رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش شامل استفاده از روش‌ها و رویکردهای آموزشی معین است. این اصطلاح تنها پس از نوسازی قابل توجه علم داخلی شروع به استفاده کرد. در حال حاضر، آثار علمی، روش شناختی و نظری جدی ظاهر شده است که مشکلات شکل گیری شایستگی های کلیدی را تحلیل می کند. به عنوان مثال، تک نگاری A. V. Khutorsky "Eureka آموزشی" و همچنین روش شناسی نویسنده توسط L. F. Ivanova با هدف مدرن سازی آموزش در مدارس ابتدایی، متوسطه و دبیرستان را می توان به عنوان یک کتابچه راهنما در نظر گرفت.
ویژگی های متمایز
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش مجموعه ای از اصول برای تعریف اهداف، انتخاب محتوا، سازماندهی فرآیند آموزشی و ارزیابی نتایج جهانی است. از جمله آنها عبارتند از:
توسعه
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش شامل ارزیابی مهارت های آموزشی با تجزیه و تحلیل سطح تحصیلات به دست آمده توسط دانش آموزان در مرحله خاصی از آموزش است.
نوآوری در آموزش
برای در نظر گرفتن این رویکرد، مهم است که به مسائل مربوط به نوسازی آموزش روسیه دست بزنیم.
مشکل رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش در قرن بیستم مورد توجه قرار گرفت، اما این مفهوم نوآورانه تنها در قرن بیست و یکم وارد عمل شد.
با توجه به سرعت پیشرفت جامعه، مهدکودک ها و مدارس مجبور به تغییر ویژگی های فعالیت خود شدند.
تحرک، سازنده بودن، پویایی در موسسات آموزشی در نسل جوان روس ها شروع به توسعه کرد.
ساختار کار مدارس و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی پس از معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به طور قابل توجهی تغییر کرده است.
بازار کار خاص
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش پس از مطالعه دقیق وضعیتی که در بازار مدرن در رابطه با کارمندان ایجاد شده است ظاهر شد.
مفهوم "کارمند خوب" نه تنها شامل آموزش حرفه ای، بلکه توانایی تصمیم گیری مستقل، ابتکار عمل است.
یک کارمند باید دارای ثبات روانی، آمادگی برای استرس، اضافه بار، توانایی برون رفت از شرایط دشوار زندگی باشد.
هدف از نوآوری
برای برآوردن خواسته های جامعه،آمادگی برای اجتماعی شدن کامل باید با یک موسسه پیش دبستانی آغاز شود و در مدرسه در تمام سطوح آموزشی ادامه یابد.
چنین فرآیندی نباید محدود به یادگیری مفاهیم سیاسی و اقتصادی کودکان باشد.
هدف رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش پیش دبستانی، توسعه مهارت‌هایی برای استفاده مؤثر از مهارت‌ها، تحرک در واقعیت‌های مدرن است.
اخیراً از میان تغییراتی که بر مدارس تأثیر گذاشته است، اطلاع رسانی را مشخص می کنیم.
اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش مستلزم ایجاد شرایط خاصی برای دسترسی بدون مانع به اطلاعات است. این امر منجر به از دست دادن موقعیت مدرسه به عنوان یک انحصار در زمینه دانش آموزشی می شود.
با دسترسی نامحدود به اطلاعات مختلف، برندگان آن دسته از بچه‌هایی خواهند بود که بتوانند اطلاعات مورد نیاز را در کوتاه‌ترین زمان ممکن پیدا کنند، آن را برای حل تکلیف محول شده به کار ببرند.
مدرسه همواره سعی کرده است به تغییراتی که در جامعه رخ می دهد پاسخ دهد. چنین واکنشی در ایجاد تغییرات در برنامه درسی، در بهبود برنامه درسی بیان شد.
