فرایند آماده سازی برای هر تحقیقی با ماهیت علمی شامل چندین مرحله است. تا به امروز، بسیاری از توصیه ها و مواد روش شناختی پشتیبانی کننده وجود دارد. با این حال، همه آنها به نبود یا حضور این یا آن مرحله مربوط نمی شوند، بلکه تا حد زیادی به دنباله آنها مربوط می شود. مشترک همه توصیه ها، تعریف هدف مطالعه است. بیایید این سوال را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.
عناصر کلیدی
تحقیق با ماهیت علمی، برخلاف دانش سنتی و روزمره، دارای تمرکزی منظم و هدفمند است. در این راستا، تعیین محدوده مطالعه بسیار مهم است. هدف و هدف مطالعه به عنوان یک سیستم مختصات خاص عمل می کند. هر کار در دانش علمی با ایجاد یک سیستم آغاز می شود. پس از گذراندن این مرحله، موضوع فرموله می شود. هدف از مطالعه به عنوان نتیجه نهایی عمل می کند. این اوست که باید نتیجه همه کارهای برنامه ریزی شده باشد.
منطقه شی
حوزه عملی و علمی است. خود شی در داخل آن قرار دارد.پژوهش. در دوره مدرسه، این حوزه ممکن است با هر رشته خاصی مطابقت داشته باشد. به عنوان مثال، می تواند زیست شناسی، ادبیات، ریاضیات، فیزیک، تاریخ و غیره باشد. موضوع مطالعه پدیده یا فرآیند خاصی است که مشکلی را ایجاد می کند. فعالیت ها به سمت او هدایت می شود. موضوع مطالعه بخش خاصی از شی است که در آن جستجو برای راه حل ها انجام می شود. این عنصر سیستم می تواند به طور کلی یک رویداد، جنبه های فردی آن، روابط بین هر جزء، تعامل بین یکی از آنها و کل مجموعه اتصالات باشد. مرزهای بین این عناصر بسیار دلخواه است. آنچه ممکن است در یک مورد موضوع مطالعه باشد، در مورد دیگر منطقه شی خواهد بود. به عنوان مثال، فعالیت علمی با هدف مطالعه ارتباطات خلاقانه بین ادبیات روسی و فرانسوی قرن نوزدهم است. موضوع تحقیق در این مورد ممکن است ویژگی های وام گیری باشد.
مشکل
هدف مطالعه، موضوع مطالعه مربوط به موضوع خاصی است که باید حل شود. این مشکل یک منطقه باریک مطالعه در نظر گرفته می شود. انتخاب یک موضوع تحقیقاتی خاص برای بسیاری مرحله نسبتاً دشواری است. اغلب انتخاب بر روی مشکلات دشوار یا در مقیاس بزرگ است. در چارچوب مطالعه آکادمیک، آنها می توانند برای افشای کامل غیرقابل تحمل شوند. در چنین مواردی، این احتمال وجود دارد که هدف و اهداف مطالعه به طور کامل اجرا نشود. وضعیت دیگری نیز ممکن است ایجاد شود. به عنوان مثال، یک دانش آموز، به دلایلی، مشکلی را انتخاب می کند که مدت هاست برای همه شناخته شده است و فقط برای افراد محدود غیرقابل درک است.حلقه محققان تازه کار.
فرضیه
می توانید موضوع را با مطالعه ادبیات خاص در مورد مسئله روشن کنید. پس از آن، می توانید شروع به ایجاد یک فرضیه کنید. اعتقاد بر این است که این مرحله از همه مهم تر است. برای درک نحوه گذراندن موفقیت آمیز آن، ابتدا باید خود مفهوم را توضیح دهید. فرضیه باید:
- قابل تأیید باشید.
- با حقایق تصحیح کنید.
- از نظر منطقی ناسازگار نباشید.
- حدس بزنید.
به محض اینکه فرضیه تمام شرایط را برآورده کرد، می توانید به مرحله بعدی بروید.
