فعالیت های فوق برنامه طبق استاندارد ایالتی فدرال به بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی و همچنین گزینه ای برای سازماندهی اوقات فوق برنامه دانش آموزان تبدیل شده است.
در حال حاضر این گونه فعالیت ها به عنوان کاری تلقی می شود که معلم بعد از مدرسه برای جلب رضایت دانش آموزان در اوقات فراغت معنی دار ترتیب می دهد.
فعالیت های فوق برنامه در مدرسه ابتدایی به جذب کودکان به کارهای مفید اجتماعی کمک می کند. شرکت در فعالیت های مختلف منجر به مشارکت فعال کودکان در خودگردانی می شود.
ساختار
فعالیت های فوق برنامه به ایجاد شرایط برای توسعه علایق دانش آموزان در سطح انتخاب آزاد کمک می کند. کودکان این فرصت را دارند که ارزش‌های اخلاقی و معنوی را درک کنند، سنت‌های فرهنگی نیاکان خود را مطالعه کنند.
فعالیت های فوق برنامه در مدرسه GEF در پنج حوزه رشد شخصیت سازماندهی می شود:
- ورزش و سلامت؛
- فرهنگی عمومی؛
- معنوی و اخلاقی؛
- هوشمند;
- اجتماعی.
سازمان مناسب این گونه فعالیت ها زمینه ای است که به افزایش رقابت پذیری کودکان پس از فارغ التحصیلی کمک می کند.
مدرسه و مراکز آموزش تکمیلی به دانش آموزان فرصت انتخاب می دهند، تنوع تربیت و آموزش را به آنها ارائه می دهند.
معنای کار
فعالیت های فوق برنامه بخشی از آموزش با هدف کمک به معلم و کودک در شکل گیری انگیزه یادگیری است.
به شما امکان می دهد فضای آموزشی را گسترش دهید، شرایط اضافی برای رشد دانش آموزان ایجاد کنید.
فعالیتهای فوق برنامه طبق GEF شامل ایجاد شبکه‌ای است که از دانش‌آموزان مدرسه حمایت و پشتیبانی کامل در مراحل سازگاری ارائه می‌کند. کودک یاد می گیرد که دانش اولیه را در موقعیت های غیر استاندارد برای او به کار گیرد که به اجتماعی شدن کمک می کند.
اصول سازمانی
برنامه کاری برای فعالیت های فوق برنامه بر اساس اصول زیر است:
- تطابق کامل با ویژگی های سنی دانش آموزان؛
- تداوم با روش های مورد استفاده در فعالیت های آموزشی؛
- کاربرد سنت ها و تجربه مثبت همکاران؛
- انتخاب برنامه بر اساس علایق و توانایی های دانش آموزان.
وظیفه اصلی کار فوق برنامه کسب نتایج موضوعی و شخصی توسط دانش آموزان است.
الگوریتم انتخاب مدل
طرح خارج از مدرسهفعالیت بستگی به ویژگی های خاص دانش آموزان، امکانات مدرسه دارد. هنگام سازماندهی کارهای فوق برنامه در یک موسسه آموزشی، دنباله خاصی از اقدامات وجود دارد:
- مرحله اول با هدف انتخاب اهداف، انتخاب اصول کار از جمله در برنامه آموزشی اصلی است؛
- مرحله دوم مربوط به تجزیه و تحلیل مدل های مختلف کار فوق برنامه است؛
- بعدی، ارائه منابع مدل انتخاب شده تجزیه و تحلیل می شود؛
- در مرحله چهارم، محتوای اصلی، منابع کار انتخاب می شود.
استفاده از این الگوریتم به یک مؤسسه آموزشی اجازه می دهد تا چنین گزینه های کاری را انتخاب کند که به مدرسه امکان می دهد نظم اجتماعی جامعه را به طور کامل انجام دهد.
طبقه بندی مدل های فعالیت های فوق برنامه موسسات آموزشی
بسته به شرایط، ویژگی ها، فرصت ها، مدل های زیر متمایز می شوند:
- کار درون مدرسه ای که با در دسترس بودن منابع در موسسه آموزشی امکان پذیر است؛
- مدل خارجی شامل سایر نهادها - شرکای اجتماعی؛
- گزینه مختلط، انتخاب شده توسط مدارسی که منابع کافی برای کارهای فوق برنامه ندارند، اما علاقه مند به اجرای الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال هستند.
در برخی مدارس، آموزش اضافی انتخاب می شود، جایی که دروس انتخابی، انجمن های علمی مدارس، دوره های آموزشی، انجمن های علاقه مند به عنوان پیوند عمل می کنند. مزایای آنها توانایی جذب معلمان از سایر مؤسسات آموزشی، برای انجام فرآیند آموزشی بر اساس رویکرد عمل محور است.