برای مثال، این برنامه شامل تمرین صنعتی، دوره "اخلاق و روانشناسی زندگی خانوادگی"، آموزش اولیه نظامی، یک ساعت اضافی تربیت بدنی، علوم کامپیوتر، ایمنی زندگی بود. چنین رویکردی در مسیر توسعه گسترده یک مؤسسه آموزشی است، که بن بست است، زیرا منابع زمانی اختصاص داده شده برای جلسات آموزشی بسیار محدود است.
نمی توان به موارد جدید دسترسی پیدا کردنتایج آموزشی که پاسخگوی نیازهای توسعه جامعه است، تنها افزایش میزان دانش، تغییر محتوای هر یک از موضوعات.
برای دستیابی به نتایج مطلوب، مهم است که راه متفاوتی پیدا کنید - تغییر ماهیت روابط و ارتباطات بین رشته های مختلف دانشگاهی.
ویژگی های متمایز
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش مدرن راهی برای تمرکز بر توانایی به کارگیری دانش کسب شده است. اهداف آموزش با عبارات خاصی توصیف می شود که منعکس کننده فرصت های جدید برای دانش آموزان است و رشد شخصی آنها را منعکس می کند. شایستگی های کلیدی شکل گرفته به عنوان "نتایج نهایی" آموزش در نظر گرفته می شود.
معنای اصطلاح
ترجمه شده از لاتین، "صلاحیت" به معنای طیفی از مسائل است که در آن فرد تجربه و دانش خاصی دارد.
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش، توانایی فرد برای عمل واضح و سریع در یک موقعیت نامشخص است. بیایید ویژگی های اصلی آن را برجسته کنیم:
- زمینه فعالیت؛
- درجه عدم اطمینان از وضعیت؛
- گزینه برای انتخاب حالت عمل؛
- توجیه روش اتخاذ شده.
میزان تحصیلات را می توان بر اساس زمینه فعالیت، تعداد موقعیت هایی که در آن دانش آموز فرصت نشان دادن استقلال خود را خواهد داشت، قضاوت کرد.
شایستگی های کلیدی
هدف مدرسه تشکیل کلید بودشایستگی هایی که به دانش آموز اجازه می دهد به کوچکترین تغییراتی که در دنیای مدرن روی می دهد پاسخ دهد. در اینجا برخی از آنها آمده است:
- ما در مورد توانایی عمل مؤثر نه تنها در آموزش، بلکه در سایر زمینه‌های فعالیت صحبت می‌کنیم؛
- رفتار در موقعیت هایی که استقلال لازم است؛
- حل مسائل مربوط به دانش آموزان مدرسه.
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش عالی امکان هماهنگ کردن انتظارات فراگیران و معلمان را فراهم می کند. تعریف اهداف یادگیری از منظر این روش مستلزم تشریح چنین فرصت هایی است که به لطف آن کودکان در چارچوب فعالیت های آموزشی مهارت ها را به دست می آورند.
کار آموزشی
رویکرد مبتنی بر شایستگی به عنوان اساس آموزش راهی برای برجسته کردن هدف فعالیت شناختی است. این به معلم اجازه می دهد تا منابع اطلاعاتی لازم را انتخاب کند، راه های دستیابی به هدف را تعیین کند، نتایج را ارزیابی کند، فعالیت های خود را سازماندهی کند، با دانش آموزان دیگر همکاری کند.
اهداف رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش به طور کامل با الزامات نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد. او در سطوح مختلف تمرینی توانست اثربخشی و کارایی خود را نشان دهد.
اهداف رویکرد
مدرن سازی علم روسیه وظایف جدیدی را برای معلمان تعیین کرده است که با استفاده از رویکرد مبتنی بر شایستگی قابل حل است. در آموزش حرفه ای، ایده های این رویکرد به حل موفقیت آمیز وظایف زیر کمک می کند:
- مشکلات شناختی را در نظر بگیرید؛
- روش را جهت دهی کنیدنسل در مشکلات اصلی زندگی مدرن: سیاسی، زیست محیطی، تحلیلی؛
- پیمایش در دنیای ارزش های معنوی؛
- حل مشکلات مربوط به اجرای نقش های اجتماعی: مصرف کننده، شهروند، سازمان دهنده، رای دهنده؛
- توسعه مهارت های ارتباطی.
