استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مجموعه ای از هنجارهای آموزشی معین هستند. آنها برای مؤسسات آموزشی اجباری هستند. در مرحله بعد، ما با جزئیات بیشتری تجزیه و تحلیل خواهیم کرد که چرا استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مورد نیاز است.
اطلاعات عمومی
الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تقریباً برای تمام فعالیت های آموزشی در روسیه اعمال می شود. تا سال 2009، نام کمی متفاوت برای این هنجارها اعمال می شد. کلمه "فدرال" در آن وجود نداشت. استانداردهای آموزشی دولتی برای مؤسسات آموزشی که دارای اعتبار دولتی هستند اعمال می شود. تا سال 2000، مؤسسات آموزشی باید استانداردهای حداقل محتوای سطح آموزش فارغ التحصیلان را برای هر سطح و تخصص رعایت می کردند.
پیشینه تاریخی
1 استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در سال 1992 به تصویب رسید.این اتفاق همراه با انتشار قانون مربوطه رخ داد. ماده 7 به طور کامل به GEF اختصاص داشت. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در نسخه اصلی خود توسط شورای عالی تصویب شد. در رابطه با تصویب قانون اساسی در سال 1993، این آیین نامه لغو شد. حق معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به دستگاههای اجرایی منتقل شد. دولت فدراسیون روسیه روشی را تعیین کرد که طبق آن این استانداردها باید تصویب شوند. در اینجا لازم به ذکر است که شورای عالی در تمام مدت برخورداری از حق تصویب استانداردها، آنها را تصویب نکرد. به گفته ادوارد دنپروف، پیش نویس اصلاحات قانون اساساً او را به عقب انداخت - به سمت وحدت گرایی در آموزش. آنها چیزی به عنوان "مولفه ملی - منطقه ای" را مستثنی کردند. این روند را می توان در برنامه درسی اصلی مصوب سال 93 مشاهده کرد. تا سال 1996، استانداردسازی آموزش به طرز چشمگیری افزایش یافته بود. این امر باعث مقاومت کمی از سوی جامعه آموزشی شد. خشم کادر آموزشی در آن زمان در قالب اعتصاب و اعتراض بیان شد.
نسخه اول
در سال 1992، همانطور که در بالا ذکر شد، پیش نویس قانون تدوین شد. مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی ایالتی، مطابق با آن، شامل پنج عنصر بود:
- حجم بار کلاس درس (حداکثر مجاز).
- نیازهای محتوای پایه برنامه های آموزشی پایه.
- داشتن اهداف آموزشی در هر مرحله از یادگیری.
- شرایط لازم برای سطح آمادگی کودکان فارغ التحصیل از سطوح مختلف مدرسه.
- هنجارهای شرایط فرآیند یادگیری.
تحت تأثیر طرفداران رویکرد موضوعی-روش شناختی، این ویرایش توسط نمایندگان کمیته صنفی شورای عالی تغییر شکل یافت. در نتیجه، مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی ایالتی به شکل 3 قسمتی کاهش یافت:
- حداقل اجباری برای محتوای برنامه های درسی اصلی استفاده شده.
- حداکثر حجم کار مجاز برای دانش آموزان.
- شرایط سطح آمادگی فارغ التحصیل (در این مورد منظور ما فارغ التحصیلی از دبستان هم بود).
در نتیجه، از هنر. 7 نکات زیر حذف شدند:
- جزء هدف.
- الزامات برای محتوای اصلی برنامه درسی اصلی مورد استفاده با یک "حداقل اجباری" جایگزین شده است - یک لیست استاندارد از موضوعات موضوعی.
- مفهوم حد بار مجاز که در واقع با حداکثر برابر نیست.
- الزامات برای شرایط خود فرآیند آموزشی.