مدرسه تمام روز
اساس چنین مدلی فعالیت های فوق برنامه در مقطع ابتدایی است. از جمله ویژگی های بارز ایجاد شرایط مطلوب برای اقامت راحت دانش آموز در یک موسسه آموزشی در طول روز، هماهنگی فرآیندهای توسعه، آموزشی، آموزشی است.
مدل دوم به ایجاد محیطی سالم کمک می کند که مطابقت کامل با استانداردها و قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک را تضمین می کند.
چنین فعالیتهای فوق برنامه در مدرسه ابتدایی به ابراز خود، خودآگاهی کودکان کمک می کند. با حمایت سازمان‌های عمومی کودکان، نهادهای خودگردان دانش‌آموزان متمایز می‌شود.
فعالیت های فوق برنامه در مدرسه با هدف ایجاد مجموعه ای از شرایط برای ایجاد یک مسیر رشد فردی برای هر دانش آموز است.
مدل بهینه‌سازی
شامل بهینه سازی منابع داخلی مدرسه، مشارکت همه کارکنان در کار است: معلمان، روانشناسان، عیب شناسان، معلمان اجتماعی، گفتار درمانگر.
برنامه کاری برای فعالیت های فوق برنامه از این نوع توسط معلم کلاس ایجاد می شود.
در میان مزایای اصلی چنین مدلی، ما به این موارد اشاره می کنیم:
- به حداقل رساندن هزینه های مالی برای اضافه کاری؛
- ساماندهی فضای واحد روش شناختی و آموزشی؛
- محتوا و وحدت همه تقسیمات ساختاری.
مدل آموزشی ابتکاری
سازماندهی فعالیتهای فوق برنامه در این مورد مبتنی بر کار ابتکاری و تجربی است. یک موسسه آموزشی به عنوان یک سایت آزمایشی در سطح شهرداری، منطقه ای، فدرال انتخاب می شود.
چنین فعالیت‌هایی با تعامل نزدیک مؤسسه آموزشی با خدمات روش‌شناسی مختلف، آموزشگاه‌های حرفه‌ای مرتبط است.
مسیر فعالیت های فوق برنامه با در نظر گرفتن علایق دانش آموزان مدرسه، درخواست والدین انتخاب می شود.
مزایای چنین مدلی ذکر شده است:
- ارتباط محتوا؛
- روش کار مدرن؛
- طبیعت علمی بالای فعالیت های آموزشی.
هنگام انتخاب مدل‌های چنین فعالیت‌هایی در مدرسه ابتدایی، معلم کلاس بر طرح کلی سیستم عامل تکیه می‌کند. برنامه فعالیت های فوق برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های سنی فردی تیم کلاس، قابلیت های منابع مدرسه ایجاد می شود.
گزینه برنامه ترکیبی
چگونه اشکال فعالیت های فوق برنامه را انتخاب کنیم؟ استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید محتوا، ویژگی ها، انواع آن را تنظیم می کند. بسیاری از مؤسسات آموزشی حوزه‌های مختلفی از فعالیتهای فوق برنامه را انتخاب می‌کنند و یک مدل ترکیبی ایجاد می‌کنند که در آن عبارتند از:
- گفتاردرمانی، ایفای نقش، اصلاحی و رشدی، دروس فردی؛
- کلاس ریاضی اضافی؛
- استودیوهای تئاتر;
- انجمن های علمی؛
- فعالیت های خلاق جمعی؛
- استودیوهای رقص.
این گونه فعالیت های فوق برنامه گزینه ای عالی برای رشد همه جانبه و هماهنگ هر کودک است.
در ماه سپتامبر، معلم کلاس (یا روانشناس مدرسه) یک نظرسنجی انجام می دهد و زمینه های اصلی را که بچه ها مایلند در آنها مطالعه کنند را مشخص می کند. یک نظرسنجی مشابه به والدین ارائه می شود. پس از پردازش نتایج توسط مدیریت مدرسه، در مورد تعداد و مسیرهای دوره های اضافی تصمیم گیری می شود.
سپس یک طرح کلی از فعالیت های فوق برنامه تهیه می شود که در آن همه دروس، دروس انتخابی، دایره ها، استودیوهای ارائه شده به دانش آموزان مشخص شده است.
هنگام تنظیم برنامه در نظر گرفته می شود که یک کودک می تواند همزمان در چندین استودیو، محفل حضور داشته باشد و باید به او فرصت انتخاب داده شود.
هر معلم یک دفترچه یادداشت ویژه برای حضور و غیاب نگه می دارد. یک جلسه فعالیت فوق برنامه از نظر مدت زمان با یک درس معمولی تفاوتی ندارد.
