هر کسی به خوبی می داند که درس چیست. با این حال، همه نمی توانند به طور دقیق تعریف مفهوم را فرموله کنند. در زبان علمی، درس شکل متغیر سازماندهی تعامل هدفمند است که وظیفه آن آموزش دانش آموزان است. و یک معلم خوب هرگز درس را بلافاصله و بدون مقدمه شروع نمی کند. حرفه ای ها می دانند که یک لحظه سازمانی لازم است. او بسیار مهم است. با این حال، اول از همه.
مدل عمومی پذیرفته شده برای شروع درس
نه چندان دور، به معنای واقعی کلمه قبل از اواسط دهه 2000، لحظه سازمانی فقط شامل اعلام موضوع درس، ارائه بعدی اهداف و بررسی آمادگی دانش آموزان برای درس بود. اکنون این مدل با نسخه مدرن تری جایگزین شده است. از آنجایی که بخش مقدماتی درس به عنوان پیش نیازی برای شکل گیری و توسعه حوزه انگیزشی دانش آموزان درک شد. وظایف و اهدافی که قبلاً توسط معلم ایجاد شده بوددرس باید معنادار باشد و برای کودکان مفید باشد.
بنابراین، همه چیز با سلام و احوالپرسی متقابل معلم و دانش آموزان شروع می شود و به دنبال آن یک تماس تلفنی همراه است. سپس معلم باید آمادگی دانش آموزان را برای درس بررسی کند - کتاب های درسی، دفترچه یادداشت، خودکار را به آنها یادآوری کند، از آنها بخواهد در صورت لزوم چیز دیگری دریافت کنند. همچنین معلم موظف است از کلاس درس و محل کار خود بازدید کند. برنامه درسی، وضعیت تخته، وجود گچ و اسفنج، تجهیزات برای نمایش مطالب بصری - همه چیز باید در جای خود باشد.
بعد از اتمام آزمون می توانید درس را شروع کنید. معلم موضوع، اهداف و مقاصد درس را تدوین می کند و سپس انگیزه اولیه را تعیین می کند. این بخش مهم ترین است، بنابراین باید جداگانه گفته شود.
انگیزه اولیه
این چیزی است که فعالیت ذهنی دانش آموزان را تحریک می کند و آمادگی آنها را برای درک جریان جدیدی از اطلاعات نشان می دهد. هر چه انگیزه اولیه روشن تر و آموزنده تر باشد، بر دانش آموزان تأثیر می گذارد. و برای همه بدون استثنا (حتی برای افراد ضعیف). به همین دلیل سازماندهی بسیار مهم است. درس باید به صورت پویا و واضح شروع شود. به این ترتیب می توان دانش آموزان را تنبیه کرد و به سرعت آنها را سر کار گذاشت و در وقت صرفه جویی کرد.
به طور کلی، انگیزه اولیه برای ایجاد آمادگی برای درک مطالب جدید، تمرکز توجه، تحریک فعالیت ذهنی و تحریک فرآیندهای یادگیری مورد نیاز است. همچنین به واسطه آن می‌توان امر شناخت را به معنادار شخصی تبدیل کرد. به همین دلیل است که بسیار مهم استدر بین دانش آموزان علاقه ایجاد کنید به طوری که هر یک از آنها در موضوع مورد علاقه قرار می گیرند و می خواهند بر آن مسلط شوند.
چه چیزی را به خاطر بسپاریم؟
لحظه سازمانی درس به خصوص در دوره ابتدایی باید هر بار متفاوت باشد. و حتی برای یک معلم با خیال پردازی، این باعث برخی مشکلات می شود. از این گذشته، هر بار که او باید دوباره به دانش آموزان علاقه مند شود.
یک یادداشت کوچک با مجموعه ای کوتاه از قوانین می تواند به معلمان مبتدی کمک کند. مهمترین چیز این است که معلم باید از همان ابتدا اعتماد خود را به دانش آموزان نشان دهد، آنها را جلب کند. او همچنین موظف است به کودکان در تدوین اهداف و مقاصد کمک کند، و همچنین در صورتی که چیزی روشن نیست، آنها را روشن کند. همچنین لازم به یادآوری است که هر دانش آموز انگیزه ای درونی برای یادگیری دارد. و در مورد لزوم اجرای آن. این امر در صورتی امکان پذیر است که معلم در تعامل گروهی مشارکت فعال داشته باشد، تلاش کند بین او و دانش آموزان همدردی برقرار کند و صراحت خود را نشان دهد.
