تحلیل آموزشی با هدف مطالعه بهره وری تدریس در جنبه های مختلف است. به شناسایی جنبه های مثبت و منفی که در فرآیند یادگیری ایجاد می شود کمک می کند. در حین مطالعه کار معلم می توان تک تک اجزا یا بخش هایی از آنها را شناسایی کرد تا به نوبه خود آنها را مطالعه کرد. در این مقاله تمام جنبه های تحلیل آموزشی را بررسی خواهیم کرد.
ساختار
بنابراین، عناصر اصلی سازه برجسته می شوند:
- ماهیت رفتار معلمان و دانش آموزان؛
- اشکال آموزش؛
- روش های فرزندپروری؛
- شرایط و اهداف فرآیند آموزشی.
با ترکیب این مؤلفه ها و سایر مؤلفه ها در یک سیستم واحد، می توانید تعیین کنید که معلم درس خود را به چه سبکی برگزار کرده است.
تحلیل آموزشی درس
پنج نوع اصلی تحلیل وجود دارد. در این میان، جایگاه مهمی را به خود اختصاص داده است:
- تحلیل بلیتز. این مرحله بلافاصله پس از پایان درس شروع می شود. در اینجا به ارزیابی مختصری از اجرای اهداف می پردازیم که آیا آنها اجرا شده اند یا خیر. برای اینکه معلم بفهمد چقدر مطالب را به طور مؤثر ارائه کرده است، از دانش آموزان سؤالات کوتاه می پرسد یا یک تکلیف کوچک تستی ارائه می دهد.
- تحلیل ساختاری. در پایان تجزیه و تحلیل حمله رعد اسا انجام شد. در اینجا معلم وظایف آموزشی مختلفی را تعیین می کند که در طی آن یک موقعیت مشکل شکل می گیرد.
- تحلیل جنبه. با هدف تجزیه و تحلیل یک جزء جداگانه از درس.
- تحلیل کامل. تمام اجزای درس تا حد امکان با جزئیات تجزیه و تحلیل می شوند.
- مجتمع. اشکال و روش های برگزاری درس به طور کامل تجزیه و تحلیل شده است.
روشهای تحلیل آموزشی
هدف اصلی معلم مطالعه وضعیت و روند توسعه فرآیند آموزشی است. او باید یک ارزیابی عینی از نتایج کار خود ارائه دهد. به نظر می رسد که فرآیند آموزشی ماهیتی نهفته دارد و در ظاهر نامرئی است. اما در عین حال حداکثر تلاش فکری را می طلبد. او کمک می کند:
- ترکیب واقعیت ها و پدیده های آموزشی؛
- سازماندهی؛
- مقایسه;
- برای خلاصه کردن؛
- تفکر تحلیلی شکل دهید.
در نتیجه، انواع تجزیه و تحلیل زیر نقش مهمی ایفا می کنند:
- عملیاتی. با هدف نظارت روزانه بر نتایج فعلی، که در آنشاخص های اصلی فرآیند آموزشی.
- موضوعی. شامل تجزیه و تحلیل شرایط ایجاد شده برای زندگی کودکان در یک گروه، تعامل دانش آموزان با والدین، سطح دانش حرفه ای معلمان و سطح جذب مواد برنامه توسط کودکان است.
- فینال. تجزیه و تحلیل کار در یک دوره زمانی طولانی (سه ماهه، ترم، سال).
- بنیادی. خود تحلیلی فعالیت ها در تمام جهات (فرآیند آموزشی، کار آموزشی، رویدادهای موضوعی، دروس آزاد و غیره) انجام می شود.
- عملیاتی. این ارزیابی می کند که کار آموزشی روزانه چقدر در طول سال موثر بوده است.
- پارامتری. هدف آن مطالعه اطلاعات روزانه در مورد پیشرفت و نتایج فرآیند آموزشی است. در پایان دلایل عدم موفقیت در فرآیند آموزشی روشن می شود.
تجزیه و تحلیل روشهای اصلی مورد استفاده توسط معلم
هر چیزی که معلم را در کلاس احاطه می کند، در معرض تجزیه و تحلیل آموزشی است. این جنبه ها عبارتند از:
- نتایج یادگیری؛
- ویژگی های یک دانش آموز؛
- ویژگی های تیم؛
- مشکل آموزشی؛
- وضعیت آموزشی؛
- کارایی سیستم آموزشی.
در هر مورد، نتیجه متفاوت خواهد بود. اما برای اینکه کار موثر باشد، یک الگوریتم واحد شامل فهرستی از قوانین و تکنیک ها ایجاد شد. برخی از آنها در زیر توضیح داده شده است.
