روش تولیدمثلی به حق یکی از مؤثرترین روش‌ها است، زیرا شامل استفاده از یک دانش‌آموز یا دانش‌آموز از مطالب مورد مطالعه در عمل است. پیروی از یک مثال تصویری، دستورالعمل ها و نسخه ها به جذب بهتر مطالب و تثبیت دانش به دست آمده کمک می کند. زیرا این روش بسیار محبوب است.
درباره ویژگی ها
یادگیری باروری فرآیندی است که ویژگی خاصی دارد. در این مورد، در ماهیت تفکر دانش آموزان نهفته است که در طی ادراک و حفظ اطلاعات ارائه شده توسط معلم یا منبع دیگری شکل می گیرد.
روش تولید مثلی آموزش بدون استفاده از تکنیک های دیداری، عملی و کلامی غیرممکن است، زیرا آنها مبنای مادی آن را تشکیل می دهند. از این گذشته، روش های ماهیت تولید مثل بر اساس اصول انتقال اطلاعات با نشان دادن مثال ها، الگوهای گفتاری واضح و قابل درک، نقاشی ها، نقاشی ها، ارائه ها و گرافیک ها ساخته شده اند.تصاویر.
فرایند یادگیری
اگر معلم اطلاعات را به صورت محاوره ای و نه با ارائه یک سخنرانی از چکیده منتقل کند، احتمال یادگیری آن توسط دانش آموزان چندین برابر افزایش می یابد. با این حال، یادگیری باروری فرآیندی است که در آن حتی یک داستان باید بر اساس اصول خاصی ساخته شود.
خط اصلی این است که معلم شواهد آماده، حقایق، تعاریف مفاهیم را فرموله می کند و بر نکات اصلی که دانش آموزان باید ابتدا یاد بگیرند تمرکز می کند. توجه زیادی به توضیح توالی و روش کار و همچنین نمایش آنها می شود. این امر به ویژه در درس های رقص، موسیقی، کارهای هنری و هنرهای زیبا مشهود است. در فرآیند انجام تکالیف عملی کودکان، فعالیت تولیدمثلی آنها که در غیر این صورت فعالیت تولیدمثلی نامیده می شود، آشکار می شود.
اما یک نکته ظریف در اینجا وجود دارد. روش تربیت باروری شامل اجرای بسیاری از تمرینات است که خود این روند را برای کودکان دشوار می کند. دانش آموزان (به ویژه در پایه های پایین) نمی توانند همیشه با وظایف یکسانی کنار بیایند. طبیعت آنها همین است. بنابراین معلم باید دائماً تمرینات را با عناصر جدید تکمیل کند تا علاقه شاگردانش از بین نرود، بلکه فقط گرم شود.
مشاهده
فناوری یادگیری باروری بر اصول ساده و واضح استوار است. در طول سخنرانی، معلم بر حقایق تکیه می کند ودانشی که دانش آموزان از قبل می دانند. در گفت‌وگویی با این ماهیت، جایی برای فرضیات و فرضیه‌ها نیست، آنها فقط فرآیند را پیچیده می‌کنند.
مهم است که توجه داشته باشید که تجسم ذکر شده قبلی نه تنها در فرآیند خلاقیت انجام می شود. حتی در حین تحصیل ریاضی هم وجود دارد. دانش آموزان یادداشت های مرجع، نمودارها، اعداد، قوانین، کلمات کلیدی، انجمن ها، مثال هایی را در آنها نمایش می دهند - همه اینها به فعال کردن حفظ مطالب کمک می کند. متعاقباً، کودکان پیشرفت های خود را برای حل تکالیفی که معلم ارائه می دهد، به کار می گیرند. اقدام بر روی مدل به تقویت دانش کسب شده و تبدیل آن به مهارت کمک می کند. با این حال، این نیاز به تمرین مکرر دارد.
عیوب
هیچ چیز بدون آنها کامل نیست و روش آموزشی تولید مثل نیز از این قاعده مستثنی نیست. نقطه ضعف اصلی بار بر روی حافظه دانش آموزان است. از این گذشته ، مطالب آموزشی باید به میزان قابل توجهی حفظ شود. و در نتیجه، بهترین عملکرد توسط کودکان با حافظه خوب نشان داده می شود.
همچنین عیب روش، استقلال پایین دانش آموزان است. وقتی کودکان دانش آماده را از معلم دریافت می کنند، دیگر نیازی به کار با کتاب های درسی ندارند. به همین دلیل توجه پراکنده است. کودکان فقط باید به مطالب گوش دهند و در آن عمیق شوند، اما اگر این روند یکنواخت باشد، توجه آنها به سرعت کسل کننده می شود.
