نوآوری آموزشی چیست؟ ارشمیدس زمانی ادعا کرد که اگر اهرمی داشته باشد، می تواند زمین را حرکت دهد. نوآوری این بود که او ایده تجدید نظر در اساس جهان را پیشنهاد کرد. تصور آموزش مدرن بدون فناوری رایانه، شبکه جهانی وب، دشوار است. برای اینکه کودکان در شرایط مدرن احساس تقاضا کنند، نیاز به نوآوری در سیستم آموزشی است.
جنبه های نظری
نوآوری آموزشی یک علم جوان است. در کشور ما فقط در نیمه دوم قرن گذشته شروع به صحبت در مورد آن کردند. در حال حاضر، نوآوری آموزشی در مرحله جستجو و توسعه تجربی است.
در ابتدا جنبشی از مربیان مبتکر بود، اما اکنون دانشمندان نیز به آن پیوسته اند. آنها شروع به توجه ویژه به نوآوری در سیستم آموزشی داخلی کردند.
نوآوری فعالیت آموزشی مستلزم توسعه یک سیستم دانش است که به مدرسه کمک می کند نظم اجتماعی را انجام دهد.
جنبه های روش شناختی نوآوری های آموزشی
دانشمندان در تلاشند تا اصول اساسی، الگوها، ایجاد یک دستگاه مفهومی، انتخاب ابزار و همچنین مرزهای استفاده از نوآوری ها در آموزش را شناسایی کنند. مبانی روش شناختی نوآوری آموزشی سیستمی از دانش و فعالیت است که به ساختار و پایه دکترین ایجاد، مطالعه و استفاده از نوآوری های آموزشی مربوط می شود.
دستگاه روش شناختی نوآوری می تواند به ابزاری مؤثر برای تحلیل، تبیین و طراحی نوسازی آموزش داخلی تبدیل شود. علیرغم معرفی نسل دوم استانداردهای فدرال در مهدکودک ها، مدارس، موسسات آموزشی متوسطه و عالی، هیچ انسجام و یکپارچگی در فرآیند تسلط و استفاده از نوآوری های اعلام شده وجود ندارد.
اصطلاحات
مفهوم نوآوری آموزشی تعابیر مختلفی دارد. به عنوان مثال، این اصطلاح به معنای دکترین ایجاد نئوپلاسم های آموزشی، ارزیابی آنها، اجرا در عمل است. دانشمندان به تفاوت قابل توجهی بین مفاهیم "نوآوری" و "نوآوری" اشاره می کنند. اگر مفهوم دوم در پداگوژی به عنوان یک روش در نظر گرفته شود، ایده، فناوری، ابزار، نوآوری فرآیند و نتیجه به کارگیری این نوآوری است.
نکات مهم
به لطف ایجاد ایده های جدید، مدیریت فرآیند آموزشی نه تنها در سطح مدرسه، بلکه در داخل منطقه، کشور نیز امکان پذیر است.
فقط ایجاد یک چیز جدید کافی نیست. نوآوری آموزشی علیرغمپیچیدگی و جذابیت آن بدون سازماندهی مداوم فرآیندهای نوآورانه قابل تسلط نیست. در مرحله اجرای آنها، سازندگان مشکلاتی خواهند داشت، بنابراین مهم است که از قبل راه هایی برای حل آنها پیدا کنید. برای معرفی روشها، فرم‌ها، فناوری‌های جدید، معلمان باید الگوریتم معرفی، تسلط و بکارگیری این نوآوری‌ها را درک کنند.
مفاهیم کلیدی
نوآوری آموزشی امروز با چیست؟ اهرم آموزش فرآیندهای نوآورانه است که معمولاً از سه جنبه مورد توجه قرار می گیرد:
- روانی و تربیتی؛
- اجتماعی-اقتصادی؛
- سازمانی و مدیریتی
وضعیت کلی و شرایط اجرای نوآوری ها به آنها بستگی دارد. شرایط موجود می تواند این روند را تسریع یا کند کند، که نه تنها می تواند خود به خودی باشد، بلکه آگاهانه نیز کنترل می شود.
توجه به وحدت سه جزء فرآیند نوآوری مهم است: توسعه، ایجاد، استفاده از نوآوری.
نوآوری آموزشی در آموزش، بر خلاف تعلیم، فرآیند سه جزئی را به عنوان یک هدف مشخص می کند.
نوآوری
مجموعه اقداماتی است که برای اطمینان از فرآیند نوآوری در سطح معینی از آموزش استفاده می شود. این نوآوری در فعالیت آموزشی چه کارکردهایی دارد؟ نوآوری آموزشی با موارد زیر نشان داده می شوداجزاء:
- معنا;
- فناوری؛
- روش;
- فرم;
- ابزار یادگیری؛
- سیستم کنترل.
