستقیم اهمیت و ارتباط آن است.
روانشناس اس. روبینشتاین معتقد است که مشاهده نتیجه درک یک پدیده طبیعی است که توسط کودک مشاهده می شود. در فرآیند مشاهده است که آموزش و درک بوم شناختی از آنچه دیده می شود صورت می گیرد. K. D. Ushinsky مطمئن بود که این دید است که مشخصه فرآیند مشاهده است که به آن چنین کارایی و اثربخشی می دهد. انواع تمرینات ارائه شده به کودکان 4-6 ساله بر اساس مشاهده، به رشد تفکر منطقی، مشاهده، تمرکز کمک می کند. تصور هر گونه آموزش پیش دبستانی بدون مشاهده دشوار است: محیطی، اخلاقی، هنری.
معلم E. I. Tikheeva معتقد بود که این کلاس‌ها است که مشاهدات را به همراه دارد که به شکل‌گیری گفتار بچه‌ها کمک می‌کند. برای اینکه مربی به هدف خود برسد، از تکنیک های خاصی استفاده می کند که به او امکان می دهد ادراک فعال دانش آموزان را سازماندهی کند. معلم سؤالی می پرسد که شامل تحقیق، مقایسه، برقراری ارتباط بین پدیده های مختلف و نذر طبیعت زنده است. به لطف گنجاندن تمام حواس کودکان در کار، مشاهده به شما امکان می دهد تا دانش لازم را به طور کامل درک کنید. این فرآیند مستلزم تمرکز توجه است و بنابراین مربی موظف است حجم، زمان و محتوای مطالعه را به وضوح کنترل کند.
از طریق مشاهده است که کودکان پیش دبستانی طبیعت را یاد می گیرند، اشیاء آن را به خاطر می آورند. خاص، روشن،تصاویر به یاد ماندنی، کودک سریعتر درک می کند. این دانشی است که او در زندگی بعدی خود استفاده خواهد کرد: در کلاس درس، در طول پیاده روی.
اهمیت مشاهده برای آموزش محیطی پیش دبستانی چیست
این روش طبیعی بودن و تنوع دنیای زنده، رابطه بین اشیاء آن را به بچه ها نشان می دهد. با استفاده سیستماتیک از مشاهده، کودکان یاد می گیرند که چگونه به جزئیات نگاه کنند، کوچکترین تغییرات را متوجه شوند و قدرت مشاهده خود را توسعه دهند. این تکنیک به شما امکان می دهد طعم زیبایی شناختی را در کودکان ایجاد کنید و بر درک عاطفی آنها از جهان تأثیر بگذارید. معلم در کار با کودکان از انواع مختلفی از مشاهده استفاده می کند. تشخیص مشاهده برای: استفاده می شود
- برای ایجاد ایده در کودکان در مورد تنوع دنیای حیوانات و گیاهان؛
- برای آموزش تشخیص اشیاء طبیعت؛
- برای معرفی ویژگی ها، کیفیت های یک شیء طبیعت؛
- برای ایجاد ایده در مورد رشد، رشد حیوانات و گیاهان؛
- ویژگی های تغییرات طبیعی فصلی را بیاموزید
برای اینکه این روش تا حد امکان مؤثر باشد، معلم جزوه های اضافی آماده می کند. ایجاد برنامه های کاربردی از قسمت های جداگانه، مدل سازی حیوانات، به درک دانشی که توسط یک کودک پیش دبستانی در حین مشاهده به دست آمده است، کمک می کند.
مشاهده طولانی مدت برای کودکان ۵ تا ۶ ساله مناسب است. بچه ها رشد، نمو گیاه را تجزیه و تحلیل می کنند، تغییرات را برجسته می کنند، شباهت ها و تفاوت های بین گونه های اولیه و نهایی گیاه را شناسایی می کنند.
مشاهدات طولانی مدت شامل مطالعه دقیق رابطه بین گیاهان و محیط آنها، و همچنین تجزیه و تحلیل تناسب مورفوفانشنال است. بدون نظارت مستمر و کمک مربی، این گزینه مشاهده نتیجه ای نخواهد داشت.
آموزش پیش دبستانی مدرن: محیطی، اخلاقی، هنری، پیش دبستانی را خود انتخاب می کند. برخی از مهدکودک ها جهت توسعه خود را برای هر گروه اختصاص می دهند یا از چندین جهت در کار خود استفاده می کنند.
