برای رسیدن به اهداف آموزش دانش آموزان از روش ها، وسایل و اشکال مختلف تربیت و آموزش استفاده می شود. بیایید با جزئیات بیشتری در مورد این مؤلفه های فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، مدارس، دانشگاه ها و سایر مؤسسات آموزشی صحبت کنیم.
اشکال آموزش و پرورش
در عمل آموزشی مدرن، چندین طبقه بندی وجود دارد که ویژگی های مختلف اشکال آموزش را در نظر می گیرد:
- به روش کسب دانش: تمام وقت، پاره وقت، خودآموزی.
- براساس تعداد برنامه های آموزشی: یادگیری ساده و ترکیبی.
- با توجه به میزان مشارکت معلم: خودآموزی، مستقل، با کمک معلم.
- براساس تعداد معلمان: آموزش متعارف و باینری.
- بر اساس شکل سازماندهی یک درس.
فرم ها: تمام وقت، پاره وقت و خودآموزی
امروز، اکثریت قریب به اتفاق مدارس پیش دبستانی و متوسطه در روسیه تمام وقت هستند، اما مدارس به اصطلاح عصرانه روز به روز محبوبیت بیشتری پیدا می کنند، که پس از کلاس 9 اجازه می دهد تا آموزش ویژه را با هم ترکیب کنند.کار همچنین، در چارچوب این ویژگی، برونی سازی قابل تشخیص است.
فرم های مطالعه بر اساس تعداد برنامه
بر اساس تعداد برنامه های آموزشی، آموزش به شکل ساده و مختلط (در دو نسخه) متمایز می شود. Simple طبق طرح "1 مدرسه - 1 برنامه" عمل می کند. یادگیری ترکیبی مشارکت چندین مؤسسه آموزشی در آموزش یک کودک است (به عنوان مثال، CPC، مجتمع های دانشگاهی و غیره). گزینه دوم برای آموزش ترکیبی، آموزش تخصصی برای دانش آموزان دبیرستانی است (در پایه های 10 و 11، یک یا چند موضوع به طور عمیق مطالعه می شود).
فرم ها با توجه به میزان مشارکت معلم
همچنین خودآموزی، یادگیری مستقل، کسب دانش، مهارت ها و توانایی های جدید با کمک معلم (با توجه به میزان مشارکت معلم) وجود دارد. تفاوت یادگیری مستقل با خودآموزی این است که در حالت اول، معلم جهت را تعیین می کند. این انجام وظایفی است که توسط معلم داده می شود، اما در طول کار مستقل. آموزش با کمک معلم می تواند به صورت جمعی (سیستم های کلاس-درس و سخنرانی-سمینار) یا انفرادی (مثلاً آموزش در منزل) باشد.
اشکال منظم و باینری آموزش
بر اساس تعداد معلمان آموزش عادی و باینری از هم متمایز می شوند. گزینه معمول فرآیند آموزشی بر اساس طرح "1 معلم - 1 کلاس" است و آموزش باینری شامل دعوت از معلم دیگری است.
اشکال یادگیری از طریق سازماندهی درس
Poنحوه سازماندهی یک درس واحد، شکل تدریس توسط خود معلم انتخاب می شود. می توان دروس بازی، سمینار، مناظره، مستر کلاس، سخنرانی و موارد مشابه برگزار کرد.
تدریس روشهای سازمان
روش تدریس فرآیند تعامل مؤثر دانش آموز و معلم با هدف انتقال دانش، مهارت یا توانایی های جدید از طریق فرآیند آموزشی است. مفهوم "روش" متنوع است. هنوز هیچ رویکرد واحدی برای تخصیص روش های فرآیند آموزشی در علوم تربیتی وجود ندارد. بنابراین، نویسندگان مختلف روشها و ابزارهای مختلف تربیت و آموزش را متمایز می‌کنند.
طبقه بندی روش ها
روش های سنتی به شرح زیر طبقه بندی می شوند:
- روشهای سازماندهی فرآیند آموزشی با ماهیت کسب دانش، مهارت ها و توانایی های جدید (چند رسانه ای یا فنی، تصویری، کلامی و غیره)؛ با توجه به منبع مطالب آموزشی (تولید کننده، اکتشافی، توضیحی-تصویری و غیره)؛ بر اساس منطق ارائه و ادراک (قیاسی و استقرایی)؛ بر اساس میزان تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند (منفعل، تعاملی، فعال).
- روش های کنترل: برگه های تست شفاهی و کتبی، چک های متقابل، خودآزمایی، کنترل و کار نهایی، تست.
- روشهای سازماندهی بازتاب.
همچنین روشها و ابزارهایی برای آموزش و پرورش وجود دارد که به طور خاص برای موضوعات خاص یا دستیابی به اهداف معین طراحی شده است، روشهایی که چندین اصل را با هم ترکیب می کنند یا فردی هستند.
مفهوم وسایل کمک آموزشی
وسایل آموزشی و پرورشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، مدارس آموزش عمومی، مدارس فنی، دانشگاه ها و سایر مؤسسات آموزشی در مقاطع مختلف، همه اشیایی هستند که به عنوان ابزاری برای فعالیت معلم، مربی، معلم استفاده می شود. به عبارت دیگر، این پشتوانه اساسی فرآیند آموزشی است.