شایستگی های کلیدی فعالیت های جهانی هستند که توسعه آنها به فرد فرصت می دهد تا موقعیت را درک کند و به نتایج خاصی در زندگی حرفه ای و شخصی در یک جامعه خاص دست یابد.
آموزش پیش دبستانی
هدف اصلی رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش پیش دبستانی، القای مهارت های ارتباطی اولیه در کودکان است. نتیجه نهایی چنین فعالیت های توسعه ای نه تنها توانایی حل مسائل استاندارد، عمل بر اساس یک الگوریتم خاص، بلکه تسلط بر شایستگی های کلیدی خواهد بود.
هدف رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش پیش دبستانی ایجاد شخصیتی خلاق و فعال است که قادر به تصمیم گیری جدی و به موقع باشد.
در میان ویژگی های سیستم آموزشی مدرن، ما برجسته می کنیم:
- باز بودن، توانایی برای غنی سازی و تحول کمی و کیفی؛
- تشکیل اشکال متغیر آموزش پیش دبستانی به عنوان شرط افزایش دسترسی و کیفیت؛
- اولویت با کار فردی و کار گروهی است؛
- رابطه بین کودکان و معلمان مشارکت است،معلم سن و ویژگی های فردی بچه ها را در نظر می گیرد؛
- کاربرد اطلاعات مدرن و فناوری های رایانه ای به عنوان ابزاری برای نوسازی فرآیند توسعه.
برای کار با والدین، معلم از اشکال مختلف کار استفاده می کند: سمینارها، کنفرانس ها، باشگاه های علاقه مندی. برای ارتباط گسترده کودکان با همسالان و بزرگسالان در آموزش پیش دبستانی، یک الگوی آموزشی جدید پدید آمده است.
ارتباط این رویکرد در شکل‌گیری شایستگی‌های کلیدی در کودکان پیش‌دبستانی نه تنها در جذب مهارت‌ها، توانایی‌ها، دانش خاص، بلکه در رشد شخصی آنها نیز هست.
نسل جدید GEF پنج حوزه مختلف توسعه آموزشی را فراهم می کند:
- کلامی;
- شناختی؛
- اجتماعی-ارتباطی;
- هنری و زیبایی شناختی؛
- فیزیکی.
برای اینکه کودکان پیش دبستانی شایستگی های لازم را کسب کنند، معلمان باید به طور سیستماتیک آموزش حرفه ای خود را بهبود بخشند:
- شرکت در آموزش های مختلف؛
- انجام فعالیت های روشمند؛
- شرکت فعال در سمینارها، کلاس های کارشناسی ارشد؛
- در دوره های سواد رایانه شرکت کنید.
رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش حرفه ای به مؤسسات آموزشی پیش دبستانی کمک می کند تا نظم اجتماعی را به طور کامل انجام دهند، شایستگی های کلیدی را آموزش دهند و پویایی رشد کودک را نظارت کنند.
تحقیق نشان می دهد که معلمانی که از رویکرد شایستگی محور در فعالیت های حرفه ای خود استفاده می کنند.موفق تر، به نتایج بالا دست یابید.
اهداف آموزشی تحت تأثیر عوامل مختلفی قرار دارند: مواد آموزشی و روش شناختی، سیستم صدور گواهینامه معلمان و دانش آموزان. مدارک معلمی.
علاوه بر وظیفه آموزشی، کارکرد رشدی و تربیتی به عنوان اهداف کلی مطرح شده در حوزه آموزشی مطرح می شود.
حوزه آموزشی نه تنها شامل فرآیند آموزشی مستقیم، بلکه آموزش اضافی (فوق برنامه) با هدف معرفی مهارت های نظری در عمل می شود.
در ساختار اهداف موضوع چند مؤلفه اصلی وجود دارد:
- دانش یادگیری؛
- توسعه مهارت ها و توانایی ها؛
- ایجاد روابط؛
- توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان.
