هر چیزی که انسان را احاطه می کند اشیا، پدیده ها، فرآیندهایی است که به اراده و خواسته های او بستگی دارد یا ندارد. همانطور که فضای زندگی آنها گسترش می یابد، آنها به اهداف مطالعه و دانش علمی و استفاده عملی تبدیل می شوند.
تعریف
هیچ رشته علمی وجود ندارد که گستره خودش را نداشته باشد. موضوع علم به عنوان یک اصطلاح تعاریف متعددی دارد. در واقع، این همان چیزی است که هدف فعالیت شناختی انسان است:
- بخش خاصی از واقعیت (فضا، انسان، حیوان یا زندگی گیاهی)؛
پدیده ها، فرآیندها در طبیعت (خورشید گرفتگی، سونامی، توسعه گیاهان، جانوران)، در جامعه ("طوفان های اجتماعی"، توسعه آگاهی عمومی، رفتار انسان در شرایط مختلف).
حوزه علمی گسترده است، بنابراین موضوعات علمی زیادی وجود دارد. اکثر علوم دارای چندین موضوع معرفتی هستند.
حوزه های موضوعی
هدف علم یک مفهوم گسترده است. با مطالعه موضوع مطالعه، مجموعه ای از ویژگی ها، ویژگی ها، ویژگی های خاص را یاد می گیریم که به درک ویژگی های آن کمک می کند. این خصوصینشانه ها موضوع علم هستند.
هر چه جزئیات یک موضوع مطالعه و رابطه آنها عمیق تر مورد مطالعه قرار گیرد، ایده ویژگی های کلی آن دقیق تر است. به عنوان مثال جانورشناسی به مطالعه جهان جانوران (موضوع این علم) می پردازد و موضوعات متعدد مورد مطالعه آن گونه های جانوری و تکامل آنها، پرندگان (پرنده شناسی)، موجودات تک سلولی، انگل ها (انگل شناسی) و غیره است. از دست دادن یکی از حلقه های این زنجیره از موضوعات مطالعه تصویر ناقصی از کل علم - جانورشناسی به دست می دهد.
هر موضوع علمی می تواند به عنوان یک موضوع علمی عمل کند که به نوبه خود موضوعات مورد مطالعه خود را دارد. پرنده شناسی به عنوان موضوع جانورشناسی، موضوعات مورد مطالعه خود را دارد - آناتومی، فیزیولوژی پرندگان، مهاجرت، لانه سازی و غیره - و قبلاً در رابطه با آنها یک شی است.
روش شناسی علمی
برای شناخت دقیق ترین دنیای اطراف، نه تنها موضوع، موضوع، بلکه روش های علم نیز به درستی تعیین می شود.
روش
روشی است برای عمل به منظور دستیابی به هدف. دانش جدید در علم، به عنوان یک قاعده، با استفاده از یک زنجیره منطقی از اقدامات - راه های به دست آوردن آنها به دست می آید. یک روش تحقیق به درستی انتخاب شده، فرضیات دانشمند را در مورد خواص و کیفیت شی یا فرآیند مورد مطالعه تأیید یا رد می کند و موادی را برای تجزیه و تحلیل و مقایسه آنها با نتایجی که قبلاً در علم به دست آمده است، فراهم می کند.
وقتی نتیجه ای به دست می آید که یک فرضیه علمی را رد می کند، یا به عنوان اشتباه شناخته می شود،یا روش های تحقیق اشتباه شناخته می شوند.
ویژگی موضوعات علم، انتخاب روش های خاصی را حکم می کند که امکان دستیابی به سریع ترین نتیجه ممکن را در زمینه آن فراهم می کند. با این حال، روش‌های جهانی وجود دارد که تقریباً در هر زمینه‌ای از دانش علمی مورد استفاده قرار می‌گیرد، و کاملاً تخصصی، مشخصه یک رشته علمی خاص است.
روش های فعالیت علمی و شناختی باید الزامات عینی بودن، سیستماتیک بودن و تأیید پذیری را برآورده کند. یعنی انتخاب آنها باید از نقطه نظر علمی انجام شود، صرف نظر از نظرات شخصی و ترجیحات محقق، استفاده از آنها باید با منطق مطالعه شی دیکته شود و نتیجه را می توان با داده ها تأیید و تأیید کرد. از مطالعات مشابه.
موضوعات دانش علمی
موضوع فعالیت شناختی کسی است که به تحقیق علمی می پردازد:
- فرد (دانشمند)؛
- تیم پژوهشی;
- جامعه عمومی.
سوژه یک واحد واجب در ساختار شناخت است، زیرا او است که ایده ها و فرضیه های علمی را مطرح می کند، اشیاء، اشیاء، روش های تحقیق را تعیین می کند. به عنوان یک قاعده، دانشمند در تحقیقات خود بر مشکلات و مطالبات اجتماعی-فرهنگی مبرم جامعه تمرکز می کند.
