برنامه کار مدرسه ابتدایی آینده نگر بر اساس مقررات دانش آموز محور است. این به طور کامل با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) برای آموزش عمومی ابتدایی مطابقت دارد.
اطلاعات اولیه
استاندارد مبتنی بر رویکردی ساختاریافته است که شامل عناصر زیر است:
- آموزش خصوصیات شخصی. این بر اساس احترام به ترکیب چند فرهنگی، چند ملیتی و چند مذهبی جامعه فدراسیون روسیه است. این مورد تمام الزامات جامعه اطلاعاتی را برآورده می کند.
- ارائه انواع آموزش زیر: پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، ابتدایی و متوسطه عمومی.
- تضمینی برای دستیابی به نتایج دلخواه. تسلط بر برنامه آموزشی پایه از نوع اولیه.
- جهت گیری به سمت آموزش با کیفیت. رشد شخصیت دانش آموز بر اساس جذب برنامه های جهانی انجام می شود. هدف نهایی و نتیجه آموزشیدانش دنیای اطراف است.
- ویژگی های روانی، سنی و فیزیولوژیکی فردی دانش آموز در مجموعه لحاظ می شود. اشکال ارتباطات و فعالیت های آن برای شناسایی اهداف آموزش، راه های فرآیند آموزشی و دستیابی به بهترین نتایج تعیین می شود.
- رشد فردی، شناختی و اجتماعی دانش آموز. شناخت محتوای فرآیند آموزشی به عنوان یک عامل تعیین کننده. رویکرد به سازماندهی آموزش و تعامل شرکت کنندگان در آن.
- با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر دانش آموز (از جمله دانش آموزان دارای معلولیت و کودکان با استعداد). انواع اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی، اطمینان از افزایش توانایی های خلاق، بهبود تعامل با همکلاسی ها و بزرگسالان در جریان فعالیت های شناختی.
همانطور که با استفاده از دوره "مدرسه ابتدایی امیدوار کننده" توسط والدین نشان می دهد، همه عناصر فوق در حال توسعه و عملکرد موفقیت آمیز در ساختار آموزش هستند. این سیستم مبتنی بر اصول شخصیت محور فرآیند آموزشی است. از ویژگی های کیت روش شناسی آموزشی استفاده می شود.
وظایف اصلی
نتیجه یک آموزش با کیفیت به عوامل اساسی بسیاری بستگی دارد. موارد کلیدی عبارتند از:
- رشد شخصی دانش آموز.
- خلاقیت.
- علاقه به فرآیند آموزشی. دوره به این نکته توجه ویژه ای دارد."دبستان امیدوار کننده. پایه 1". بازخورد والدینی که فرزندانشان با استفاده از این روش‌ها مطالعه می‌کنند نشان می‌دهد که دانش‌آموزان به کلاس‌ها علاقه زیادی دارند و درک مطالب مورد مطالعه آسان‌تر است.
- تشکیل توانایی و تمایل به یادگیری.
- تربیت ویژگی های زیبایی شناختی و اخلاقی.
- جهت درک مثبت از خود و دیگران.
برای حل همه این مشکلات، باید از داده های روانشناسی تربیتی و اعتقادات انسان گرایانه شروع کرد. هنگام ایجاد شرایط لازم برای آموزش مثمر ثمر، کاملاً همه کودکان می توانند با موفقیت یاد بگیرند. یکی از عوامل اصلی، رویکرد دانش آموز محور به هر دانش آموز است. در عین حال تاکید بر تجربه زندگی اوست.
