اصل انسانی کردن آموزش مستلزم ارزیابی مجدد ارزش ها، انتقاد و غلبه بر آنچه مانع پیشرفت آموزش روسیه می شود. معنای انسانی رشد اجتماعی، نگرش به شخص به عنوان بالاترین ارزش است.
اصل آموزش انسانی مستلزم توجه بیشتر به ایجاد شرایط برای رشد هر کودک است.
پیش نیازهای نوسازی
کودک، علایق، نیازها، نیازهای او باید در مرکز فرآیند آموزشی باشد. اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم توجه بیشتر جامعه به شناسایی و رشد ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان است.
انسان سازی به یک کلید تبدیل شده استعنصری از تفکر آموزشی تجدید شده، که ماهیت چند منظوره فرآیند آموزشی را تأیید می کند. معنای اصلی شکل گیری و رشد یک شخصیت خاص است. چنین رویکردی شامل تغییر وظایف تعیین شده توسط جامعه برای معلم است.
اگر در نظام کلاسیک آموزش مبتنی بر انتقال دانش و مهارت از معلم به کودک بود، اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم رشد شخصیت دانش‌آموز به هر طریق ممکن است.
وظایف اصلی
انسان سازی مستلزم تغییر رابطه در سیستم "معلم-کودک"، ایجاد همکاری و درک متقابل بین آنها است. چنین جهت‌گیری مستلزم تغییر روش‌ها و روش‌های کار معلم است.
اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم اتحاد رشد اجتماعی-اخلاقی، فرهنگی عمومی، حرفه‌ای فرد است. این رویکرد نیازمند بازنگری در محتوا، اهداف، فناوری آموزش است.
الگوهای انسان سازی آموزش
بر اساس مطالعات مختلف روانشناختی و تربیتی که در آموزش داخلی و خارجی انجام شده است، می توان اصول اساسی آموزش مدرن را استخراج کرد. انسان‌سازی شامل شکل‌گیری کارکردها و ویژگی‌های روانشناختی بر اساس یک فرد در حال رشد با محیط اجتماعی است.
A. N. Leontiev معتقد بود که کودک در مقابل دنیای بیرون تنها نیست. نگرش کودکان به واقعیت از طریق ارتباط ذهنی، کلامی، فعالیت های مشترک منتقل می شود. برایبا تسلط بر دستاوردهای فرهنگ معنوی و مادی، باید آنها را به نیازهای خود رساند و از طریق ارتباط با افراد دیگر با پدیده های جهان پیرامون وارد رابطه شد.
روند اصلی
اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم تمرکز بیشتر بر شکل‌گیری شخصیت است. هر چه رشد اخلاقی، اجتماعی، فرهنگی عمومی و حرفه ای نسل جوان هماهنگ تر باشد، افراد خلاق و آزادتر از دیوارهای مؤسسات آموزشی دولتی وارد زندگی واقعی خواهند شد.
L. S. Vygotsky پیشنهاد کرد که بر "منطقه رشد نزدیک" تکیه شود، یعنی از واکنش های ذهنی که قبلاً در کودک شکل گرفته است در فرآیند آموزشی استفاده شود. به نظر وی، اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم افزایش حجم اقدامات تکمیلی مربوط به شکل‌گیری شهروندی فعال در نسل جوان است.
شرایط اعمال رویکرد جدید
در حال حاضر، شرایطی برای تسلط بر مهارت‌های اولیه حرفه‌ای، بلکه فرهنگ جهانی بشری فراهم شده است. در همان زمان، رشد همه جانبه شخصیت کودک انجام می شود که نیازهای عینی و شرایط عینی او را در مورد پایه مادی، منابع انسانی در نظر می گیرد.
رویکرد فرهنگ‌شناختی شامل افزایش اهمیت رشته‌های دانشگاهی علوم انسانی، به‌روزرسانی آنها و رهایی از آنها است.شماتیک و آموزنده، نمایانگر ارزشهای معنوی و جهانی. مهم ترین شرط یک تربیت تمام عیار، تلفیق سنت های فرهنگی و تاریخی نسل های گذشته با فرهنگ جهانی است.
اصل انسانی‌سازی آموزش مستلزم فعال‌سازی، تشویق فرد به فعالیت شدید است. هر چه مولدتر و متنوع تر باشد، روند تسلط بر فرهنگ حرفه ای و جهانی کودک موثرتر خواهد بود.
این فعالیت است که مکانیسم اصلی است که اجازه می دهد تا مجموع تأثیرات بیرونی در شکل گیری یک فرد را به عنوان محصول آموزش مدرسه تبدیل کند.
لمس شخصی
مدیریت آموزش شامل نگرش معلم و دانش آموزان به یک فرد به عنوان یک ارزش فردی است و نه وسیله ای برای رسیدن به اهداف خود. این رویکرد شامل درک و پذیرش دیگری بودن کودک است. اصول انسانی سازی نظام آموزشی چیست؟ این سوال هر معلمی را نگران می کند. اصل دموکراتیزه کردن و انسانی کردن مدیریت آموزش شامل گنجاندن تجربیات، احساسات، عواطف در فرآیند آموزشی و همچنین تجزیه و تحلیل اعمال و اقدامات انجام شده توسط کودک است.
