استانداردهای جدید در کار معلمان تعیین کننده شده است. GEF دوره جدیدی از آموزش روسیه را معرفی کرد. بیایید دریابیم که اساس روش شناختی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال چیست، معلم باید چه دانشی داشته باشد.
درباره نیاز به اتخاذ استانداردهای نسل دوم
در سال 2010، رسانه ها نتایج مطالعه PISA را ارائه کردند که در 65 کشور از جمله فدراسیون روسیه انجام شد. این نظرسنجی بین‌المللی به سه سؤال پرداخت:
- آیا آموزش مطابق با استانداردهای بین المللی است؛
- چه تغییرات اخیر در سیستم آموزشی رخ داده است؛
- جهت بهبود بیشتر آموزش و پرورش در مؤسسه آموزشی چیست.
به عنوان بخشی از تجزیه و تحلیل کاربرد رویکرد فعالیت سیستمی، دانش آموزان 15 ساله در نظرسنجی شرکت کردند. ارزیابی در زمینه های زیر انجام شد: تکنیک خواندن، مهارت های منطقی، مهارت های علوم طبیعی. به محققان وظیفه ارزیابی توانایی کودکان در استفاده از دانش به دست آمده در مدرسه داده شدموقعیت های عادی.
طبق نتایج این نظرسنجی، فدراسیون روسیه از نظر سواد دانش آموزان در مدارس متوسطه در جایگاه ۴۵ از ۶۵ کشور جهان قرار گرفت. کارشناسان در روسیه به رابطه مستقیم بین وضعیت مالی خانواده و نتیجه خوب تحصیل کودک اشاره کردند. رهبران نظرسنجی کره جنوبی، فنلاند، چین، سنگاپور بودند.
حدود 27٪ از دانش آموزان روسی تکنیک خواندن مورد نیاز را نشان ندادند، 29٪ به مفاهیم ریاضی ابتدایی تسلط نداشتند، 22٪ بر مبانی علوم طبیعی تسلط نداشتند.
FGOS 2 نسل به عنوان یک پیشرفت واقعی در آموزش روسیه برنامه ریزی شد. اساس توسعه استانداردها، نصب انتقال کامل مدارس از یک مدل "پیشرو" به یک مدل "پیشرو" است، یعنی امتناع از کپی کردن سیستم های آموزشی اروپایی. سازندگان GEF IEO اطلاعات جامعه را در نظر گرفتند، مبانی نظریه را بر اساس پارادایم آموزشی مبتنی بر شایستگی توسعه دادند. در نهایت شهروندان موفقی که دارای شایستگی و مهارت هستند و عاشق کشور و سنت های خود هستند باید موسسه آموزشی را ترک کنند. همچنین، در میان ویژگی‌های متمایز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال IEO، انتقال به استراتژی طراحی و طراحی مبتنی بر رویکرد فعالیت سیستمی، افزایش اهمیت کار آموزشی در مؤسسات آموزشی را یادآور می‌شویم.
نوآوری در GEF
پارادایم اساسی از دانش به فعالیت سیستمی تغییر یافت. معلمان مدارس ابتدایی قبلاً متوجه شده اند که اساس روش شناختی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال چیست. برای هر درس، آنها مهارت های جهانی یادگیری را نشان می دهند که هر کودک در نهایت باید داشته باشد.
برای سیستم آموزشی قبلیوظیفه معلم این بود که حداکثر دانش جدید را به دانش آموزان بدهد. برای پارادایم نوآورانه، وظیفه یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، رشد شخصی بود. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال جامعه آموزشی را به سمت دستیابی به نتیجه نهایی سوق می دهد. مسئولیت آن در استانداردهای جدید به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی از جمله خود دانش آموز واگذار شده است.
در پاسخ به این سوال که مبنای روش شناختی استاندارد آموزشی ایالت فدرال چیست، از مفهوم تربیت معنوی و اخلاقی و رشد شخصی استفاده خواهیم کرد. استانداردهای جدید نیازمند توجه جدی به فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی است. استاندارد مدرسه را حامل هویت اجتماعی می داند. مؤسسات آموزشی موظفند یک وطن‌پرست و شهروند تربیت کنند، استعدادهای کودکان را به طور کامل آشکار کنند، آنها را شکوفا کنند و با خانواده‌های دانش‌آموزان و مؤسسات اجتماعی همکاری نزدیک داشته باشند.
مدرسه و جامعه طبق فناوری استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به عنوان شریک شناخته می شوند، توافق نامه ای بین شهرداری، مؤسسه آموزشی، خانواده در حال بحث است.
قرار است از سیستم سنتی کلاس درس دور شود، مهارت‌های پروژه را توسعه دهد، مهارت‌هایی را برای جستجوی مستقل و انتخاب اطلاعات توسعه دهد.
اساس روش شناختی اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال شامل شکل گیری مهارت هایی برای ارائه یک فرضیه، انتخاب روش شناسی و تجزیه و تحلیل نتایج کار است. هنگام توسعه نسل جدید استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اولویت شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌های آموزشی عمومی، کاربرد آنها در شرایط واقعی بود.