ویژگی های ابزار یادگیری
هدف اصلی وسایل مختلف آموزش و پرورش در مدرسه تسریع در توسعه مطالب آموزشی مورد نظر توسط دانش آموزان است. بنابراین، استفاده از وسایل معین در فرآیند فعالیت های آموزشی، نتایج فعالیت ها را به موثرترین ویژگی ها نزدیک می کند.
سطوح آموزش و پرورش
وسایل آموزشی و پرورشی در تمام مراحل فرآیند آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد. در سطح اول (درس)، دانش آموزان می توانند با ابزارهایی مانند:کار کنند.
- متون و تمرینات از کتاب درسی یا مواد آموزشی اضافی؛
- کارها و تمرین ها، تست هایی برای حل دانش آموزان در دوره کار مستقل؛
- تجهیزات آزمایشگاهی، ابزار، مواد برای آزمایش؛
- برنامه های رایانه ای در مورد موضوع درس، ارائه؛
- اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان در درس؛
- کمک های بصری مختلف مانند تصاویر، نقاشی ها و نمودارها.
سطح بعدی به طور کلی موضوع است. لیست وسایل کمک آموزشی وآموزش در این مرحله شامل مواد آموزشی، کتاب های درسی، وسایل کمک آموزشی، پیشرفت ها و توصیه هایی در مورد موضوع، محیطی در حال توسعه برای انباشت مهارت های مفید در یک موضوع خاص است.
سطح سوم کل فرآیند یادگیری است. در اینجا سیستم الزامات عمومی مدرسه، خود سیستم آموزشی، کتابخانه‌ها، کلاس‌های درس برای برگزاری کلاس‌ها و… ابزار تربیت و آموزش هستند.
نوع شناسی امکانات آموزشی
متنوع ترین طبقه بندی وسایل آموزشی و پرورشی در سطح موضوعات فردی. به عنوان مثال، گروه های زیر متمایز می شوند:
- به معنای لفظی. این گروه شامل کتاب‌های درسی، وسایل کمک آموزشی، کتاب‌های تمرین، جزوه‌ها، تست‌ها، نمودارها، نقاشی‌ها و مواردی از این قبیل است، یعنی هر چیزی که به شما امکان می‌دهد از طریق یک سیستم نمادین (اعداد، حروف، نمادها) به دانش جدید دست پیدا کنید.
- تصویری. این می تواند: میکروسکوپ، نقشه ها، نقشه ها، طرح بندی ها، مدل ها و موارد دیگر باشد. چنین ابزارهای آموزشی و پرورشی از طریق بینایی درک می شوند.
- صدایی. وسیله هر گونه ضبط صوتی در مورد موضوع درس است، اطلاعات توسط اندام های شنوایی درک می شود.
- سمعی و بصری. این گروه شامل فیلم‌های آموزشی و مستند، فیلم‌های آموزشی و سایر مطالبی است که دانش‌آموزان با هر دو اندام بینایی و شنوایی درک می‌کنند.
- ابزارهای اتوماسیون. ابزارهای فنی آموزش و آموزش شامل برنامه های کامپیوتری، شبکه های مخابراتی محلی است.
برخی معلمان نیز در میان ابزارها به گروه های جداگانه ای متمایز می شوندآموزش منابع آموزشی الکترونیکی، وسایل آموزشی، تجهیزات آموزشی، وسایل مسطح بصری (پوستر، استند، مدل های نمایشی در یک بخش).
وسیله مادی و ایده آل
Pidkasisty PI رویکرد متفاوتی به طبقه بندی دارد.معلم ابزارهای ایده آل و مادی آموزش و پرورش را مشخص می کند. او به وسایل مادی به اشیاء فیزیکی مختلفی اشاره می کند که معلم در جریان فرآیند آموزشی از آنها استفاده می کند. اینها می توانند کتابچه های راهنمای حجیم (دستگاه ها، مدل ها) و چاپی (کتاب های درسی، پوستر) و همچنین مواد نمایشی (ویدئو، ارائه ها، ضبط های صوتی) باشند. ابزارهای یادگیری ایده آل آن دسته از دانش ها، مهارت ها و توانایی هایی هستند که دانش آموزان قبلاً بر آنها مسلط شده اند و اکنون از آنها برای جذب دانش جدید استفاده می کنند.
ابزار آموزش و یادگیری
همچنین امکان تخصیص وسایل آموزش و یادگیری وجود دارد. یک ابزار آموزشی می تواند، برای مثال، یک تجهیزات آزمایشی نمایشی باشد که توسط معلم برای توضیح برخی مطالب آموزشی به دانش آموزان استفاده می شود. ابزار یادگیری، به عنوان مثال، تجهیزات یک کارگاه آزمایشگاهی است که در طی آن دانش آموزان دانش جدید را تثبیت می کنند.
اصول استفاده از وجوه
وسایل کمک آموزشی آموزشی باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان و اهداف آموزشی استفاده شود. رعایت تنوع، یعنی استفاده از هر دو روش مدرن و سنتی در روند آموزش ضروری است. علاوه بر این، ایجاد مشترک معلم را نمی توان مستثنی کرد.و دانشجو.
وسیله تربیت و پرورش به اندازه سخن زنده معلم مهم است. این مؤلفه‌های فرآیند آموزشی بر سایر عناصر آن یعنی اهداف، روشها، محتوا و اشکال تأثیر می‌گذارند.
