رشد کودک فقط رشد فیزیکی برای دیگران نیست. همچنین شکل گیری تدریجی و گام به گام ویژگی های ذهنی و شخصی است که برای یک ناظر بیرونی چندان قابل توجه نیست. کودک، همانطور که بود، از پله ها از ساده به تغییرات کیفی پیچیده تر و مهم تر بالا می رود.
چرا در تربیت فرزندان به رویکرد سنی نیاز داریم
ویژگی های سنی هر فرد نیاز به در نظر گرفتن آنها را هنگام سازماندهی وجود جسمانی و رشد ذهنی و اجتماعی آن دیکته می کند.
رویکرد سنی مستلزم سازماندهی منطقی فضای زندگی کودک است که باید رشد دو فرآیند ذهنی اصلی را در او تحریک کند:
- انتخاب اقلام مورد استفاده مطابق با نیازهای سنی او؛
- روش ها و محتوای ارتباط با او که باید باعث ایجاد علاقه شناختی به محیط شود.
عدم رعایت این شرایط منجر به بازداری و تحریف رشد صفات فردی و بروز انحرافات در رشد جسمی و اجتماعی فرد می شود.
دوره بندی علمی سنین پیش دبستانی
رویکرد سنی در تربیت کودکان با در نظر گرفتن و با استفاده از ویژگی های رشد جسمی، ذهنی و اجتماعی آنها ساخته می شود. در حال حاضر، دوره بندی زیر برای سن پیش دبستانی اتخاذ شده است:
- 0-1 سال - اوایل کودکی، نوزادی؛
- 1-3 سال - سنین پایین؛
- 3-7 سال - سن پیش دبستانی.
هر یک از این دوره ها از نظر ویژگی رابطه و تعامل کودک با دنیای بیرون کاملاً با دوره های دیگر متفاوت است. رشد آن مجموعه ای از تغییرات پیشرونده در روان است که در دوره های خاصی از زندگی رخ می دهد (L. S. Vygotsky).
نئوپلاسم در رشد کودک
ویژگی های سنی که نیازمند توجه و تغییر در رویکردهای تربیت کودک هستند، تحت تأثیر نئوپلاسم های در حال ظهور در رشد او شکل می گیرند.
نئوپلاسم چیز جدیدی است که برای اولین بار (مثلاً اولین دندان) در نتیجه بزرگ شدن ظاهر شده است. نئوپلاسم های اصلی سنین پیش دبستانی عبارتند از:
- ظهور نیاز به درک علل و روابط فرآیندهای دنیای اطراف. کودک بدون داشتن دانش کافی سعی می کند آنچه را که در اطرافش می گذرد توضیح دهد: "تاریک است زیرا خورشید به خواب رفته است."
- تشکیل ایده‌های اخلاقی و زیبایی‌شناختی: "کثیف شدن زشت است."
- تغییر انگیزه های اعمال از "من می خواهم" به "من باید".
- توسعه خصوصیات با اراده قوی. تکانشگری به تدریج جای خود را به خویشتنداری آگاهانه در اعمال و تمایلات مطابق با هنجارها و قواعد عمومی رفتار می دهد.
- آگاهی از خود به عنوان یک شخص. ظهور میل به گرفتن جایگاه قابل توجه و شایسته در روابط با بزرگسالان و همسالان و مشارکت در امور عمومی.
- ظاهر نیاز آشکار به دانش جدید، کودک به یک "چرا" تبدیل می شود. فعالیت شناختی بالا نشان دهنده آمادگی روانی او برای تحصیل است.
رشد کودک پیش دبستانی با حرکت از حالت ساده به حالت پیچیده، ظهور ویژگی های جدید (نئوپلاسم ها)، پیچیده تر در ساختار و محتوا مشخص می شود.
ویژگی های رشد کودک
دست یک نوزاد تازه متولد شده در 5 ماه زندگی به مشت گره کرده و باز نمی شود و به عضوی از لمس تبدیل می شود. یک بزرگسال، با قرار دادن اشیاء مختلف در دست کودک، ظاهر چنین نئوپلاسمی مانند گرفتن را تحریک می کند. ماهیچه‌های دست رشد می‌کنند، فضا منبسط می‌شود، توانایی نشستن و نشستن تحریک می‌شود، زیرا برای گرفتن یک جسم، باید زور بزنید و دراز کنید.
در 4 تا 7 ماهگی، کودک به طور تصادفی اسباب بازی ها را دستکاری می کند، به صداها گوش می دهد و در 7 تا 10 ماهگی می تواند همزمان با دو تا ضربه بزند، یکی را در دیگری بگذارد. از 10 تا 11 ماهگی، کارایی اشیا را کشف می کند: او یاد می گیرد که آنها را روی هم بگذارد، حلقه های هرمی رشته ای را ببندد، جعبه ها را باز و بسته کند و صدا ایجاد کند. اقداماتآگاه تر و دقیق تر می شوند، ادراک فضایی سریعتر توسعه می یابد.