بازی آرامش
با او، بسیاری از معلمان لحظه سازمانی را در درس در مدرسه ابتدایی آغاز می کنند. هدف اصلی شاد کردن کودکان و ایجاد فضای مثبت است.
معلم موسیقی آرامش بخش یا آواز پرندگان، صدای دریا، خش خش درختان را روشن می کند. سپس پنجره را برای تهویه باز می کند و از همه می خواهد که یک موقعیت راحت بگیرند. و سپس همه باید چشمان خود را ببندند و چند نفس عمیق و بازدم بکشند. مهم است که دانش آموزان احساس آرامش کنند. تنفس آنها یکنواخت و آرام و دلپذیر خواهد شدگرما و لبخند بر لبانشان. این "خلق" روانشناختی را معلم باید اول صدا کند.
سپس بچه ها از بهشت به زمین "بازگشت" می کنند و به آنها یک بازی پیشنهاد می شود. بدون این عنصر، لحظه سازمانی در درس در دوره ابتدایی بعید است موثر باشد. اینکه کدام بازی را انتخاب کنید با معلم است که تصمیم می گیرد. می‌توانید کلمه «سلام» را روی تخته بنویسید و از بچه‌ها دعوت کنید که برای هر حرف تبریک برای یکدیگر آرزوی خوبی کنند. پس از آن بچه ها با انرژی مثبت شارژ می شوند و برای یادگیری مطالب آماده می شوند.
روش رسانه
یک لحظه سازمانی می تواند به ویژه برای کودکان جالب باشد اگر در قالبی مدرن برگزار شود. بسیاری از معلمان به استفاده از مواد ویدئویی متوسل می شوند. آنها به تنظیم لحن درس کمک می کنند. علاوه بر این، از این طریق می توانید مطالبی را برای مطالعه ارائه دهید، اهمیت آن را نشان دهید. قطعا صفحه نمایش نسبت به وایت برد معمولی، دید و توجه بیشتری را به خود جلب خواهد کرد. و اگر معلم خلاق و تخیلی باشد، حتی اگر یک موضوع فنی تدریس کند، قادر به انجام آن خواهد بود.
یک مثال خوب درس فیزیک با موضوع "فشار" است. معلم حتی نیازی به تهیه یک ارائه ندارد. فقط کافی است یک کلیپ ویدیویی کوتاه نشان دهید که در آن دو گردشگر با کوله پشتی از میان برف عبور می کنند. یکی از آنها با چکمه حرکت می کند و دیگری با اسکی. پس از تماشای فیلم، دانش آموزان باید چند سوال بپرسند. حرکت کدام یک از گردشگران روی برف راحت تر است؟ چرا کوله پشتی ها بند شانه ای پهن دارند؟ نحوه تا زدنآیا آنها چیزهایی در خود دارند تا بار زیادی در پشت ایجاد نکنند؟ همه این سوالات در مورد موضوع هستند. آنها توجه دانش آموزان را فعال می کنند و آنها را برای درس آماده می کنند. علاوه بر این، چنین سوالاتی فعالیت شناختی را تشویق می کند، زیرا باعث می شود شروع به فکر کردن و تفکر کنید.