استانداردهای VO
استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی برای استفاده تقریباً در تمام دانشگاه های روسیه اجباری است. اینها شامل مواردی است که اعتبار دولتی دریافت کرده اند. طبق قانون فدرال "درباره دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو و دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ" و قانون فدرال "در مورد آموزش"، دانشگاه های مسکو و سن پترزبورگ و همچنین دانشگاه های دارایرده "فدرال" یا "پژوهش ملی" و سایر مؤسسات آموزشی که فهرست آنها به تصویب حکم رئیس جمهور می رسد، حق دارند استانداردهای آموزشی را به طور مستقل در کلیه سطوح آموزش عالی تدوین و تصویب کنند. در عین حال، استانداردهای تعیین شده نمی تواند کمتر از استانداردهای موجود باشد.
گل
استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای ارائه: طراحی شده اند
- وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه.
- تداوم برنامه های درسی اصلی در تمام سطوح آموزشی.
- تربیت و رشد معنوی و اخلاقی.
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال دوره‌های آموزش عمومی و حرفه‌ای را با در نظر گرفتن اشکال مختلف، روش‌ها و فناوری‌های آموزشی و همچنین ویژگی‌های دسته‌های خاصی از دانش‌آموزان تعیین می‌کند.
کارها
بر اساس استانداردهای مندرج در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، ارائه شده است:
- ساماندهی فرآیند آموزشی در مؤسساتی که بدون توجه به تابعیت و شکل قانونی، طرح پایه را طبق مقررات اجرا می کنند.
- برنامه ریزی آموزش های پیش هسته ای.
- توسعه موضوعات آموزشی، ادبیات، دروس، و مواد آزمون.
- استانداردهای برنامه ریزی برای حمایت مالی از فعالیت های آموزشی مؤسسات آموزشی. به آنها، بهبه ویژه، اینها شامل مواردی است که استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال را اجرا می کنند.
- نظارت و نظارت بر رعایت مفاد قانون.
- ارزیابی های متوسط و نهایی.
- ساخت سیستمی برای نظارت داخلی بر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی.
- سازمان فعالیت های گروه های روش شناختی.
- گواهینامه کادر آموزشی و کارکنان نظام اداری و مدیریتی موسسات آموزشی شهری و دولتی.
- سازمان حرفه آموزی و بازآموزی و همچنین آموزش پیشرفته متخصصان.
ساختار
مطابق با قانون فدرال 1 دسامبر 2007، هر استاندارد شامل سه نوع الزامات است:
- درباره نتایج تسلط بر دوره آموزشی پایه.
- به شرایطی که در آن اجرای برنامه های درسی اصلی اعم از مالی، پرسنلی، مادی و فنی و غیره صورت می گیرد.
- به سوی ساختار برنامه های درسی پایه.
در نتیجه، او باید شایستگی های فرهنگی حرفه ای و عمومی دانش آموز را تشکیل دهد.
کاربرد استانداردها در فرآیند آموزشی
اجرای هر استاندارد فدرال توسط یک موسسه آموزشی باید طبق برنامه آموزشی اصلی (BEP) انجام شود. این شامل یک برنامه تقویم، برنامه درسی، طرح های کاری برای موضوعات، رشته ها، دوره ها و عناصر دیگر، و همچنین مواد روش شناختی و ارزشیابی است.
کرونولوژی
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال 2004 اولین نسل استاندارد برای سطح عمومی آموزش بود. متعاقباً برای هر سطح از فرآیند آموزشی، استانداردهای مربوط به خود تصویب شد. بنابراین، برای آموزش ابتدایی (از کلاس 1 تا 4)، آنها در سال 2009، برای آموزش پایه (کلاس 5-9) - در سال 2010 به تصویب رسیدند. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال سطح متوسط (پایه های 10-11) در سال 2012 تصویب شد. استانداردهای نسل اول آموزش حرفه ای در سال 2000 به تصویب رسید. استانداردهای نسل دوم بر کسب مهارت ها، توانایی ها و دانش توسط دانش آموزان متمرکز بود. آنها از سال 2005 تایید شده اند. استانداردهای نسل سوم از سال 2009 به تصویب رسیده است. مطابق با آنها، آموزش عالی برای دانشجویان، همانطور که در بالا ذکر شد، باید مهارت های فرهنگی حرفه ای و عمومی را توسعه دهد.
