هر فعالیتی که توسط یک فرد انجام می شود، می تواند و باید مورد ارزیابی قرار گیرد، این امر به ویژه در هنگام کسب دانش صادق است. ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری، تولید آن را در کوتاه ترین زمان ممکن ممکن می سازد، در حالی که هدف آنها عمدتاً شناسایی زمینه های توسعه در روش های تدریس موجود است. معلم می تواند چنین ارزیابی را به تنهایی انجام دهد که بسیار راحت است.
تعداد زیادی از برنامه‌های درسی و روش‌شناسی حاکی از وجود حجم عظیمی از بودجه است که هدف آن ارزشیابی است. آنها معمولا در دانشگاه های آموزشی تدریس می شوند، اما در صورت تمایل، می توانید به تنهایی به کل برنامه تسلط پیدا کنید، نکته اصلی استفاده از یک رویکرد سیستماتیک هنگام مطالعه است.
مسائل اصطلاحات
در آموزش و پرورش چیزی به نام کنترل نتایج وجود ندارددر اینجا معمولاً از اصطلاح "تشخیص" استفاده می شود. ابزارهای مدرن برای ارزیابی نتایج یادگیری به تعیین دقیق نتایج فرآیند آموزشی کمک می کند و سپس آن را به گونه ای تنظیم می کند که به نتایج مطلوب دست یابد. اطلاعاتی که با کمک آنها به دست می آید به درک اینکه آیا معلم کار خود را به خوبی انجام می دهد و آیا می توان وظایف مسئولیت پذیرتری به او محول کرد کمک می کند.
نظارت و ارزشیابی تقریباً همزمان با اولین فناوری‌های آموزشی ظاهر شد، اما مربیان هنوز در حال بحث هستند که چگونه باید در نظر گرفته شوند. به ویژه، برخی از آنها معتقدند که ارزشیابی باید پیشرفت دانش آموز را تعیین کند، و برخی - که باید به عنوان شاخصی برای موفقیت روش تدریس کاربردی در نظر گرفته شود. حقیقت، طبق معمول، جایی در وسط نهفته است، و در حالی که تعریف دقیقی از کنترل وجود ندارد، معلمان با استفاده از ابزارهای موجود، کار خود و فعالیت‌های همکارانشان را ارزیابی می‌کنند.
روندهای مدرن
کنترل و یادگیری در بیست سال گذشته به طور جدایی ناپذیری با یکدیگر پیوند خورده اند. اولین مورد اکنون نه تنها ارزیابی نتایج یادگیری، بلکه مدیریت کیفیت آن را نیز ترکیب می کند. این دیدگاهی است که توسط V. I. Zvonnikov وجود دارد که ابزار مدرن ارزیابی نتایج یادگیری زیربنای بسیاری از روش های تدریس است. به نظر او، اندازه گیری ها نقش مهمی در فرآیند آموزشی ایفا کردند و این امر مستلزم ظهور اصول کاملاً جدیدی بود.ارزیابی.
وسایل سنتی در این مورد آزمایشاتی است که برای بسیاری از نسل های دانش آموزان مدرسه آشنا است. اما سیستم آموزشی امروزی بر ردیابی تغییرات در کیفیت تحصیل و نظارت مستمر تمرکز دارد، اگرچه قبلاً اولویت ارائه یک ارزیابی بود که آمادگی دانش‌آموز را در یک مقطع زمانی مشخص ثبت می‌کرد.
پورتفولیو
در میان ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری، Zvonnikov نمونه کارها را جدا می کند. مجموعه ای از آثار دانش آموز است که توسط وی با همکاری اساتید در رشته های مختلف نوشته شده است. مربیان معتقدند که با کمک یک نمونه کار، برای دانش آموز بسیار آسان تر است که عزت نفس واقعی و همچنین مهارت های تفکر انتقادی را توسعه دهد.