کیت آموزشی پیشنهادی
برنامه مدرسه ابتدایی امیدوارکننده توجه زیادی به تجربه کودک دارد. فرض بر این است که این مفهوم نه تنها شامل سن دانش آموز می شود. این تجربه همچنین شامل تصویری از جهان است که با توسعه شتابان آن در محیط طبیعی سوژه تعیین می شود. این مفهوم به زندگی شهری با منابع مختلف اطلاعاتی و خدمات توسعه یافته محدود نمی شود. زندگی روستایی نقش زیادی دارد. ریتم طبیعی زندگی آن بسیار فراتر از مرزهای مکان های فرهنگی بزرگ است و یکپارچگی تصویر کلی دنیای اطراف را حفظ می کند. نویسندگان بسته آموزشی و روش شناختی "ابتدایی امیدوار کنندهمدرسه" تمام ویژگی های محیط یک دانش آموز جوان ساکن روستا را در نظر بگیرد. دانش آموز باید درک کند که هر کمک هزینه سیستم شخصاً به او پرداخت می شود.
مواد آموزشی
مفهومی که بر اساس آن ایجاد یک بسته آموزشی برای دانش‌آموزان پایه اول تا چهارم ابتدایی است، تصادفی ظاهر نشد. این مجموعه از مواد بر اساس عملکرد کلی نشریاتی است که برای مدت طولانی مورد استفاده قرار گرفته اند. تنها مواردی انتخاب شدند که امروزه در بسیاری از مؤسسات آموزشی مترقی مؤثر و محبوب هستند. اول از همه، برنامه های V. V. Davydov - D. B. Elkonik، L. V. Zankov در دوره "دبستان امیدوار کننده" گنجانده شده است. این گروه همچنین شامل مجموعه ای از کتاب های درسی "هارمونی" و "مدرسه قرن بیست و یکم" است. یک UMC جدید با در نظر گرفتن بهترین عناصر هر یک از جهت‌ها ایجاد شد.
ایده و وظیفه اصلی مجموعه آموزشی
"دبستان امیدوارکننده" اهداف روشنی دارد. حمایت آموزشی دانش آموز مبتنی بر رشد ویژگی های فردی هر یک (توانایی ها، علایق، سن، تمایلات) است. همه اینها در شرایط سازماندهی یک برنامه آموزشی ویژه انجام می شود. در آن دانش آموز می تواند خود را در نقش یک یادگیرنده، معلم و همچنین خالق محیط های آموزشی مختلف امتحان کند.
حفظ فردیت هر کودک
این جنبه از فرآیند آموزشی همیشه وجود داردیکی از مشکلات کلیدی رابطه بین توسعه و یادگیری را مطرح می کند. منطقه پیشرفت احتمالی هر دانش آموز بر اساس در نظر گرفتن سطح علایق شخصی و توانایی های فکری وی است. این به دلیل سیستم وظایف انواع مختلف پیچیدگی، نسبت موفقیت آموزشی فردی کودک با فعالیت های او در گروه های کوچک و مشارکت در پروژه های مشترک است. همه این جنبه ها امکان ایجاد شرایط ویژه ای را فراهم می کند که تحت آن فرآیند یادگیری بسیار جلوتر از توسعه پیش می رود. آن دسته از کارهای پیچیده ای که دانش آموز قادر به انجام آن ها به صورت انفرادی نیست، می تواند در یک گروه کوچک یا با کمک یک همکار میز کار را حل کند. در عین حال، در فرآیند کار جمعی، وظایفی که حل آنها برای یک تیم خاص دشوار بود برای درک در دسترس قرار می گیرد. طیف گسترده ای از وظایف و سوالات و همچنین تعداد آنها به دانش آموز جوان اجازه می دهد تا در شرایط پیشرفت واقعی دانش کسب کند و فرصتی برای پیشرفت شخصی خود ایجاد کند.
ویژگی مفاهیم معنادار رشد فردی
- تشکیل علایق دانش آموزان به یادگیری. آمادگی برای کار مستقل آموزشی بر اساس تمایلات فردی هر یک به مطالعه موضوعات خاص است. کمک به رشد تفکر خلاق و توانایی های ذهنی. افزایش حس احترام برای سطح بالای دانش.