مواد همچنین توسط دانش آموزان به طور کامل جذب نمی شود، زیرا معلم نمی تواند کنترل کند که دانش آموزان چقدر دقیقاً به یاد می آورند و در چه لحظاتی "شکاف" دارند. به هر حال، اگر از روش باروری سوء استفاده شود، کودکان نمی توانند یاد بگیرند که فکر کنند وبه طور مستقل توسعه دهید، اطلاعات کسب کنید. در نتیجه، دانش متوسط و سرعت کم در یادگیری مطالب خواهند داشت.
روش های تولیدی
همچنین لازم است به آنها اشاره شود. روش های یادگیری باروری و مولد اساساً متفاوت هستند. از آنجایی که روش های متعلق به دسته دوم مستلزم کسب مستقل اطلاعات ذهنی جدید توسط دانش آموزان از طریق فعالیت های فردی است. در این فرآیند، دانش‌آموزان از روش‌های اکتشافی، تحقیقی و جستجوی جزئی استفاده می‌کنند. آنها به طور مستقل عمل می کنند و این تفاوت اصلی بین یادگیری مولد و باروری است.
در اینجا نیز نکات ظریفی وجود دارد. روش های مولد خوب هستند زیرا به کودکان می آموزند که منطقی، خلاقانه و علمی فکر کنند. در فرآیند به کارگیری آنها، دانش آموزان جستجوی مستقل برای دانش مورد نیاز خود را تمرین می کنند، بر مشکلاتی که با آن مواجه می شوند غلبه می کنند و سعی می کنند اطلاعات دریافتی را به باور تبدیل کنند. به موازات آن، علایق شناختی آنها در حال شکل گیری است که در نگرش مثبت و عاطفی کودکان به یادگیری منعکس می شود.
درباره مشکلات
روش‌های اکتشافی و تحقیقی ویژگی‌های خاص خود را دارند و همچنین یادگیری توضیحی-تولیدی.
اولاً، آنها جهانی نیستند. و قبل از حرکت به سمت یادگیری سازنده، معلم باید چندین کلاس را به صورت توضیحی و گویا برگزار کند. آمادگی نظری بسیار مهم است. و یک معلم خوب می داند که چگونه ترکیب کندروش‌های توضیحی با روش‌های سازنده.
همچنین باید به خاطر داشته باشید که مشکلات آموزشی وجود دارد که فراتر از توان دانش‌آموزان است. و می توانید با کمک روش های باروری سطح آنها را پایین بیاورید. مشکلات دیگر، برعکس، بسیار آسان هستند. و به سادگی غیرممکن است که بر اساس آنها یک موقعیت یادگیری نمایشی طراحی کنیم که در آن دانش آموزان بتوانند رویکردی فردی نشان دهند.
و در نهایت، غیرممکن است که یک موقعیت مشکل را درست مثل آن، از ابتدا ایجاد کنید. معلم باید در دانش آموزان خود علاقه ایجاد کند. و برای این کار آنها باید چیزی در مورد موضوع مطالعه بیاموزند تا به یک انبار اولیه دانش دست یابند. که باز هم با استفاده از روش های توضیحی- تولید مثلی امکان پذیر است.
تعامل
خب، پس از اینکه معلم پایه های نظری لازم را به دانش آموزان خود داد، می توانید شروع به تثبیت دانش در عمل کنید. یک مشکل در یک موضوع خاص ایجاد می شود، یک موقعیت واقعی که دانش آموزان در آن شرکت می کنند. آنها باید آن را تجزیه و تحلیل کنند (البته بدون مشارکت معلم). ارتباط مهم است و معلم وظیفه دارد این فرآیند را تنظیم و هدایت کند. در طول تجزیه و تحلیل، موقعیت مورد بررسی به یک یا حتی چند کار مشکل ساز تبدیل می شود که دانش آموزان باید با طرح فرضیه ها و آزمایش صحت آنها حل کنند. این معمولا راه حل است.
خب، بر اساس همه موارد فوق، می توانیم نتیجه گیری کنیم. همه روش های تدریس موجود در نوع خود خوب و ضروری هستند، فقط ترکیب صحیح آنها مهم استبیشترین بهره را از دانش آموزان ببرید. اما این برای یک معلم بسیار ماهر دشوار نخواهد بود.