اعضای تیم تحقیقاتی با یک ایده علمی مشترک، یک سایت تحقیقاتی (موسسه، آزمایشگاه) متحد می شوند. در حالت ایده آل، هر یک از اعضای چنین تیمی یک مشکل تحقیقاتی خاص را که برای او امکان پذیر است، حل می کند که نتایج آن عبارتند ازگام در حل یک مشکل علمی رایج.
جامعه به عنوان موضوع دانش علمی، مشتری و مولد ایده ها و تحقیقات علمی است، زیرا برخاسته از منافع فرهنگی، تاریخی و ملی خود است. بااستعدادترین افراد را که قادر به رفع نیازهای علمی آن هستند از میان خود بیرون می آورد.
ویژگی های اشیاء علمی
علم مدرن ترکیبی از تنوع فوق العاده ای از رشته های علمی است. هر کدام از آنها موضوعات، موضوعات، روش های تحقیق خاصی دارند.
ویژگی اشیاء علم در ویژگی های شخصیت شناختی آنها نهفته است: ساختار، ویژگی ها و کیفیت های کلی و خاص، در روش ها و نتایج عملکرد، در روابط با اشیاء دیگر.
هر یک از اشیاء بر اساس قوانین و قوانین طبیعی خود متولد می شوند و عمل می کنند که قطعاً هنگام مطالعه آنها و تلاش برای تبدیل آنها مطابق با نیازهای مدرن جامعه مورد توجه قرار می گیرد.
مطالعه بیشتر اشیاء علمی در دنیای امروزی موضوعیت دارد، استفاده عملی بشر از نتایج سایر اجرام (مثلاً فضائی) فقط در آینده ای دور امکان پذیر است.
رشته تحقیقات علمی در زیست شناسی
زیست شناسی مدرن مورد نیازترین و پرحجم ترین علوم موجود است. این با این واقعیت توضیح داده می شود که هدف مطالعه آن، خود زندگی در این سیاره است: عملکردها، روابط موجودات زنده، تأثیر آنها بر محیط زیست و کل بشریت.
اشیاء در علوم زیستی متعدد هستند. "ویکی پدیا" آنها را بیش از 70 نام می برد، هر کدامکه موضوع مطالعاتی خود را دارد. به عنوان مثال: آناتومی ساختار (خارجی و درونی) موجودات را مطالعه می کند، روانشناسی جانوری به مطالعه فعالیت ذهنی حیوانات، قارچ شناسی - قارچ ها، بیوتکنولوژی - استفاده از خواص موجودات زنده و محصولات متابولیکی آنها برای رفع نیازهای انسان به دارو، غذا، غیره
بسیاری از زمینه های تحقیقات علمی در زیست شناسی در مرزهای علوم مرتبط - فیزیک (بیوفیزیک)، شیمی (بیوشیمی)، پزشکی (زیست پزشکی) پدید آمدند.
حوزه های اجتماعی دانش علمی
علوم اجتماعی شامل مطالعات فرهنگی، انسان‌شناسی، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی، علوم سیاسی، اقتصاد، جامعه‌شناسی، مردم‌نگاری است.
موضوع مطالعه علوم اجتماعی عبارتند از: جامعه بشری به طور کلی و مظاهر خاص وجود و عملکرد آن - ساختار جامعه، قوانین آن، سیاست، مذهب، فعالیت های دولت ها، ایدئولوژی، جنبه های خاص عمومی. زندگی، پیوندهای ارتباطی، شخصیت ها، و غیره
موضوع مطالعه علوم اجتماعی رفتار انسان، فعالیت های آن است. یعنی خود فرد شناخت خود و محیط اجتماعی خود را سازماندهی و محقق می کند. بنابراین، او هم شیء و هم موضوع علوم اجتماعی است.
حوزه موضوعی در آموزش و پرورش
نظم اجتماعی برای یک "فرد تحصیلکرده" همیشه در هر جامعه ای مطرح است و این علم آن را برآورده می کند. دشوار است که اهمیت آموزش را در توسعه جامعه انسانی بیش از حد ارزیابی کنیم، زیرا این او است که با تشکیل یک سازمان جداگانهشخصیت، روابط اجتماعی را بهبود می بخشد. یعنی هدف آموزش به عنوان یک علم دقیقاً یک شخص است.
آموزش و پرورش تجربه قرن ها در آموزش یک فرد در هر سن و سطح رشد دارد، اهداف آن همه کسانی هستند که به کمک و حمایت آموزشی نیاز دارند - یک کودک، یک نوجوان، یک فرد نوجوان، گروه ها، گروه ها، مختلف. انجمن های غیررسمی.
هدف دیگر آن خود فرآیند آموزشی است که سازماندهی علمی آن تضمین کننده تربیت شخصیتی است که الزامات یک نظام اجتماعی خاص را برآورده می کند. اطلاعاتی که از خارج در مورد تغییرات جاری در زندگی عمومی می آید، ما را مجبور می کند جهت آموزش را تنظیم کنیم.