- کمک در سازگاری اجتماعی و روانی برای تعامل با تیم و فرآیند آموزشی. در طول آموزش، دانش آموز یاد می گیرد:
- تمایل به پذیرفتن مسئولیت خوداعمال;
- تصمیم گیری مستقل و عمل بر اساس آنها؛
- توانایی ایفای هر دو نقش برده و نقش اصلی در یک تیم؛
- توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگان؛
- انتقاد سازنده را بپذیرید و از آن آزرده نشوید؛
- کمک کردن به دیگران؛
- نظر خود را ثابت کنید.
3. رشد تربیت بدنی در دوران کودکی:
- تلقین ارزش های سبک زندگی سالم؛
- توضیح مفصل درباره خطرات مواد مخدر و مشروبات الکلی؛
- افزایش سطح دانش در زمینه های مختلف موضوع؛
- ایمنی زندگی.
4. شکل گیری ذوق هنری و آگاهی زیبایی شناختی در دانش آموزان جوان. توسعه توانایی درک زیبایی اطراف و همچنین درک معنای آثار داستانی.
5. تربیت اخلاقی دانش آموزان:
- توسعه خصوصیات طبیعی برای همدلی با دیگران؛
- تشکیل توانایی تجزیه و تحلیل احساسات خود و تجربیات دیگران؛
- تلقین احترام به نظرات دیگران؛
- بهبود مهارت های ارتباطی اجتماعی و خانوادگی؛
- آشنایی با ویژگی های فرهنگی و تاریخی و همچنین موازین اخلاقی و تبیین ضرورت و ارزش آنها.
محتوای اصلی بسته آموزشی
TCM از حوزه های مختلف آموزشی تشکیل شده است. در میان آنها زمینه های زیر وجود دارد: ریاضی، زبان شناسی، تاریخ هنر، موسیقی. علوم اجتماعی و علوم طبیعی نیز مورد مطالعه قرار می گیرند. برنامه آموزشی برای هر موضوع بر اساس یک پایه یکپارچه است. در عین حال، یکپارچگی و وحدت نمایندگی علمی جهان را منعکس می کند.
انتخاب مواد آموزشی
تیم پروژه ایجاد یک کیت آموزشی ویژه را هدف خود قرار داد. به طور ساختارمند مزایا و پیچیدگی های فرآیند آموزشی را در نظر می گیرد. علاوه بر این، ویژگی های نه تنها یک موسسه شهری، بلکه یک روستایی نیز در نظر گرفته شده است. بسیاری از والدین در مورد کیفیت و دقت برنامه کاری مدرسه ابتدایی امیدوارکننده اظهار نظر می کنند. مواد روش شناختی برای کودکان، صرف نظر از محل سکونت یا وضعیت اجتماعی خانواده، طراحی شده است. جنبه های زیر در توسعه دستگاه روش شناختی در نظر گرفته شد:
- سن دانش آموز (شامل 6-8 سال).
- ویژگی های توسعه.
- محل اقامت دائم. محل و تجربه کودک باید در نظر گرفته شود.
- سطح دانش زبان روسی و همچنین مهارت آن. اغلب دانش آموزان مشکلات گفتار درمانی زیادی دارند.
- ادراک فردی دانش آموز.
- پر بودن کلاس.
ساختار
درس "دبستان امیدوارکننده. کلاس 2" شامل موضوعاتی مانند: است.
- ریاضی؛
- خواندن ادبی؛
- روسی؛
- جهان اطراف؛
- ICT و انفورماتیک;
- تربیت بدنی؛
- فناوری؛
- هنرهای زیبا؛
- انگلیسی;
- موسیقی.
همه این رشته ها در فهرست فدرال مواد آموزشی توصیه شده موجود است. درس "دبستان دورنما. پایه 3" شامل همان موضوعاتی است که در بالا ذکر شد. با این حال، رشته های این سطح از کسب دانش با عمق بیشتری مورد مطالعه قرار می گیرند. موضوع "مبانی اخلاق سکولار و فرهنگ های دینی" به درس "دبستان امیدوارکننده. پایه چهارم" اضافه شد.