معلم باید با هر دانش آموز گفتگو کند تا مشارکت بین آنها برقرار شود. او تدریس نمی کند، آموزش نمی دهد، بلکه تحریک می کند، میل دانش آموز را برای خودسازی فعال می کند. با یک رویکرد شخصی، وظیفه اصلی معلم ایجاد توسعه فردی ومسیرهای آموزشی برای هر دانش آموز در مرحله اولیه، حداکثر کمک مربی به کودک داده می شود، کار مستقل به تدریج فعال می شود، مشارکت های برابر بین معلم و دانش آموز برقرار می شود. این به دانش آموز اجازه می دهد تا از درک رشد خلاق و فکری خود احساس لذت را تجربه کند و به یافتن جایگاه خود در دنیای مدرن کمک می کند.
مفاهیم کلیدی مفهوم مورد بررسی
سیستم آموزشی شوروی قوی‌ترین سیستم آموزشی جهان به حساب می‌آمد. از کاستی های اصلی آن می توان به آموزش در سیستم سرکوب پادگان اشاره کرد. توانایی‌های خلاقانه فردی کودک را در نظر نمی‌گرفت، مطالعه با ترس از یک فریب عمومی، فراخواندن والدین به مدرسه و سایر تحقیرها انجام شد. تعداد دروس روزانه از مقیاس خارج شد و کودک مجبور شد چندین ساعت را صرف انجام تکالیف کند.
بارهای مداوم، موقعیت های استرس زا تأثیر منفی بر وضعیت روانی کودک داشت. با چنین رویکردی برای آموزش نسل جوان، نمی‌توان درباره شکل‌گیری شخصیت‌های روشن، خلاق و آرام صحبت کرد.
از دیوار مدارس شوروی بیشتر افراد غل و زنجیر با اعتماد به نفس پایین بیرون آمدند.
واقعیت های مدرن
مدرن‌سازی آموزش روسیه به شکل‌گیری ایدئولوژی انسانی‌سازی آموزش کمک کرد. پس از معرفی استانداردهای آموزشی جدید، توجه ویژه ای در مدارس به خود جلب شده استتمرکز بر فعالیت های فوق برنامه در حال حاضر، تقریباً هر مؤسسه آموزشی دارای باشگاه تحقیقاتی خاص خود است که یک انجمن میهن پرستانه است. در سطح ارشد آموزش، توجه بیشتری به موضوعات چرخه بشردوستانه می شود: تاریخ، ادبیات، زبان روسی و علوم اجتماعی. البته این امر بر تدریس ریاضیات، فیزیک، شیمی تأثیر منفی می‌گذارد، زیرا در برنامه درسی مدارس حداقل ساعت به این بخش‌ها اختصاص می‌یابد.
نتیجه گیری
صحبت از انسانی شدن آموزش داخلی، نباید از کامپیوتری شدن فرآیند آموزشی غافل شد که منجر به از دست دادن مهارت های ارتباطی دانش آموزان می شود.
برای رویارویی با این مشکل، لازم است نسل جوان را با ارزش هایی که در تمام دوران وجود انسان شکل گرفته است آشنا کرد. دانش‌آموزان باید به اجداد خود افتخار کنند، از میراث فرهنگی سرزمین مادری خود آگاه باشند.
عوامل متعددی وجود دارد که موید به موقع بودن و مصلحت بودن انسان سازی آموزش در کشور ماست.
اگر فردی همچنان مصرف کننده منابع طبیعی باشد، عواقب غم انگیزی در پی خواهد داشت. برای کنار آمدن با این مشکل، لازم است که روانشناسی نه تنها بزرگسالان، بلکه کودکان نیز کاملاً تغییر کند.
هنگام جهت دهی مجدد فعالیت های جامعه جهانی به احترام به طبیعت، می توان با مشکل مقابله کرد.
بی ثباتی سیاسی و اقتصادی ذاتیوضعیت کنونی کشور، در جهان، نظام آموزشی را نیز تحت تأثیر قرار داده است. جامعه نیاز به احیای ارتباط بین نسل ها دارد، انحراف از سیستم کلاسیک، که فردیت شخصیت کودک را در نظر نمی گیرد. باید نه تنها نظام آموزشی، بلکه کل زندگی اجتماعی را انسانی کرد.
فناوری انسان‌سازی با رویکردی شخصیت‌محور مشخص می‌شود که بر اساس در نظر گرفتن کودک به عنوان فردی خودکفا است. رویکرد شخصی در فرآیند آموزشی و پرورشی به معلم اجازه می دهد تا دانش آموزان با استعداد را به موقع شناسایی کند و به مسیرهای توسعه فردی آنها فکر کند. نوسازی آموزش داخلی ادامه دارد، اما امروزه می توان با اطمینان از تربیت ویژگی های میهن پرستانه در نسل جوان، شکل گیری موقعیت مدنی و شکل گیری نگرش دقیق به منابع طبیعی صحبت کرد.