در مجموع چهار گزینه نمونه کار وجود دارد، اولین آنها کار می کند، باید پویایی در دانش دانش آموز را نشان دهد. پورتفولیوی پروتکل باید همه انواع فعالیت های آموزشی را که دانش آموز تا به حال در آن شرکت داشته است منعکس کند و همچنین توانایی او را برای انجام فعالیت های مستقل تایید کند. نمونه کارها یک نسخه توسعه یافته از نمونه کار است، که دستاوردهای دانش آموز را در مراحل مختلف فرآیند آموزشی نشان می دهد. فینال به جمع بندی دانش، مهارت ها و توانایی هایی که دانش آموز در فرآیند تسلط بر برنامه درسی دریافت کرده است کمک می کند.
تست های عملکرد
در میان ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری، زوونیکوف نیز نقش مهمی ایفا می کند.تست هایی را ارائه می دهد که هدف آن ارزیابی مهارت های عملی دانش آموزان است. آنها شامل وظایف آزمایشی هستند که با هدف ایجاد یک محصول مادی خاص انجام می شود. دومی معمولاً با استفاده از یک سیستم امتیازدهی از پیش تعیین شده یا مجموعه ای از معیارها ارزیابی می شود.
علی رغم اینکه این آزمون ها با نظریه های آموزشی در مورد سنجش نتایج مطابقت ندارند، می توان از آنها برای به دست آوردن تصویری به روز از دانش دانش آموزان استفاده کرد. چنین تکالیفی معمولاً به عنوان ابزاری برای نظارت استفاده می شود و در مجلات درجه بندی نمی شود. اگر دانش آموز بار اول نتوانست تکلیف را کامل کند، حق دارد آن را دوباره انجام دهد و در نهایت به موفقیت برسد.
سیستم های خودکار
فناوری‌های رایانه‌ای نیز در کار زوونیکوف مورد توجه زیادی قرار گرفته‌اند، ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری به سادگی نمی‌توانند بدون آنها کار کنند. این تعداد زیاد برنامه‌های آموزشی و کنترلی را توضیح می‌دهد که می‌توانند انواع مختلفی از وظایف را پشتیبانی کرده و سناریوهای مختلفی را انجام دهند (کار با صدا، ویدیو، انیمیشن و غیره).
به رابط توجه ویژه ای می شود، باید به گونه ای باشد که دانش آموز احساس راحتی کند و بدون هیچ محدودیتی کار را به پایان برساند. اطلاعاتی که می توان با استفاده از منابع الکترونیکی به دست آورد باید با داده های خاصی در مورد ویژگی های تفکر، حافظه و گفتار دانش آموز تکمیل شود. شما همچنین باید مهارت های ارتباطی دانش آموز، توانایی او در کار با کامپیوتر را در نظر بگیرید تا به یک کامل برسید.تصویری از سطح تحصیلات فعلی او.
بنابراین، 3 ابزار مدرن برای ارزیابی نتایج یادگیری می تواند به دریافت عینی ترین تصویر از سطح دانش فعلی دانش آموز کمک کند. این دقیقاً همان چیزی است که V. I. Zvonnikov، نویسنده حجم زیادی از ادبیات در مورد آموزش مدرن، فکر می کند. با این حال، معلمانی هستند که با او موافق نیستند، آنها ترجیح می دهند از روش های آشناتر استفاده کنند، مثلاً تست زدن.
آزمون به عنوان شکل استاندارد ارزیابی
آزمون‌های آشنا برای دانش‌آموزان دشوار است که به ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری نسبت داده شوند. دانش‌آموزان معمولاً با حل تکالیفی از یک نوع ساختار، به پاسخ‌های صحیح آموزش داده می‌شوند. در واقع، یک دانش آموز می تواند به تنهایی برای قبولی در آزمون هایی مانند آزمون یکپارچه دولتی و GIA آماده شود. تنها چیزی که او برای این کار نیاز دارد یک کدنویس خاص است، این نشان دهنده موضوعاتی است که بر اساس آن وظایف امتحانی تدوین می شود. این سند در ماه های نوامبر تا دسامبر سالانه صادر می شود و بسیار مورد توجه معلمان مدارس و آموزشکده های فنی است.