نشستن افق ادراک بصری محیط را آشکار می کند. اشیاء دور فقط با کمک بزرگسالان در دسترس کودکان قرار می گیرند و رابطه بین آنها موقعیتی و تجاری می شود (به گفته M. I. Lisina). حرکت دست به سمت یک شی غیرقابل دسترس به طور فزاینده ای شخصیت اشاره ای به خود می گیرد: یک بزرگسال یک حرکت چنگ زدن به سمت چیز مورد نظر را به عنوان سیگنال "این را به من بده" درک می کند و آن را به کودک می دهد. با گذشت زمان، با تکرار این موقعیت، کودک آگاهانه از این حرکت دست به عنوان یک اشاره استفاده می کند.
سایر نئوپلاسم های عمده دوران شیرخوارگی ظاهر راه رفتن و گفتار موقعیتی است. راه رفتن فضای شناخت را گسترش می دهد و کودک را از بزرگسالان دور می کند، زیرا مادر از قبل او را دنبال می کند و نه برعکس، همانطور که قبلا بود.
تکلم نوزاد ساختاری ندارد، شامل صداها و ترکیبات آنها است که برای همه واضح نیست، هجاهای جداگانه، احساسی است، اما هر چه رشد می کند بیشتر و بیشتر به وسیله ارتباط تبدیل می شود.
ویژگی های رشد کودک پیش دبستانی کوچکتر (1-3 ساله)
رشد فردی و اجتماعی کودک در اوایل کودکی بر اساس تقلید از بزرگسالان و در فرآیند ارتباط موضوعی- گفتاری با آنها است. با نامگذاری و توصیف ویژگی ها، کیفیت ها، هدف تعداد زیادی از اشیاء اطراف کودک، بزرگسالان درک او را از گفتار توسعه می دهند و به او یاد می دهند که از آن استفاده کند.
بزرگسالان حالت عاطفی مثبتی را برای او فراهم می کنندحفاظت از طریق ارضای نیازها در شرایط زندگی راحت و ارتباط معنادار، دانش فعال محیط را تحریک می کند. حمایت حسی، ابراز عشق، تایید اعمال، خودآگاهی، اعتماد به نفس، دلبستگی به بزرگسالان را تشکیل می دهد. در غیر این صورت وقتی کودک در این سن از ارتباط نزدیک با والدین محروم می شود، کمتر مطیع رشد می کند، خویشتن داری و نظم و انضباط را یاد نمی گیرد، عزت نفس پایینی دارد.
کودک پس از شروع با اعتماد به نفس راه رفتن، به طور هدفمند و مداوم انواع موانع را پیدا کرده و بر آن غلبه می کند. بیانیه "من خودم!" - این نشانه شکل گیری اراده و میل به کشف فضا است. در 1.5 سالگی، او می تواند احساسات مهربان و لطیف را نسبت به خود دستکاری کند، آنچه را که از بزرگسالان می خواهد به دست آورد، اما اگر ببیند کسی گریه می کند، می تواند ترحم و همدردی نشان دهد - بغل می کند، می بوسد، سکته می کند.
در سن 3 سالگی، کودک به شناخت موفقیت خود توسط دیگران نیاز پیدا می کند. او نسبت به تایید و سرزنش حساس است. در این سن، او تجربه آگاهی، ارزیابی شایستگی ها و شکست های خود و دیگران را به دست می آورد. یاد می گیرد که نقاط قوت و قابلیت های خود را با کار پیش رو مرتبط کند.
فعالیت اصلی در پایان دوران کودکی به ابزار تبدیل می شود. یعنی کودک به تدریج هدف اشیا را یاد می گیرد و نحوه استفاده صحیح از آنها را یاد می گیرد. این پایه ای برای توسعه بیشتر بازی و فعالیت های سازنده می شود.
پیش‌دبستانی 4-7 ساله: ویژگی‌های رشدی
نئوپلاسم های مرکزی سن پیش دبستانی عبارتند از:
فاصله از یک بزرگسال - مرزها و دایره اجتماعی در حال گسترش است، قوانین رفتار خارج از دنیای محدود خانواده بیش از پیش تسلط پیدا می کند. کودک سعی می کند وارد دنیای بزرگسالان شود، اما فرصت ندارد، بنابراین در بازی این کار را انجام می دهد.
نئوپلاسم های روانی اصلی سنین پیش دبستانی (خودسری رفتار و شناخت، تخیل، تفکر تخیلی، حافظه و تفکر خودسرانه، آگاهی از خود به عنوان یک فرد جداگانه) پایه و اساس سازگاری موفق با مدرسه هستند.
دوره های بحران در رشد کودک پیش دبستانی
هنگامی که کودک پیش دبستانی بالغ می شود، نئوپلاسم ها با رفتارها و عادات قدیمی و تثبیت شده در تضاد قرار می گیرند. ظاهر می شودنیاز به جایگزینی روش‌های سازگاری محیطی که ناکارآمد شده‌اند، یعنی شرایط بحرانی ایجاد می‌شود، تعارضی که نیاز به حل فوری دارد.