رویکرد منطقی
همچنین لحظه سازمانی در مدرسه را می توان با تکیه بر انگیزه های امیدوارکننده-انگیزه انجام داد. معلم در قسمت ابتدایی درس باید به دانش آموزان خود توضیح دهد که بدون مطالعه بخش خاصی از درس، تسلط بر بخش بعدی امکان پذیر نخواهد بود. بچه ها را به فکر وا می دارد، به آنها انگیزه می دهد. تعداد کمی از مردم می خواهند که به دلیل عدم مونتاژ خود، روی کتاب های درسی بنشینند. و چرا، اگر شما فقط می توانید تمرکز کنید و به معلم گوش دهید؟
یکی دیگر از وظایف لحظه سازمانی در درس را می توان با استفاده از انگیزه های شناختی - انگیزشی اجرا کرد. آنها بسیار کارآمد هستند. زیرا علاقه درونی دانش آموز را برمی انگیزند. متعاقباً یک محیط انگیزشی در درس تشکیل می دهد که سپس رفتار و اعمال کودک را تعیین می کند. او میل دارد که کار را انجام دهد، در موضوع تحقیق کند، آنچه معلم می گوید را به خاطر بسپارد. اینکه آیا او چنین علاقه ای خواهد داشت یا نه بستگی به این دارد که معلم در رشته خود چقدر خوب است. از این گذشته، همه می دانند که حتی جالب ترین موضوع نیز می تواند خسته کننده شود، اگر معلم فقط یک سخنرانی را از یک دفترچه بخواند.
روش‌های فعال
همچنین باید به طور خلاصه به آنها اشاره شود و در مورد اینکه لحظه سازمانی باید چه باشد صحبت شود. مثال هامی تواند بسیار متفاوت باشد اما، همانطور که تمرین نشان می دهد، موثرترین روش استفاده از روش های فعال است. این مجموعه ای از راه ها، ابزارها و تکنیک هایی است که کودکان را به انجام فعالیت های شناختی وادار می کند.
اینها عبارتند از طوفان فکری، طرح های پشتیبانی، بحث، گفتگو، ایجاد موقعیت های مشکل و طرح سؤالات تیز، حمله ارتباطی، لحظات بازی. بسیاری از معلمان از روش پیشرفته سازماندهی لحظه استفاده می کنند. در پایان درس، درس بعدی را اعلام می کنند و جالب ترین لحظات برنامه ریزی شده را به دانش آموزان می گویند. در جلسه بعدی با این کلاس، معلم وظایف کمتری خواهد داشت - او نیازی به کمک به آنها برای تمرکز ندارد.
مشخصات
خب، در بالا در مورد هدف لحظه سازمانی در درس گفته شد. اکنون می توانید کمی به ساختاری که معلم برای رسیدن به آن باید رعایت کند، توجه کنید.
باید با معرفی اولیه مطالب شروع کنید، اما فقط با در نظر گرفتن قوانین فرآیند شناخت با فعالیت ذهنی توسعه یافته دانش آموزان. پس از آن، باید به مواردی که آنها باید به خاطر بسپارند و یاد بگیرند، اشاره کرد. همچنین، معلم باید حتماً در مورد تکنیک های موثر حفظ کردن صحبت کند که واقعاً به بسیاری از دانش آموزان کمک می کند.
بعد از آن می توانید مطالعه مطالب را شروع کنید. اول از همه، معلم بخش تئوری را ارائه می دهد. اینها اصطلاحات، تعاریف، نظریه ها، قوانین، فرمول ها، قوانین هستند. نباید مطالب زیادی وجود داشته باشد - دانش آموزان نمی توانند به خاطر بسپارندهمه. فقط مهم ترین چیزها را باید به آنها داد. بهتر است بخشی از موضوع باشد، اما دانش‌آموزان به آن تسلط کامل داشته باشند. و پس از آن، می توانید به بخش عملی بروید، که در طی آن دانش آموزان می توانند دانش کسب شده را به کار ببرند و مهارت های کسب شده را تثبیت کنند.
پایان تا شروع
خب، هدف لحظه سازمانی بسیار روشن است. در آخر می خواهم بگویم رعایت رابطه درس قبل و بعد چقدر اهمیت دارد. آنها باید کامل باشند. در پایان درس، معلم به همراه دانش‌آموزانش معمولاً مطالبی را که به آن پرداخته شده جمع‌بندی می‌کند، نکات کلیدی را تکرار می‌کند و آنچه گفته شده را خلاصه می‌کند. و با این کار باید درس بعدی را که در روز دیگری برگزار می شود شروع کرد. سوال: در درس گذشته در مورد چه چیزی صحبت کردیم؟ کجا ایستادی؟ من موفق می شوم حافظه دانش آموزان را تازه کنم و درک کنم که آنها چقدر توجه داشتند. با دیدن عکس العمل دانش آموزان، معلم می تواند بفهمد که آیا درس قبلی موفق بوده است یا خیر.