اگر خودتان در حال مطالعه این ابزارها هستید، که دانشجوی یک دانشگاه آموزشی هستید، همچنین باید بیشتر موضوعات مربوط به این موضوع را بدانید. به عنوان یک قاعده، آزمون "وسایل مدرن ارزیابی نتایج یادگیری" شامل سوالاتی با هدف تعیین ترکیب روش شناسی و آموزشی، اجزای کنترل و ارزشیابی، انواع کنترل آموزشی و غیره است. توجه ویژه ای به شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی می شود. که برخی از آنها باید وظایف مختلفی را انجام دهندکنترل. از آنجایی که آموزش تعداد زیادی از رشته های مرتبط را پوشش می دهد، آزمون ابزارهای ارزیابی یادگیری همیشه شامل سوالاتی از حوزه مطالعات اجتماعی، تاریخ، زیست شناسی و غیره خواهد بود.
دانش آموزان اغلب زمانی برای مطالعه ندارند، آنها می خواهند زمانی را برای امتحان کردن هر چه بیشتر چیزهای جدید داشته باشند، بسیاری از آنها برای تامین هزینه های خود کار می کنند. اگر آنها مجبور باشند مقاله ای در مورد ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری بنویسند، بعید است که بتوانند پاسخ سوالات مربوط به آن را در اینترنت بیابند، زیرا این رشته یک رشته با مشخصات محدود در نظر گرفته می شود و هر دانشگاه وظایفی را برای آن ایجاد می کند. به طور مستقل.
روش چرنیاوسکایا
اگر اطلاعات لازم را در ادبیات Zvonnikov پیدا نکردید یا به سادگی با نظرات علمی او موافق نیستید، می توانید به مطالعه A. P. Chernyavskaya مراجعه کنید، او ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری را تا حدودی متفاوت تفسیر می کند. او به عنوان یکی از ابزارهای اصلی، سیستم رتبه بندی-کنترل را - شاخصی متشکل از امتیازات دریافت شده توسط دانش آموز در ارزیابی فعالیت های آموزشی در نظر می گیرد. دومی باید با در نظر گرفتن میزان کمک به این یا آن فعالیت برای دستیابی به اهداف آموزشی انجام شود.
چنین نظامی به گفته محقق عینی است و به شکل گیری نیاز دانش آموزان به کار و رسیدن به اهداف کمک می کند. نویسندگان این ابزار بر این باورند که در پایان آموزش، دانش آموزی که با استفاده از رتبه بندی مورد ارزیابی قرار گرفته است، می تواند به طور مستقل کار آموزشی خود را برنامه ریزی و تنظیم کند. به عنوان بخشی از استفاده از این فناوری، دانش آموز ومعلم باید یک تعامل موضوع و موضوع ایجاد کند.
راههای دیگر
در میان ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری در مدرسه، باید یک ارزیابی دقیق از معلم را مشخص کرد که می تواند هم به صورت کتبی و هم به صورت شفاهی وجود داشته باشد. اگر هر کار دانش آموز همراه با تفسیر مفصل باشد، درک اقدامات خود و همچنین اهمیت فرآیند یادگیری برای او آسان تر خواهد بود. ارزیابی نقش ویژه ای خواهد داشت اگر اولین بار باشد که او نوعی فعالیت را انجام دهد.
ابزار دیگر "Podium" نام دارد. ماهیت آن در این واقعیت نهفته است که دانش آموز به طور مستقل سعی می کند برخی کارها را انجام دهد ، برای مدت معینی تمرین می کند و سپس به همکلاسی های خود در مورد آن می گوید. نتیجه اجرا در گوشه ای از کلاس نصب می شود و این مکان باید توسط خود دانش آموزان انتخاب شود. بنابراین، دانش آموز نه تنها از معلم، بلکه از سوی همسالان خود ارزیابی می کند که می تواند برای او بسیار مهم باشد.
به عنوان یک ابزار مدرن برای ارزیابی نتایج یادگیری، به اصطلاح "نقشه موفقیت" اخیراً شروع به استفاده کرده است. معلم زمانی از تمرین استفاده می کند که اشتباهات دانش آموزان در این یا آن کار روی تخته سیاه نوشته شود. سپس از دانش آموزان خواسته می شود که آنها را در کار همسایه خود بیابند و در مورد اینکه کدام قانون را باید به خاطر بسپارند، توصیه می کنند. همسایه باید قاعده‌ای را که فراموش کرده یا حتی نمی‌دانست، تجزیه کند و سپس اشتباه خود را توضیح دهد. کار کردنبا خود اندیشی و توصیه ها به پایان برسانید.