هدف و اهداف مطالعه
به معنای وسیع، آنها باید جهتی را که در آن اثبات فرضیه انجام می شود، روشن کنند. هدف از مطالعه نتیجه ای است که باید در پایان مطالعه به دست آید. ممکن است مربوط به:
- توضیحات رویداد جدید، خلاصه؛
- تعیین ویژگی های پدیده هایی که قبلاً شناخته نشده بودند؛
- شناسایی الگوهای رایج؛
- تشکیل طبقه بندی و غیره.
راه های مختلفی وجود دارد که می توان هدف مطالعه را فرموله کرد. برای این کار از کلیشه های سنتی برای سخنرانی علمی استفاده می شود. برای مثال، مطالعه یک مسئله می تواند به این صورت انجام شود:
- افشای;
- توجیه؛
- install;
- توسعه;
- تصفیه.
روش ها و راه های رسیدن به نتیجه
با ویژهدر تدوین اهداف تحقیق باید دقت شود. این به این دلیل است که شرح تصمیم آنها متعاقباً محتوای فصول را تشکیل می دهد. سرفصل آنها از جمله بندی وظایف تشکیل شده است. به طور کلی این عنصر را می توان به عنوان انتخاب ابزار و راه های رسیدن به نتیجه مطلوب مطابق با فرضیه توسعه یافته تعریف کرد. به مصلحت تر است که وظایف را در قالب بیانیه اقدامات خاصی که برای دستیابی به هدف باید انجام شود، تدوین کنید. در این مورد، شمارش باید از ساده به پیچیده، پر زحمت ساخته شود. تعداد آنها به عمق مطالعه بستگی دارد. هنگامی که آنها فرموله می شوند، هدف اصلی مطالعه به چندین هدف کوچکتر تقسیم می شود. دستاورد مداوم آنها امکان مطالعه عمیق تر این موضوع را فراهم می کند.
روش
هدف مطالعه چشم انداز ایده آل از نتیجه است که فعالیت انسان را هدایت می کند. پس از تدوین تمام عناصر کلیدی سیستم، لازم است روشی برای حل مشکل انتخاب شود. راه ها را می توان به خاص و عام تقسیم کرد. دومی شامل ریاضی، تجربی، نظری است. انتخاب روش نقش تعیین کننده ای در موفقیت فعالیت پژوهشی دارد. راه درست برای حل مسائل، دستیابی تضمین شده به نتیجه برنامه ریزی شده را تضمین می کند.
ترفندهای نظری
در برخی موارد، هدف از مطالعه نتیجه ای است که فقط به صورت تجربی قابل دستیابی است. در چنین شرایطی بهتر است از روش شبیه سازی استفاده شود. به شما امکان می دهد اشیا را مطالعه کنیددسترسی مستقیم به آن دشوار یا غیرممکن است. مدل سازی شامل انجام اعمال ذهنی و عملی با مدل است. روش دیگری وجود دارد که به شما امکان می دهد به هدف مطالعه پی ببرید. این تکنیک انتزاع نامیده می شود. این شامل انتزاع ذهنی از تمام جنبه های غیر ضروری و تمرکز بر یک یا چند جنبه خاص از موضوع است. تجزیه و تحلیل روش موثر دیگری است. شامل تجزیه موضوع به اجزاء است. سنتز برعکس است. این روش شامل اتصال قطعات تشکیل شده به یک کل واحد است. با استفاده از سنتز و تجزیه و تحلیل، می توان به عنوان مثال، مطالعه ادبیات در مورد موضوع انتخاب شده پژوهش علمی را انجام داد. صعود از یک عنصر انتزاعی به یک عنصر بتنی در دو مرحله انجام می شود. در مرحله اول، شی به چند قسمت تقسیم می شود و با استفاده از قضاوت ها و مفاهیم توصیف می شود. سپس یکپارچگی اصلی بازیابی می شود.
ترفندهای تجربی
اینها عبارتند از:
- مقایسه.
- مشاهده.
- آزمایش.
دومی مزایای خاصی نسبت به دیگران دارد. این آزمایش نه تنها امکان مشاهده و مقایسه، بلکه همچنین تغییر شرایط مطالعه، ردیابی دینامیک را فراهم می کند.