استانداردهای آموزش حرفه ای
تا سال 2000، استاندارد یکنواخت دولتی آموزش عالی حرفه ای مورد استفاده قرار می گرفت. در مصوبه دولت در سال 1994 به تصویب رسید. این استاندارد تعیین کرد:
- ساختار آموزش عالی حرفه ای و ترکیب اسناد مربوط به آن.
- استانداردهای کلی برای حجم کار دانش آموزان و حجم آن.
- قوانین اساسی برای تهیه فهرستی از تخصص ها (جهت ها).
- الزامات برنامه های آموزشی پایه آموزش عالی حرفه ای و همچنین شرایط اعمال آنها.
- رویه برنامه ریزی و تصویب استانداردهای سطح و حداقل محتوای آموزشی فارغ التحصیلان مطابق با موارد خاصتخصص ها (جهت ها).
- قوانین نظارت بر انطباق با الزامات استاندارد دولتی برای آموزش عالی حرفه ای.
برای هر تخصص (رشته تحصیلی)، الزامات ایالتی در مورد حداقل محتوا و سطح آموزش دانشجویان اتخاذ شد.
مقررات نسل بعدی
از سال 2013، مطابق با قانون تنظیم فعالیت های آموزشی در فدراسیون روسیه، مصوب 2012، استانداردهای مربوط به حال باید تأیید شود. این حکم در مورد برنامه های درسی آموزش عالی اعمال می شود. به ویژه، این امر به ویژه در مورد آموزش پرسنل علمی و آموزشی صدق می کند. علاوه بر این، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی ارائه شده است.
تدوین مقررات
می توان آن را مطابق با سطوح، حرفه ها، مراحل، زمینه های آموزشی، تخصص ها انجام داد. استانداردهای فعالیت آموزشی را می توان حداقل هر ده سال یک بار با استانداردهای جدید جایگزین کرد. استانداردهای آموزشی فدرال برای سطح عمومی مطابق با سطوح فرآیند آموزشی، برای سطح حرفه ای - با توجه به تخصص ها (جهت ها) ایجاد می شود. هنگام تشکیل دومی، مقررات مربوطه در نظر گرفته می شود. توسعه استانداردهای آموزشی فدرال با در نظر گرفتن منافع امیدوار کننده و مرتبط جامعه، فرد و کشور به عنوان یک کل، دفاع و امنیت آن انجام می شود. در عین حال در نظر گرفته می شودنیاز به توسعه علم، فرهنگ، فناوری و فناوری، حوزه اجتماعی و اقتصاد. توسعه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به روشی که توسط قانون مربوطه فدراسیون روسیه تعیین شده است انجام می شود. به ویژه، کار مطابق با مقررات حاکم بر عملکرد کار و ارائه خدمات برای نیازهای شهری یا ایالتی انجام می شود. استانداردهای آموزش عالی حرفه ای توسط انجمن های آموزشی و روش شناختی دانشگاه ها در زمینه های خاص (تخصص) تدوین می شود. پروژه های تدوین شده به وزارت علوم و آموزش فدراسیون روسیه ارسال می شود. آنها را برای بحث بیشتر در وب سایت رسمی در اینترنت قرار می دهد. با حضور نمایندگان دستگاه های اجرایی ذینفع، انجمن های علمی و آموزشی، گروه های دولتی و عمومی فعال در نظام آموزشی و سایر انجمن ها برگزار می شود. علاوه بر این، پروژه ها به طور مستقل ارزیابی می شوند.
تخصص
ارزیابی مستقل پیش نویس مقررات ظرف 14 روز از تاریخ دریافت انجام می شود. امتحان در حال انجام:
- موسسات مشارکت عمومی در مدیریت آموزش، نهادهای اجرایی در نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه. آنها استانداردهای پیش نویس را برای پیوند عمومی ارزیابی می کنند.
- انجمن های کارفرمایان و سازمان هایی که در بخش های اقتصادی مربوطه فعالیت می کنند. این ساختارها پروژه ها را بر اساس استانداردهای آموزش عالی، متوسطه و ابتدایی حرفه ای ارزیابی می کنند.