ویژگی آن ماهیت چرخه ای است که در ساختار مراحلی که نوآوری طی می کند آشکار می شود: ظهور، رشد در مبارزه با مخالفان، بلوغ، توسعه، توزیع، روت شدن، بحران، تکمیل..
ساختار فرآیند
مدیریت فرآیند نوآوری تنها با آگاهی از ساختار آن، قوانین اصلی اجرای آن امکان پذیر است. در آموزش، چندین رویکرد برای شناسایی عناصر فردی فعالیت نوآوری وجود دارد. M. M. Potashnik به پیچیدگی ساختار نوآوری ها، تنوع ساختار آنها اشاره کرد. او یک سلسله مراتب کامل از ساختارها را پیشنهاد کرد: ذهنی، فعال، مدیریتی، محتوایی، سازمانی. بیایید نگاهی دقیق تر به هر یک از آنها بیندازیم.
ساختار فعالیت شامل اجزای زیر است: انگیزه - اهداف - وظایف اصلی - جنبه محتوا - روشها - نتایج.
فرایند با ایجاد انگیزه در معلمان، دانش آموزان، شناسایی هدف نوآوری در حال معرفی، برجسته کردن وظایف محدود، ایجاد محتوا آغاز می شود.
مولفه های ذکر شده در شرایط خاصی اجرا می شود: اخلاقی-روانی، موقت، مادی، بهداشتی، مالی.
ساختار موضوعی فعالیت نوآورانه همه موضوعات توسعه است: مدیران، معاونان، دانشمندان، معلمان، حامیان مالی، والدین، معلمان، روش شناسان، کارشناسان، مشاوران، کارکنان گواهینامهخدمات.
ساختار موضوعی نه تنها نقش و هدف عملکردی شرکت کنندگان، بلکه نگرش آنها را نسبت به نوآوری های پیشنهادی در نظر می گیرد.
ساختار مدیریت با تعامل چهار گزینه برای اقدامات مدیریت مرتبط است: برنامه ریزی، سازماندهی، رهبری، کنترل.
طبقه بندی خاص
در حال حاضر، نوآوری های آموزشی به انواع و زیر انواع تقسیم می شوند:
- در رابطه با عناصر ساختاری نوآوری در هدف گذاری، محتوا، روش ها، فرم ها، ابزارها و فناوری ها، ارزیابی و کنترل نتایج؛
- در زمینه پرورش توانایی های معلمان و دانش آموزان؛
- در حوزه کاربرد آموزشی؛
- گزینه هایی برای تعامل بین شرکت کنندگان در نوآوری؛
- کارکرد؛
- روش های اجرا؛
- اهمیت اجتماعی-آموزشی؛
- درجات تحولات برنامه ریزی شده.
نتیجه گیری
نظام آموزش و پرورش مدرن در مرحله نوسازی و بهبود جدی است. بدون رویکرد جدی به تغییر، نمی توان انتظار داشت که نوآوری موثر باشد. به عنوان مثال، از میان روش‌های مؤثری که قبلاً در تمام سطوح آموزشی مورد آزمایش قرار گرفته‌اند، می‌توان رویکرد دانش‌آموز محوری را در یادگیری گنجاند. در سیستم آموزشی که در دوران اتحاد جماهیر شوروی کار می کرد، معلمان فرصت شناسایی کودکان با استعداد وایجاد شرایط بهینه برای رشد و خودسازی آنها.
استانداردهای آموزشی جدید معرفی شده در مؤسسات آموزشی امکان تغییر این وضعیت را به سمت بهتر شدن داده است. با توجه به این واقعیت که اکنون معلم وظیفه یک مربی را انجام می دهد، او این فرصت را دارد که تشخیص زودهنگام استعداد را انجام دهد. برای هر کودک، معلم مسیر بهینه رشد فکری خود را انتخاب می کند که امکان فعال سازی خودآموزی نسل جوان را فراهم می کند.
در میان نوآوری هایی که با موفقیت در مدارس "ریشه دوانده اند" می توان به روش شناسی سطوح مختلف تمایز نیز اشاره کرد. بر اساس آن، به دانش‌آموزان کلاس نهم آموزش مقدماتی ارائه می‌شود که به لطف آن، آنها این فرصت را پیدا می‌کنند که حوزه‌های تحصیلی خود را برای سطح تحصیلات ارشد انتخاب کنند.
نوجوانان به طور همزمان در چندین دوره انتخابی شرکت می کنند، آنهایی را که بیشتر دوست دارند انتخاب کنید. به عنوان بخشی از گرایش حرفه ای فارغ التحصیلان مرحله اصلی آموزش، دوره ویژه ای به آنها ارائه می شود که در آن ایده ای از تخصص های مدرن به دست می آورند.
