اهمیت نظام آموزشی را نمی توان نادیده گرفت. این نه تنها توشه انباشته شده از مهارت ها و توانایی ها است، بلکه نتایج شکل گیری نگرش به واقعیت، کسب تجربه زندگی است. آموزش همگانی فرآیندی ضروری و طولانی است، زیرا باید دانش آموزان را با خرد نسل های مختلف آشنا کرد، ارزش های جهانی انسانی را اثبات کرد تا آنها را در اولویت زندگی مستقل قرار داد، و البته بیشترین تلاش را کرد. دانش کامل در مورد ماهیت کیهان صدراعظم بزرگ آلمان، اتو فون بیسمارک به درستی استدلال کرد که جنگ ها توسط ژنرال ها برنده نمی شوند، همه پیروزی ها متعلق به معلمان مدرسه است.
اصول، ساختار و الزامات استاندارد دولتی آموزش
قبل از هر چیز، لازم است مفهومی مانند سیستم آموزشی آشکار شود که کار آموزشی را در همه نهادهای اجتماعی با این مشخصات متحد می کند.در کشور فعالیت می کنند. ایالت های مختلف سیستم آموزشی خاص خود را دارند، اما هر کدام از آنها بر اساس اصول یکسانی ساخته شده اند. سیستم آموزشی شامل سازمان های آموزشی، برنامه های کاری مطابق با استانداردهای دولتی و نهادهای مدیریتی است.
ارزش های جهانی انسانی در همه برنامه ها اولویت دارد، اساس فرهنگ ملی واجب است و تنها در رتبه سوم مؤلفه های علمی تربیت قرار دارد. تقریباً تمام برنامه‌های آموزش عمومی با دستاوردهای علمی جهانی هدایت می‌شوند که در آن انسان‌گرایی و بوم‌گرایی در وهله اول قرار دارند.
با آموزش پایه اجباری، تداوم، سازگاری و جانشینی تضمین می شود، جایی که رشد معنوی به طور جدایی ناپذیر با فرهنگ بدنی پیوند خورده است، جایی که استعدادها تشویق می شوند. همه مؤسسات آموزش عمومی باید ساختارهایی باشند که در آن یک برنامه علمی و با دقت طراحی شده برای مطالعه و آموزش پیروز شود.
سیستم آموزشی شامل موسسات آموزشی - مهدکودک ها، مدارس، دبیرستان ها، کالج ها، دانشگاه ها، و گروه های اجتماعی است - اینها کودکان پیش دبستانی، دانش آموزان مدرسه و دانش آموزان و همچنین معلمان آنها هستند. علاوه بر آموزش ایالتی فدرال، مؤسسات غیردولتی نیز وجود دارند که مکمل آن هستند و به شبکه عمومی می پیوندند و همچنین تأثیر مفیدی بر مؤلفه های اقتصادی و اجتماعی کشور دارند.
قانون آموزشی
سیستم آموزشی دائماً تحت کنترل دولت است. این اقدامات توسط قانون 309-FZ تنظیم می شودآموزش عمومی که در تاریخ 1386/01/12 به روز شد. نظارت در رابطه با فعالیت‌های آموزشی و فوق برنامه انجام می‌شود، دستاوردها ثبت می‌شود، همچنین گروهی از شرکت‌کنندگان مستعد در آموزش شناسایی می‌شوند و شرایطی که در آن موفق‌ترین فعالیت‌های آموزشی انجام شده است، مطالعه می‌شود.
به همین ترتیب موفقیت فارغ التحصیلان مورد مطالعه قرار می گیرد که بر روی این سازمان آموزشی پیش بینی می شود و بهترین شیوه ها نیز در کل شبکه مؤسسات معرفی می شود. به معنای واقعی کلمه تمام اجزای طرح تعیین شده توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش موارد اصلی هستند، هیچ یک از آنها را نمی توان ثانویه نامید. در اینجا لازم است به ارتباط نزدیک بین تمام اجزای سیستم توجه شود که تضمین کننده کار در تنها مسیر صحیح است و این تربیت یک شهروند واقعی و یک فرد خوب است.
تداوم آموزش و پرورش
استاندارد دولتی آموزش انتقال تدریجی از همان سطح اول به بالاترین را فراهم می کند. فقط آموزش پیش دبستانی اختیاری است. اما، با شروع از شش تا هشت سال، مرحله جدیدی به دنبال دارد - یکی از مهم ترین در سیستم آموزشی. این یک جزء اجباری است که در همه کشورهای توسعه یافته پذیرفته شده است و کاملاً به هر شهروند مربوط می شود. استاندارد آموزش ایالتی فدرال تجویز می کند که تحصیل در مدرسه به طور متوسط از هفت سالگی بلافاصله پس از پایان مهدکودک شروع می شود.
در مقطع ابتدایی دانش آموزان ساختار جامعه، کل کشور را مطالعه می کنند،دریافت اولین اطلاعات در مورد انسان، در مورد طبیعت، یادگیری خواندن، شمارش و نوشتن. در کنار این، آنها به یک سبک زندگی سالم می پیوندند، مهارت های بهداشتی به آنها آموزش داده می شود. معافیت از تحصیلات ابتدایی، پایه و متوسطه فقط به دلایل پزشکی می تواند باشد، برای بقیه اجباری است.
فارغ التحصیلان دبیرستان باید مقدار لازم از دانش آموزش عمومی را جمع آوری کنند که به آنها کمک می کند تا به عنوان یک شهروند تمام عیار شکل بگیرند. پس از گذراندن امتحانات نهایی، هر دانش آموز گواهی دریافت می کند - سندی از نمونه که توسط استانداردهای آموزشی دولتی ایجاد شده است. ممکن است آموزش ادامه پیدا نکند، اما در صورت کمبود دانش، مرحله کنونی توسعه فن آوری اجازه نمی دهد که فرد به طور کامل کار کند.