روش های ریاضی
می توان به هدف تحقیق دست یافت:
- ترفندهای آماری،
- مدل‌ها و روش‌های نظریه مدل‌سازی شبکه و نمودارها.
- تکنیک های برنامه نویسی پویا.
- مدل ها و روش هادر صف.
- تجسم اطلاعات (رسم نمودارها، کامپایل کردن توابع و غیره).
انتخاب یک روش خاص در چارچوب تحقیقات آموزشی با راهنمایی معلم انجام می شود.
انجام مطالعه
تحقیق علمی معمولاً شامل دو مرحله است. اولین مورد خود مطالعه است. به آن "مرحله تکنولوژیک" می گویند. مرحله دوم تحلیلی، بازتابی در نظر گرفته می شود. قبل از شروع کار، باید برنامه ریزی کنید. دارای سه قسمت است. اول:
- هدف مطالعه (آزمایش های برنامه ریزی شده) نشان داده شده است.
- موجودی مورد نیاز برای تکمیل کار فهرست شده است.
- اشکال ورودی ها را در دفترچه پیش نویس شرح می دهد.
بخش اول همچنین باید شامل پردازش اولیه نتایج به دست آمده در جریان اقدامات عملی و تجزیه و تحلیل آنها، مرحله تأیید آنها باشد. طرح باید شامل همه چیزهایی باشد که محقق می تواند در همان مرحله اول پیش بینی کند. عناصر کلیدی فعالیت نیز در اینجا فرموله شده است. قسمت دوم مرحله آزمایشی کار را شرح می دهد. محتوای آن به موضوع انتخاب شده، حوزه دانش علمی بستگی دارد. آنها ویژگی های مطالعه را مشخص می کنند. محقق باید تجزیه و تحلیل کند که چگونه روش های انتخاب شده توسط وی می تواند فرضیه ارائه شده را تایید کند. در صورت لزوم، تکنیک ها را مطابق با نتایج برنامه ریزی شده اصلاح کنید.
طراحی
این قسمت سوم برنامه کاری است. در اوروش بررسی تجویز می شود و نتایج به دست آمده در مطالعه ارائه می شود - از بررسی تا بحث در گروه و ارائه در کنفرانس. توصیه می شود نتایج کار در مقابل مخاطبانی با ترکیب های مختلف ارائه شود. هرچه نتایج بیشتر مورد بحث قرار گیرد، برای محقق بهتر خواهد بود.
طرح چشم انداز
این پوشش مفصل‌تر و انتزاعی‌تر از موضوعاتی است که قرار است مطالب جمع‌آوری‌شده را در مورد آنها نظام‌مند کند. طرح چشم انداز به عنوان مبنایی برای ارزیابی بیشتر توسط رئیس فعالیت علمی عمل می کند و انطباق کار را با اهداف و اهداف تعیین شده تعیین می کند. این مفاد کلیدی محتوای فعالیت آینده را نشان می دهد. این شامل شرحی از اصول افشای موضوع، ساخت و ساز و همبستگی حجم بخش های جداگانه آن است. طرح چشم انداز در واقع به عنوان پیش نویس فهرست مطالب اثر با شرح انتزاعی و افشای محتوای بخش های آن عمل می کند. وجود آن به شما امکان می دهد نتایج فعالیت ها را تجزیه و تحلیل کنید، مطابقت با اهداف تعیین شده در مرحله اول را بررسی کنید و در صورت لزوم تنظیمات را انجام دهید.
نتیجه گیری
برای به دست آوردن دانشی که در ترکیب، روشن شدن مسئله را ممکن می سازد، لازم است مطالعه وضعیت آن را تقسیم بندی کرد. این بخش توضیحی را ارائه می دهد:
- ویژگی های کلیدی پدیده.
- ویژگی های توسعه آن.
- توسعه یا اثبات معیارهای شاخص های پدیده مورد مطالعه.
فینالنتایج با کمک افعال فرموله می شوند. وظایف، اهداف مستقل خصوصی با توجه به یک هدف مشترک هستند.