یکی دیگر از ابزارهای مورد استفاده در مدارس، کنفرانس غیرعلمی است. دانش آموزان موضوع و مطلبی را انتخاب می کنند، سپس تحقیق می کنند و نتایج خود را به معلم و همکلاسی ها ارائه می کنند. دانش آموز از همه شرکت کنندگان در فرآیند ارزیابی و بازخورد دریافت می کند، اما معلم و هیئت منصفه ویژه انتخاب شده مسئول بیان مطالب آن هستند. در این مورد، ارزیابی ماهیت فردی دارد و میزان در اختیار داشتن مطالب در مورد موضوع را در نظر می گیرد.
ریاضی
هنگام تدریس این موضوع مهم، معلمان اغلب ترجیح می دهند از آزمون ها به عنوان راهی برای کنترل استفاده کنند. معمولاً نوعی تازگی توسط کارآموزانی وارد فرآیند آموزشی می شود که زمان زیادی را به مطالعه ابزارهای مدرن ارزیابی نتایج یادگیری اختصاص می دهند ، دانش آموزان ریاضی سعی می کنند هر آنچه را که می توانند نشان دهند. خود کارآموزان توسط معلمی که با کلاسی که در آن تمرین می کنند کار می کند و همچنین معلمان دانشگاه که باید به طور دوره ای برای درس ها نزد دانش آموزان خود بیایند، ارزیابی می شوند.
دانش‌آموزان دوست دارند از بازی‌های المپیک به‌عنوان راهی برای نمره‌دهی استفاده کنند، آنها جایگزینی عالی برای آزمون یک چهارم ریاضی هستند. از دانش آموز دعوت می شود تا تعدادی کار را انجام دهد که میزان تسلط بر مطالب را نشان می دهد (محاسبات استاندارد، پازل های ریاضی، معماها، اتوبوس های اعداد، سودوکو و غیره). مطلوب است که این رویداد با حضور والدین، دوستان - هواداران وهمچنین معلم کلاس و معلمان دیگر.
تاریخ
دانش در این موضوع را می توان به روش های زیادی آزمایش کرد. محبوب ترین ابزار مدرن برای ارزیابی نتایج تدریس تاریخ، گفتگوهای موقعیتی، بخش های موضوعی و ارائه مالکیت معنوی است. در حالت اول، به دانش آموز این حق داده می شود که در حین آزمون یا هنگام نوشتن آزمون، موضوعی را برای گفتگو با معلم انتخاب کند که طی آن باید دانش، تجربه زندگی و مهارت یک همکار موفق را نشان دهد.
در بخش موضوعیفرض می شود که دانش آموز یک موضوع کلی دریافت می کند و هنگام پاسخ دادن باید نه تنها دانش تاریخ، بلکه دانش سایر موضوعات مانند ادبیات را نیز نشان دهد. بنابراین، سطح دانش بین رشته ای دانش آموز، وسعت دیدگاه او و توانایی استفاده از مطالب دریافتی در زندگی ارزیابی می شود.
سومین روش محبوب ترجیح داده می شود که در پایان یک چهارم یا نیم سال استفاده شود. معلمان به همراه تعدادی از دانش‌آموزان، یک بازی ارزیابی ایجاد می‌کنند که تمام موضوعات مورد مطالعه در یک دوره معین را پوشش می‌دهد. شرکت‌کنندگان می‌توانند موضوع بازی را انتخاب کنند، با همکلاسی‌های خود برای آماده‌سازی تیم شوند، موقعیت‌های خود را برای مدت زمان رویداد پیشنهاد دهند (ممتحن یا نگهدارنده زمان)، و غیره. ارزیابی با استفاده از سیستم جمع‌آوری امتیاز انجام می‌شود.