این ساختار کاملاً با استانداردهای آموزشی جدید فدرال مطابقت دارد.
از دیدگاه رویکرد مبتنی بر شایستگی، برای تعیین اهداف یک موضوع، ابتدا باید محتوای آن را انتخاب کنید، متوجه شوید که یک موضوع علمی خاص برای چیست و تنها پس از آن به ادامه انتخاب محتوا، پس از تسلط بر آن می توانید روی به دست آوردن نتیجه دلخواه حساب کنید.
اولین گروه از اهداف هر جسم، اهدافی هستند که جهت حرکت را تعیین می کنند. آنها با شکل گیری جهت گیری های ارزشی، نگرش های جهان بینی، شکل گیری نیازها، توسعه علایق همراه هستند. دانش آموز این فرصت را پیدا می کند که مسیر آموزشی خود را برای خود بسازد تا در آن شرکت کندخودآموزی.
گروه دوم اهداف مربوط به آموزش خارج از کلاس است، گروه های زیر فرض می شوند:
- نتایج فرا موضوعی مدل (تشکیل مهارت ها و شایستگی های ارتباطی، آموزشی عمومی)؛
- اهداف شناسایی شده در موضوع؛
- تمرکز بر جهت گیری حرفه ای دانش آموزان؛
- کمک به شکل گیری شایستگی فرهنگی عمومی دانش آموزان.
نتیجه گیری
هر برنامه آموزشی مدرسه نمی تواند فقط بر برنامه های رشته های تحصیلی خاص تمرکز کند. در رویکرد مبتنی بر شایستگی، ساختار پیچیده ای استفاده می شود که نه تنها برنامه های درسی، بلکه فعالیت های فوق برنامه جدی را نیز در بر می گیرد. دروس انتخابی و اختیاری در هر مؤسسه آموزشی با در نظر گرفتن علایق دانش‌آموزان و والدین آنها ایجاد می‌شود.
چنین رویکردی برای درک ماهیت برنامه آموزشی به ظهور برنامه های جامعی که برای رشد هماهنگ فرد طراحی شده اند کمک کرد.
برنامه های فوق موضوعی ویژه که بر دستیابی به سایر نتایج آموزشی تمرکز دارد. آنها نه تنها برای مرحله آموزش پیش دبستانی یا مدرسه طراحی شده اند. ماهیت رویکرد مورد استفاده در توسعه آنها این است که هر برنامه اجازه می دهد تا مشکلات واقعی را حل کند، شایستگی های آموزشی کلیدی را در دانش آموزان و پیش دبستانی ها شکل دهد.
برنامه ها شایستگی های کلیدی که برای آنها طراحی شده اند، موضوعات، انواع عملی وفعالیت شناختی.
طبق چنین برنامه هایی، معلم در کلاس درس، خارج از ساعات مدرسه کار می کند، به نتیجه فرا موضوعی مطلوب می رسد.
محتوای آنها باید نیازهای کودکان را برآورده کند، نیازهای والدین را برآورده کند. توسعه چنین برنامه های موضوعی یکی از حوزه های اولویت دار فعالیت های نوآورانه موسسات آموزشی است، زیرا محتوای چنین برنامه هایی ویژگی های یک مدرسه خاص را در نظر می گیرد: ترکیب دانش آموزان، محیط اجتماعی و پتانسیل معلمان.
در چارچوب استانداردهای آموزشی جدید فدرال، این رویکرد مبتنی بر شایستگی است که به روشی عالی برای تشکیل شخصیت خلاق با شهروندی فعال تبدیل شده است.
در یک موسسه پیش دبستانی، مربیان، در چارچوب یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، بازی های داستانی و نقش آفرینی را برای کودکان توسعه می دهند، فعالیت های مختلفی را به آنها ارائه می دهند که به شکل گیری شایستگی های کلیدی کمک می کند. چنین فعالیت هایی با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد. رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش نوعی شکل گیری یک شهروند و یک میهن پرست است.