دوره های بحران در سنین پیش دبستانی روانشناسان در نظر می گیرند:
- بحران نوزادی. کودکی که در بدو تولد وارد محیط خارجی می شود، مجبور می شود با شرایط جدید وجودی، محرک ها (دمای هوا، آب، نور، صداهای زیاد) سازگار شود. نوع تنفس و تغذیه به طور چشمگیری تغییر می کند.
- بحران سال اول. نشان دهنده گذار از دوران نوزادی به سال های اولیه پیش دبستانی است. میل به استقلال و آگاهی از محیط باعث افزایش فعالیت می شود که مستلزم محدودیت منطقی از جانب بزرگسالان است. این باعث واکنش خشونت آمیز، گاهی هیستریک، اعتراض به محدودیت ها می شود. کودک در اعمال خود غیرقابل کنترل، لجباز، مستبد، پرخاشگر، متناقض می شود، اما در عین حال او نه تنها به کمک فیزیکی، بلکه به تأیید بزرگسالان از اقدامات خود نیز گرایش دارد، او به دنبال او است. در روابط وابسته با بزرگسالان گسست وجود دارد، اما امکانات جسمی و روانی وجود مستقل هنوز در دسترس نیست.
- بحران سه ساله. در سنین پیش دبستانی جوان تر، نئوپلاسم ها در حوزه روانشناختی، در رشد فیزیکی منجر به افزایش کیفیت های ارادی و نیاز به عمل مستقل می شود. اشکال افراطی تظاهرات بحران منفی گرایی، عصیان، خودخواهی است که نیاز به برابری با بزرگسالان و احترام از طرف آنها را نشان می دهد. او می‌خواهد با خواسته‌هایش، هر چه که باشد، حساب کند، و این را نشانه‌ای می‌بیند"بلوغ". سلیقه ها و دلبستگی ها، عادات، اشکال رفتاری جدید زمانی ظاهر می شوند که از ارزش های قدیمی بی ارزش شوند. نزاع با خویشاوندان و سایر کودکان غیر معمول نیست، زیرا کودک از آنها می خواهد که به خواسته خود عمل کنند، با انجام خواسته های آنها موافقت نمی کند.
- بحران 6-7 سال. نئوپلاسم های روانی و شخصی در سنین پیش دبستانی کودک را از نظر درونی برای مدرسه آماده می کند، احساس بزرگسالی را شکل می دهد و نیاز به نشان دادن این امر به دیگران را ایجاد می کند. کپی برداری از رفتار بزرگترها تبدیل به آداب و رسوم می شود، مکث طولانی بین درخواست از کودک و انجام آن به نافرمانی و لجبازی تبدیل می شود، اما انتقاد باعث اشک و رسوایی می شود… کودک بازی ها و اسباب بازی های «کودکانه» را رد می کند و به دنبال شرکت در «بزرگسالان» است. "امور.
بی شک بحران سنی در سنین پیش دبستانی آزمونی جدی هم برای خود کودک و هم برای اطرافیانش است. مرزها و شدت آن بسته به زمان بندی فردی و ویژگی های نئوپلاسم در کودکان پیش دبستانی مبهم است.
توصیه روانشناس به والدین
وظیفه اصلی والدین در دوره های بحرانی سنین پیش دبستانی کمک به کودک برای مقابله با تجربیات منفی است. او باید در والدینش دوستانی بیابد، نمونه ای از درک و کمک آرام.
بنابراین، والدین باید:
- فریاد نکنید، توهین نکنید، او را با "بچه های خوب" مقایسه نکنید. توضیح آرام دلایل نارضایتی بزرگسالان کوتاه ترین راه برای آگاهی کودک از رفتار خود است.
- تنوع و به تدریجهر یک از فعالیت های او (شناختی، هنری، فیزیکی) را با در نظر گرفتن سن و علایق شخصی پیچیده کند.
- همچنین با در نظر گرفتن نئوپلاسم های مربوط به سن پیش دبستانی (روانی، شخصی، اجتماعی) قوانین رفتاری را پیچیده و تعداد آنها را افزایش دهید.
- برای برانگیختن میل به مشارکت در امور مشترک، حفظ روابط با کودکان دیگر، احترام به نظرات آنها.
یک وظیفه مهم والدین این است که از سنین پایین در کودک واکنش عاطفی ایجاد کنند و از همه راه‌های ممکن دیگران را درگیر کنند.
نتیجه گیری
والدین همیشه نگران سلامت کودک هستند - و به درستی. با این حال، در تربیت نوزاد، همیشه به این نکته توجه نمی شود که او نیز نه تنها به مراقبت و ابراز محبت والدین، بلکه به احترام، به رسمیت شناختن او به عنوان یک فرد مستقل نیاز دارد.
بزرگسالان باید در انتخاب وسایل آموزشی سواد داشته باشند، زمانی که نئوپلاسم های روانشناختی سنین پیش دبستانی خود را به صورت تغییراتی در رفتار کودک نشان می دهند، گاهی اوقات نه برای بهتر شدن. و در اینجا توصیه فرکن باک مناسب است (که او را نمی شناسد!): "صبر، فقط صبر!"