روش های سنتی
اگر نوآوری های مدرن برای شما جذاب نیست، می توانید از روش های سنتی برای ارزیابی نتایج یادگیری استفاده کنید. متداول ترین آنها کار مستقل است کهاغلب در مرحله تثبیت انجام می شود و نوشته می شود. این بسیار محبوب است زیرا به شما امکان می دهد به سرعت تشخیص دهید که دانش آموزان تا چه حد بر مطالب تسلط دارند و در چه جهتی ارزش حرکت کردن را دارد تا به کسانی که عقب مانده اند کمک کنید.
ابزار دیگر آزمون است که باید تکمیل یک بخش یا یک موضوع اصلی را خلاصه کند. هنگام بررسی، لازم است نادرستی های ایجاد شده را تجزیه و تحلیل کنید، بر اساس آنها، تعیین محتوای درس در مورد کار بر روی اشتباهات ضروری است. علاوه بر این، لازم است تست‌های کنترلی به‌خوبی نوشته شده را تجزیه و تحلیل کنیم تا درک کنیم که یک دانش‌آموز چقدر راه‌حلی اصلی و کامل می‌تواند ارائه دهد.
یکی دیگر از ابزارهای سنتی ارزیابی نتایج یادگیری، نظرسنجی شفاهی است که معمولاً زمانی انجام می شود که بررسی نهایی مطالب تحت پوشش ضروری باشد. سؤالات موجود در آن باید واضح و دقیق باشد تا دانش آموز بتواند آنها را بفهمد و دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده را نشان دهد. پس از تکمیل نظرسنجی، ارائه بازخورد با کیفیت به دانش آموز بسیار مهم است که در طی آن به جنبه های مثبت، زمینه های رشد وی اشاره می شود و در مورد سطح یادگیری مطالب نتیجه گیری کلی صورت می گیرد.
آیا به ادبیات روشمند نیاز دارم
اگر تازه می خواهید به مدرسه بروید، عجله نکنید تا فوراً مدرن ترین ابزارهای ارزیابی نتایج یادگیری را از کتابچه های راهنمای آموزشی و رشته های تخصصی انتخاب کنید. ابتدا باید بفهمید که چیستبا چه کلاس هایی کار می کنید، با خواسته ها و نیازهای آنها، در غیر این صورت خطر هدر دادن زمان زیادی را برای تهیه رویدادهای مختلف دارید.
اگر مجبورید با دانش آموزانی کار کنید که اساساً نمی خواهند افق های خود را توسعه دهند، از کوچک شروع کنید. به جای کار تست معمولی از یک بخش موضوعی استفاده کنید، به دانش آموزان این فرصت را بدهید که هر آنچه فکر می کنند بگویند، به احتمال زیاد قبلاً آن را نداشته اند. به تدریج، می‌توانید با آنها ارتباط برقرار کنید و فعالیت‌ها و روش‌های جدید ارزیابی دانش به تنوع روزهای خاکستری مدرسه کمک می‌کند.
در پایان
ابزارهای مدرن برای ارزیابی نتایج یادگیری با هدف توسعه طیفی از مهارت های جدید در کودکان است که به آنها کمک می کند تا با موفقیت در جامعه سازگار شوند. در اینجا باید به تجربه ای که دانش آموز دارد توجه زیادی شود، زیرا بر اساس آن است که به اکتشافات خود ادامه می دهد. باید به دانش آموز منتقل شود که این تجربه می تواند هم مثبت و هم منفی باشد - این یک پدیده طبیعی است، وظیفه اصلی این است که از آن درس بگیریم.
توجه والدین تأثیر زیادی بر نمرات دانش آموزان دارد. اگر کودکی احساس کند که اعضای خانواده از موفقیت های او خوشحال هستند و از ناکامی های او صمیمانه ناراحت هستند، آماده حرکت به جلو و دستیابی به ارتفاعات جدید است. اگر دانش آموز در خانه با سوء تفاهم مداوم، خصومت و حتی نفرت مواجه شود، معلمان ناتوان خواهند بود. به همین دلیل است که همه نظریه پردازان و دست اندرکاران مدرنTeaching Excellence به والدین توصیه می کند که تا حد امکان در مدرسه حضور داشته باشند و با معلمان در تماس باشند تا فرزند خود را از دست ندهند و به او کمک کنند تا به شخصیتی بسیار پیشرفته تبدیل شود.