ماهیت رویکرد نظری و روش شناختی
در صورت مراجعه به روش شناسی ودر تئوری فعالیت تدریس، می توان تعیین کرد که تجزیه و تحلیل آموزشی تا چه حد مؤثر خواهد بود. ابتدا یک مسئله فرضی و همچنین راه هایی برای حل آن ایجاد می شود. هر کسی که سعی می کند یک مشکل فرضی را حل کند، ابتدا سعی می کند حدس بزند که دقیقاً چه چیزی باعث تحریک آن می شود. می تواند ناشی از: باشد
- ناکارآمدی فناوری های آموزشی؛
- اشتباهات در استفاده از روش ها و تکنیک های آموزشی؛
- تربیت معلم ضعیف؛
- تحصیلات ضعیف خود دانش آموزان (یا عوامل دیگر).
برای پیدا کردن علت واقعی مشکلات در تجزیه و تحلیل تجربه آموزشی، فقط باید به دانش روش تکیه کنید. پس از مفروضات انجام شده، این فرضیه در عمل مورد آزمایش قرار می گیرد و در صورت عدم تایید فرضیات، جستجو برای علل شکست ادامه می یابد.
در پایان، یک طرح تجزیه و تحلیل آموزشی ترسیم می شود که به تفصیل شرح می دهد:
- توالی اعمال مکانیکی؛
- چه مطالب واقعی برای جمع آوری؛
- سوالات واضحی را تنظیم کنید: چه چیزی، کجا و چه زمانی مطالعه کنیم.
تحلیل ساختاری سیستم
ابتدا ساختار خرد و کلان تحلیل تعیین می شود. در مورد اول، عناصر جداگانه ای از مشکل آموزشی آشکار می شود. در دوم، مسئله به صورت پیچیده و همراه با تمامی شرایط و عوامل مورد تحلیل قرار می گیرد. به عنوان مثال، این مشکل ممکن است شامل افزایش کارایی کار مستقل دانش آموز با کمک باشدتکنیک های آموزشی.
در طول تجزیه و تحلیل ساختاری سیستم، همه چیز به منظور تجزیه و تحلیل مهارت خود متخصص یا بررسی دانش و مهارت هایی که دانش آموزان از او آموخته اند، به تفصیل بررسی می شود.
تصمیم آموزشی
این تکنیک به منظور انجام موفقیت آمیز یک تحلیل روانشناختی و آموزشی استفاده می شود. به لطف روش های مختلف، نتیجه مطلوب فعالیت آموزشی به دست می آید. از چندین تکنیک تشکیل شده است.
اول از همه، یک مشکل آموزشی خاص برجسته می شود، جایی که اجزای آن به طور مفصل مورد مطالعه قرار می گیرد، و همچنین چگونه می توان آن را حل کرد. به عنوان مثال، معلمی متوجه می شود که فعالیت او در مرحله خاصی بی اثر است. پس از آن، او شروع به تجزیه و تحلیل موقعیت های خود می کند و به این ترتیب دلایل پایین بودن نتایج فعالیت های خود را شناسایی می کند. در اکثریت قریب به اتفاق موارد، چنین تحلیلی از کار آموزشی ماهیت علمی دارد و نیازمند رویکردی جدی است.
معیارهای ارزشیابی فرآیند آموزشی
برای انجام موفقیت آمیز تجزیه و تحلیل فعالیت آموزشی، لازم است سه معیار را که به طور نزدیک به هم مرتبط هستند، مطالعه کنید.
اولین شامل شناسایی ویژگی های خاصی است که به تعیین انطباق کار مدرسه با استانداردهای پذیرفته شده عمومی کمک می کند. این موارد عبارتند از:
- تمدن مدرسه؛
- اخلاق؛
- پدیده ای از معنویت.
آخرین علامت مهم ترین است. اگر در تحلیل تربیتی معنویت وجود داشته باشد، به جرات می توان گفت که مدرسهتبدیل به معبد زندگی می شود اگر وجود نداشته باشد، ممکن است دانش آموز احساس ناراحتی کند و معلم بدتر از عهده وظایف خود بر می آید.
ملاک دوم تربیت فرزندان است. برای تحقق این پارامتر، یک معلم حرفه ای باید درس های خود را بر روی آوردن ایده خوبی، حقیقت و زیبایی به کودکان بنا کند. اما فراموش نکنید که کودکان اقشار مختلف جامعه در مدرسه درس می خوانند و می توانند لحظات ناخوشایند مختلفی را در خانه ببینند، دشواری های زندگی را در تمام جلوه های آن. اول از همه، آنها با وضعیت اجتماعی ضعیف یا وضعیت مالی مرتبط هستند. بنابراین، همه کودکان کامل نخواهند بود، حتی اگر معلم با همه با محبت رفتار کند.
سومین معیار پویایی نتیجه است. فرآیند و نتیجه ای که قبلاً به دست آمده بود در اینجا نمایش داده می شود.