به عنوان مثال، دو شکل سازماندهی کار را بعد از درس در نظر بگیرید:
- اختیاری;
- فعالیت های فوق برنامه.
موضوعات فعالیت های فوق برنامه می تواند متفاوت باشد، آنها با در نظر گرفتن خواسته ها و امکانات دانش آموزان انتخاب می شوند.
شیمی انتخابی
به عنوان بخشی از کارهای فوق برنامه، می توانید دوره "پشت صفحات کتاب شیمی" را به دانش آموزان ارائه دهید.
به دلیل کاهش تعداد ساعات تدریس، بین الزامات آزمون یکپارچه دولتی و دانشی که دانش آموزان در درس شیمی دریافت می کنند فاصله وجود دارد. هر سال بچه ها درس می خواننددر برنامه پایه، رقابت با فارغ التحصیلان ژیمناستیک ها و دبیرستان ها به طور فزاینده ای دشوار می شود.
این دوره با هدف تثبیت دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده در کلاس درس برگزار می شود. این شامل تعمیق قابل توجه ZUN بر اساس برنامه های مقدماتی مشخصات فنی است.
با توجه به حداقل زمان، معلم شیمی در چارچوب برنامه درسی مدرسه وقت ندارد تا وظایف محاسباتی خلاقانه را با دانش‌آموزان مدرسه در نظر بگیرد و مسائلی را با پیچیدگی بیشتر تجزیه و تحلیل کند.
همه اینها در این درس انتخابی لحاظ شده است. ایده یادگیری متمایز، ارتباط فرا موضوعی را با موفقیت اجرا می کند.
ارزش یک دوره فوق برنامه امکان تجزیه و تحلیل مسائل شیمی آلی و عمومی با ماهیت المپیادی است که در کلاس درس غیر واقعی است. این دوره بر اساس قوانین طبیعت ساخته شده است و به شکل گیری ایده های دانش آموزان در مورد یکپارچگی جهان بینی کمک می کند.
هدف و اهداف دوره فوق برنامه:
- افزایش توان فکری دانش آموزان؛
- فعالیت های راهنمایی شغلی؛
- توسعه توانایی حل مسئله در هر سطحی بر اساس قوانین اساسی طبیعت؛
- شکل دادن به مهارت های خودسازی.
این دوره مشارکت دانش آموزان را در فعالیت های ذهنی ترویج می دهد، به شکل گیری مهارت ها و توانایی های عملی در کودکان کمک می کند. بهبود کیفیت شخصی دانش آموزان را تضمین می کند. معلم در کار خود از وظایف مختلفی استفاده می کند، از جمله مطالبی از امتحان ورودی گرفته تا موسسات آموزش عالی معتبر.
بعد از شرکت در این دوره انتخابی، بچه هارقابت خود را در امتحانات نهایی شیمی افزایش دهند.
انتخابی بر اساس ارتباط با رشته های دانشگاهی مرتبط است: فیزیک، زیست شناسی، ریاضیات، تاریخ، ادبیات. این به ادغام قوانین و مفاهیم اولیه شیمیایی و فیزیکی کمک می کند. این دوره برای 68 ساعت (دو سال تحصیل) طراحی شده است که برای دانش آموزان پایه های 8-11 در نظر گرفته شده است.
در مرحله اول، بچه ها با الگوریتم های حل انواع مختلف مسائل آشنا می شوند، در قسمت دوم دوره به دانش نظری در مورد مسائل خاص می پردازند.
گزینه فعالیت فوق برنامه
رویدادهای مختلف را می توان به عنوان شکلی از فعالیت های فوق برنامه استفاده کرد: ساعات کلاس، بازی ها، تعطیلات ورزشی. ما نمونه ای از رویدادی را ارائه می دهیم که به شکل گیری مهارت های ارتباطی در نوجوانان کمک می کند.
جنبه آموزشی اشتقاق فرمول ارتباط موفق خواهد بود.
جنبه آموزشی شکل‌گیری حس کمک متقابل، مسئولیت در قبال سایر اعضای تیم کلاس است.
علاوه بر رشد مهارت‌ها و توانایی‌های فکری، بچه‌ها یاد می‌گیرند که چگونه یک مکالمه انجام دهند، در یک موضع بحث کنند و تفکر کنند.
ابتدا معلم به دانش‌آموزان سلام می‌کند و از آنها دعوت می‌کند که احساس کنند میلیونر هستند که در یک جزیره بیابانی زندگی می‌کنند. تنها شرط عدم امکان دعوت از دوستان، اقوام و افراد نزدیک به محل شماست. سپس معلم می پرسد که آیا نوجوانان حاضرند به عنوان مالک تنها یک جزیره بزرگ باقی بمانند؟ این وضعیت به معلم اجازه می دهد تا دانش آموزان را با محتوای اصلی فعالیت های فوق برنامه هماهنگ کند.رویدادها.