اگر در پیش دبستانی تاکید بر رشد اکولوژیکی کودکان باشد، برنامه ای انتخاب می شود. این شامل تعیین اهداف و اهداف روشن است. هدف به طور خاص با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و رشد فیزیکی کودکان تعیین می شود.
وظایف باید ماهیت شناختی، تمرکز بر فعالیت ذهنی کودکان پیش دبستانی، نیاز به جستجوی پاسخ برای سوالات خاص مطرح شده توسط معلم در طول کلاس ها را در نظر بگیرند.
مطالعات انجام شده توسط روانشناسان کودک اهمیت آموزش سیستماتیک محیطی را تایید کرده است. کودکان نوپا که در سن 4-3 سالگی با دنیای زنده و بی جان آشنا شدند به سرعت با یادگیری در مدرسه سازگار می شوند، در برقراری ارتباط با همسالان خود مشکلی ندارند، گفتار، حافظه و توجه خوبی دارند. دانش به دست آمده در مهدکودک، پیش دبستانی ها در کلاس درس در مدرسه ابتدایی عمیق تر می شوند، تکمیل می شوند، نظام مند می شوند. GEF، که در آموزش پیش دبستانی معرفی شد، شامل شکل گیری مفاهیم ابتدایی در کودکان در مورد اشیاء حیات وحش است.
برای رسیدن به نتیجه مشابه، متفاوت استروش های آموزش بوم شناختی کودکان.
تکنیک های مشاهده برای کودکان پیش دبستانی
یک دوره هفتگی برای آشنایی کودکان با تغییرات طبیعی فصلی توسط S. N. Nikolaeva ایجاد شد. نویسنده پیشنهاد می کند که آب و هوا را هر ماه به مدت یک هفته مشاهده کنید:
- آب و هوا را روزانه تجزیه و تحلیل کنید.
- درختان و درختچه ها را بررسی کنید، زمین را بپوشانید.
- به حیوانات در گوشه نشیمن مهدکودک تماشا کنید.
- تقویم های طبیعت را روزانه پر کنید.
روش S. N. Nikolaeva هر ماه یک هفته تغییر "هفته های مشاهده" را فرض می کند. در نتیجه یک نقشه آب و هوا تهیه می شود که طبق آن بچه ها تغییرات در دنیای حیوانات و گیاهان را تجزیه و تحلیل می کنند. در حین مشاهده آب و هوا، بچه ها پدیده های خاصی را شناسایی می کنند، شدت آنها را تعیین می کنند. هنگام مطالعه آب و هوا به سه پارامتر توجه می کنند: تعیین وضعیت آسمان و نوع بارندگی، درجه گرما یا سرما، وجود یا عدم وجود باد.
معلم چنین مشاهدات روزانه تغییرات آب و هوا را به شیوه ای متنوع و پر جنب و جوش سازماندهی می کند تا علاقه بچه ها کاهش نیابد، بلکه افزایش یابد. چنین "هفته زیست محیطی" فرصتی عالی برای القای عشق به طبیعت، ایجاد ایده هایی در مورد فصول و ویژگی های آنها است.
نتیجه گیری
آن اطلاعاتی که در مورد محیط زیست توسط بچه ها در طی ساده ترین مشاهدات، نتیجه گیری ها، آزمایش ها به دست می آید، به کودکان کمک می کند تا تنوع دنیای زنده و غیرزنده را درک کنند. کلاس های زیست محیطی که با در نظر گرفتن ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی انجام می شودسن پیش دبستانی، به بچه ها کمک می کند تا با پدیده های طبیعی آشنا شوند، اهمیت، هدف آنها را درک کنند. کودکی که از اوایل کودکی به عشق و قدردانی از طبیعت عادت می کند، هرگز درختان و بوته ها را قطع نمی کند، حیوانات را شکنجه می دهد و گل می چیند. آموزش محیط زیست بخش مهمی از آموزش پیش دبستانی است. انواع تکنیک های توسعه یافته توسط روانشناسان کودک و بوم شناسان به القای عشق به درختان، گل ها، پرندگان، حیوانات و ماهی ها در دانش آموزان کلاس اولی آینده کمک می کند. بسیاری از موسسات پیش دبستانی گوشه های زندگی خود را برای آموزش محیط زیست ایجاد کرده اند. مراقبت از ساکنان آنها به شکل گیری فرهنگ زیست محیطی کمک می کند.