- وزارت دفاع فدراسیون روسیه و سایر نهادهای اجرایی که قانون در آنها خدمت سربازی را پیش بینی می کند. اجرا می کنندبررسی استانداردهای آموزش کامل عمومی، متوسطه حرفه ای در زمینه ای که مربوط به آمادگی شهروندان برای حضور در ارتش است.
مطابق با نتایج یک ارزیابی مستقل، یک نتیجه گیری تهیه می شود. به وزارت علوم و آموزش و پرورش ارسال می شود. نظر کارشناسی به امضای رئیس ارگان یا مؤسسه ای که ارزیابی را انجام داده و یا توسط شخصی که مجاز به انجام آن است، می رسد. کلیه پیش نویس ها، نظرات و همچنین نتایج تجزیه و تحلیل توسط شورای وزارت مورد بحث قرار می گیرد. او تصمیم می گیرد آنها را یا برای تأیید یا برای تجدید نظر توصیه کند. پروژه ها و سایر مواد ممکن است رد شوند. پس از آن، وزارت علوم و آموزش و پرورش تصمیم خود را در مورد این یا آن استاندارد می گیرد. هر تغییری به همان ترتیبی که در واقع خود استانداردها اتخاذ شده است، ایجاد می شود.
در پایان
استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال سال 2014 از اول ژانویه به اجرا درآمد. روش پذیرش استانداردها به طور کلی توسط قوانین توسعه و تصویب آنها تنظیم می شود. آنها به نوبه خود در سطح دولت فدراسیون روسیه پذیرفته می شوند. امروزه استانداردهای جدید در آموزش پیش دبستانی اعمال می شود. آنها بر اساس چندین اصل اصلی هستند. بنابراین، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در سال 2014 در نظر گرفته شده است:
- حمایت از تنوع، ارزش و منحصر به فرد بودن دوران کودکی به عنوان یکی از مهم ترین مراحل رشد انسان.
- انسان گرا،ماهیت رشد دهنده شخصیت رابطه بین یک بزرگسال (یک والدین یا نماینده قانونی، معلم یا کارمند موسسه دیگری) و یک کودک.
- اجرای برنامه دولتی در قالب های مناسب برای کودکان در هر رده سنی خاص، عمدتاً در قالب بازی، فعالیت های تحقیقاتی و شناختی، فعالیت های خلاقانه و غیره که باعث رشد هنری و زیبایی شناختی می شود.
- ایجاد احترام برای کودک.
اهداف این استاندارد فدرال عبارتند از:
- ارتقای جایگاه اجتماعی آموزش و پرورش پیش دبستانی.
- تضمین برابری فرصت برای همه کودکان در آموزش با کیفیت.
- حفظ وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه در این زمینه.
- ارائه تضمین های دولتی برای کیفیت و سطح آموزش پیش دبستانی بر اساس یکپارچگی الزامات نظارتی اجباری برای شرایط اجرای برنامه های درسی، ساختار آنها و همچنین نتایج توسعه آنها..
مقررات جدید فدرال با هدف حل مشکلات زیر است:
- تقویت و محافظت از سلامت روحی و جسمی کودک، سلامت عاطفی او.
- تضمین فرصتهای یکسان برای رشد کافی در دوره پیش دبستانی، صرف نظر از جنسیت، محل زندگی، زبان، ملت، اجتماعی. وضعیت، ویژگی های روانی-فیزیولوژیکی و سایر ویژگی ها (وجود فرصت های محدودسلامتی از جمله).
- ترکیب تعلیم و تربیت در یک فرآیند واحد که سیر آن بر اساس ارزش های اجتماعی فرهنگی، اخلاقی و معنوی، قواعد پذیرفته شده و هنجارهای رفتاری در جامعه انجام می شود.
- ایجاد محیطی مساعد برای رشد کودک متناسب با تمایلات و توانایی های فردی و سنی او.
- ارائه حمایت روانشناختی آموزشی برای خانواده و همچنین افزایش آگاهی والدین یا نمایندگان قانونی در زمینه ارتقای سلامت، حفاظت، آموزش کودکان.