مدارس استثنایی
این منطقه بیشتر از دید عموم پنهان است. در این موسسات آموزشی، از آنجایی که کودکان مدارس استثنایی دارای انحرافات مختلف در سلامت هستند، میزان دانش به حداقل می رسد. هشت نوع از این موسسات اصلاح و تربیت در کشور ما وجود دارد و همه آنها بخشی از یک سیستم آموزش ویژه دانش آموزان هستند.
اینها مدارسی برای افراد کم شنوا و دیر ناشنوا، مدارس برای نابینایان، برای افراد کم بینا هستند. کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری به طور جداگانه مطالعه می کنند. به طور جداگانه - با مشکلات سیستم اسکلتی عضلانی. همچنین مدارسی برای کودکان عقب مانده ذهنی، با تاخیر رشد و ناتوانی ذهنی وجود دارد.
برای چنین مؤسسات آموزشی طبق استانداردهای آموزشی ایالتی فدرالبرنامه های آموزشی خود را دارند. این آموزش برای اینکه بتوانید بعداً به مشاغل مقرون به صرفه برسید کاملاً کافی است. موارد بسیار کمی وجود دارد که پس از فارغ التحصیلی از یک مدرسه خاص، فارغ التحصیلان با موفقیت وارد دانشگاه می شوند و دیپلم مناسب دریافت می کنند.
آموزش حرفه ای
این نوع آموزش در دهه های اخیر با تغییر تقاضاهای اقتصاد کشور دستخوش اصلاحات شده است. بهینه سازی آموزش حرفه ای در اینجا نقش اصلی را ایفا می کند و موسسات حرفه ای ابتدایی و متوسطه در این تحولات مشارکت دارند.
آموزش چند مرحله ای یک پیشرفت دائمی از موسسات سطح ابتدایی (مدارس حرفه ای سابق) به کالج های تخصصی، دانشگاه ها، تحصیلات تکمیلی و دکترا و همچنین دوره های متنوعی است که در آن مهارت های کارمند بهبود می یابد.
تامین مالی
سیستم آموزشی دولتی در صورت عدم حمایت مالی از سوی دولت، به طور کامل عمل نخواهد کرد. تخصیص بودجه به تمام ساختارهای آموزشی هدایت می شود. قانون آموزش عمومی مستلزم تخصیص حداقل ده درصد از بودجه فدرال برای حمایت از موسسات آموزشی است.
این بودجه بر اساس برآوردی کار می کند که نمی تواند ثابت باشد: اندازه بودجه هر سال تغییر می کند، و بنابراین کمک ها همیشه یکسان نیستند. شهروندان کشور دارای ضمانت دولتی برای آموزش رایگان و عمومی هستند، هزینه ها توسط هر بودجه منطقه ای جبران می شود.ارائه کمک های مالی.
ارزیابی کیفیت
کیفیت آموزش در سطوح منطقه ای و فدرال ارزیابی می شود. اینها دستاوردهای شخصی دانش آموزان و ارزیابی فرآیند آموزشی به عنوان یک کل است. این سطح آموزش را در هر یک از مراحل با یک انتقال گام به گام تعیین می کند، جایی که کیفیت آموزش از طریق تحقیقات نظارتی ارزیابی می شود. سیستم اندازه گیری برای همه کاربران یکسان است.
این تضمین می کند که همه برنامه های درسی با استانداردهای ایالتی فدرال مطابقت دارند. طبق قانون فدرال آموزش و پرورش، هر استاندارد سه نوع الزامات را مشخص می کند: ساختاری (برنامه آموزشی اصلی - حجم، نسبت قطعات، تشکیل فرآیند آموزشی)، اجرا (پایه مادی و فنی، امور مالی، پرسنل) و عملکرد (توسعه). برنامه های آموزشی - نتایج).
استاندارد آموزشی
استانداردهای آموزشی برنامه‌هایی در سطوح مختلف و جهت‌های مختلف هستند که در شبکه‌ای از مؤسسات آموزشی اجرا می‌شوند و با هم نظام آموزشی کشور را تشکیل می‌دهند. اول از همه، اینها اهداف مشترک آموزش و پرورش، تحقق الزامات اجباری است که در اسناد قانونی ذکر شده است.
قانون آموزش و پرورش از سال 1371 اجرایی شد و در سال 1386 تغییراتی در آن ایجاد شد. بر اساس قانون است که استانداردهای آموزشی ایجاد شده است که شامل اجزای منطقه ای، ملی و فدرال است.
آموزش عمومی و برنامه های حرفه ای
اولین شامل برنامه هایی برای آموزش در موسسات آموزش پیش دبستانی و در برنامه های بعدی، برنامه های مدرسه ابتدایی، ابتدایی و عمومی (متوسطه) می باشد. همه آنها متوالی هستند، به این معنی که هر یک از برنامه ها عمیقاً با برنامه قبلی و بعدی مرتبط است.
برنامه های آموزش حرفه ای مطابق با هر یک از سطوح - ابتدایی، متوسطه، عالی و فوق لیسانس ایجاد می شود. آنها در حال حاضر وظایف بسیار پیچیده تری را با هدف ارتقاء سطح آموزشی عمومی و حرفه ای حل می کنند، زیرا آموزش متخصصان باید از کیفیت بالایی برخوردار باشد.
علاوه بر این، هر مؤسسه آموزشی حق اجرای برنامه های آموزشی اضافی را دارد. اما این استانداردهای آموزشی است که اساس توسعه اسناد آموزشی و روش شناختی است که توسط فناوری های خاصی از فرآیند یادگیری هدایت می شود.