در فرهنگ لغت اوژگوف، کلمه "ارتباطات" یک رابطه متقابل، حمایت است. البته برای یک فرد سخت است که در انزوا از جامعه زندگی کند، زیرا فقط به لطف دیگران ما خودمان می شویم.
مشکل در ناتوانی در شنیدن، گوش دادن، درک گفتار است. بنابراین، تعیین مؤلفه‌های ارتباط موفق بسیار مهم است تا هنگام صحبت با همسالان، افراد مسن دچار مشکل نشوید.
بعد، معلم یک افسانه آموزنده برای دانش آموزان تعریف می کند.
در یک شهر کوچک یک موش سفید زندگی می کرد. او پدر و مادرش را بسیار دوست داشت.
وقتی بچه به مدرسه رفت، بلافاصله با بچه های دیگر دوست شد. او حرف های دوستانش را باور کرد، انگار بچه در دنیای دیگری زندگی می کند. او می خواست به همه توصیه های مفید و محبت آمیز بدهد.
اما موش های خاکستری و شیطانی در اطراف او ظاهر شدند و به موش کوچک، دستاوردها و موفقیت های او حسادت کردند. آنها نمی دانستند چگونه به تنهایی کاری انجام دهند و حتی سعی نکردند درس بخوانند و موش کوچولو با لذت علم آموخت.
افراد حسود خاکستری سعی کردند به هر وسیله ای به کودک آسیب برسانند، داستان های مختلفی در مورد او پخش کردند که باعث رنجش موش کوچولو شد.
او خیلی نگران بود، در راسو اش گریه می کرد. اما همیشه دوستان واقعی نزدیک او بودند. هر چقدر هم که موش های خاکستری شیطانی تلاش کردند، نتوانستند موش سفید را سخت کنند.
البته، این فقط یک افسانه است. هر فردی در زندگی قادر به مقاومت در برابر پرخاشگری، خشم دیگران نیست.
به همین دلیل بسیار مهم است که با همکار خود با احترام رفتار کنید و فقط کلمات و عبارات صحیح را برای برقراری ارتباط انتخاب کنید.
بعد از بچه ها دعوت می شود تمرین را انجام دهند که شامل انتخاب کلمات محبت آمیز برای همسایه است.
به عنوان یکی از مؤلفه‌های ارتباط موفق، بچه‌ها انتخاب کلمات محبت آمیز را برای طرف مقابل برجسته می‌کنند.
بعد، یک تکه کاغذ و یک خودکار به نوجوانان ارائه می شود. آنها باید به عنوان طراح لباس عمل کنند. در "سمت جلو" محصول تزئین شده، بچه ها اطلاعاتی را در مورد خود می نویسند که آماده به اشتراک گذاشتن با افراد دیگر هستند. در طرف مقابل، از آنها دعوت می شود آنچه را که دوست دارند از چشمان کنجکاو پنهان کنند، بنویسند. شما 3-5 دقیقه برای تکمیل این کار فرصت دارید.
بعد، نتایج خلاصه می شوند، "محصولات" نهایی در نظر گرفته می شوند. معلم خاطرنشان می کند که هیچ یک از نوجوانان نمی خواستند کاستی های خود را به دیگران نشان دهند. مردم سعی می کنند عیب ها را نه در خود، بلکه در دوستان و آشنایان جستجو کنند.
برای برقراری ارتباط عادی، مهم است که ابتدا رفتار خود را تجزیه و تحلیل کنید، به دنبال کاستی های خود باشید و سعی کنید از شر آنها خلاص شوید.
برای ارزیابی فضای اعتماد و درک متقابل که در تیم کلاس وجود دارد، معلم یک بازی ارائه می دهد.
بچه ها در یک دایره قرار می گیرند، سپس جسورترین کودک به مرکز می رود، چشمانش را می بندد. معلم حرکات مختلفی را به او پیشنهاد می کند: جلو، چپ، راست، عقب. سپس مربی می پرسد که آیا نوجوان در حین انجام این کار احساس ترس کرده است یا خیر.
همراه با بچه ها، معلم در مورد اهمیت اعتماد در فرآیند ارتباط نتیجه می گیرد.
در پایان یک فعالیت فوق برنامه، نوجوانان "فرمول ارتباط موفق" خود را به دست می آورند، جایی کههر "اصطلاح" بار معنایی خاصی را حمل می کند.
فعالیت های فوق برنامه عنصر مهمی از کار با هدف شکل دادن به شخصیت دانش آموزان است.
به همین دلیل است که هر مؤسسه آموزشی دارای حلقه‌ها، بخش‌ها، دروس انتخابی، استودیوهای مختلف است.