«هسته بنیادی» GEF
توسعه دهندگان مطمئن هستند که تفاوت اصلی بین استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال یک رویکرد به حداقل رسیده است.ساخت فضای آموزشی بر اساس اصول بنیادی. در طول توسعه اقتصاد، اهمیت آموزش پایه آشکار است. این عامل اصلی در استفاده از فناوری های نوآورانه، توانایی فدراسیون روسیه برای رقابت در بازار است. نویسندگان مفهوم UUD Molchanov S. V.، Volodarskaya I. A.، Asmolov A. G. آنها متقاعد شده اند که استاندارد آموزش عمومی باید شامل یک درخواست اجتماعی باشد. فدراسیون روسیه در حال حرکت از نوع صنعتی به جامعه اطلاعاتی است که در آن بر پتانسیل نوآوری بالا تأکید می شود. وظیفه اصلی آموزش در چنین واقعیت هایی رشد شناختی، شخصی و فرهنگی عمومی است. کودکی که آموزش اولیه را دریافت می کند باید بتواند یاد بگیرد.
پرتره مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال فارغ التحصیلان کلاس 4
پس از چهار سال تحصیل، دانشجو باید:
- مردم، وطن، منطقه خود را دوست داشته باشید؛
- احترام و پذیرش ارزش های جامعه و خانواده؛
- با علاقه به کشف جهان، فعال و کنجکاو باشید؛
- دارای مهارت های کسب دانش، مسئولیت پذیری در برابر اقدامات انجام شده در مقابل جامعه و خانواده
- قادر به شنیدن، گوش دادن به دیگران، انگیزه دادن به نظر شخصی، توضیح موقعیت؛
- از قوانین یک سبک زندگی سالم پیروی کنید.
پرتره مطابق با GEF فارغ التحصیل کلاس 9
مفهوم نوسازی آموزش الزامات خاصی را برای دانش آموزان کلاس نهم مطرح می کند:
- وطن، سرزمین خود را دوست داشته باشید، زبان مادری خود را بدانید، به سنت های معنوی و فرهنگ مردم خود احترام بگذارید؛
- احساس و پذیرش ارزش های خانواده و زندگی انسانی، مدارا با نمایندگان ملیت ها و مذاهب مختلف؛
- با علاقه به یادگیری دنیای اطرافمان، درک اهمیت کار، خلاقیت، علم؛
- قادر به یادگیری، درک اهمیت خودآموزی، استفاده از دانش کسب شده در زندگی روزمره؛
- به قوانین فدراسیون روسیه احترام بگذارید، از نظر اجتماعی فعال باشید، دارای ارزش های اخلاقی باشید؛
- قدردانی از طرف مقابل، انجام یک گفتگوی تمام عیار، کار در یک تیم برای رسیدن به هدف؛
- اجرای آگاهانه و ارتقای ایمنی محیط زیست؛
- در بازار حرفه ها پیمایش کنید، اهمیت فعالیت حرفه ای را برای یک شخص درک کنید.
پرتره GEF از یک فارغ التحصیل دبیرستان
- وطن، سرزمین خود را دوست داشته باشید و قدر آن را بدانید، سنت‌های معنوی و فرهنگ مردم را بشناسید، به مردم احترام بگذارید؛
- به رسمیت شناختن و پذیرش ارزش های جامعه، خانواده، احترام به چند ملیتی، درک تعلق به کشور خود؛
- خلاقانه و انتقادی بیندیشیم، هدفمند درباره دنیای اطرافمان بیاموزیم، ارزش خلاقیت، علم را برای جامعه و فرد بپذیریم، در طول زندگی برای خودآموزی و آموزش انگیزه داشته باشیم؛
- دارای اصول اولیه درک دنیای اطرافمان هستیم، با انگیزه برای نوآوری و خلاقیت؛
- آمادگی برای همکاری، اجرای پروژه و فعالیت های تحقیقاتی؛
- آگاهی از خود به عنوان فردی که به قوانین کشور احترام می گذارد، به تعهدات خود در قبال دولت، جامعه، خانواده،انسانیت؛
- احترام به نظر مخاطب، درک متقابل در روند گفتگو؛
- برای انجام آمادگی آگاهانه برای انتخاب یک حرفه، درک اهمیت آن.
ترکیب استاندارد
مدرن سازی آموزش روسیه با توجه به واقعیت های جامعه ضروری بود. استاندارد شامل سه گروه از الزامات بود:
- برای تسلط بر برنامه آموزشی در سطح آموزش ابتدایی، متوسطه، ارشد؛
- به ساختار OOP، نسبت دامنه و نتیجه؛
- منابع انسانی، منابع مادی و فنی.
پس مبنای روش شناختی GEF چیست؟ برای مدرسه اصلی، تقسیم به حوزه های موضوعی مختلف حفظ شده است، برنامه های درسی فردی ارائه می شود، کودکان دارای معلولیت و کودکان با استعداد (استعداد) نسخه آموزشی خود را دارند. معلم عملکرد یک معلم خصوصی کلاسیک را انجام می دهد، به دانش آموز در خودسازی و پیشرفت کمک می کند.
چه چیزی در آموزش متوسطه (کامل) پس از معرفی GEF تغییر خواهد کرد؟
اول از همه، استانداردها شامل کاهش قابل توجهی در تعداد سوژه ها هستند. از 21 رشته، 12 رشته باقی خواهند ماند. استاندارد جدید پیشنهاد می کند 6 رشته موضوعی را برای دانش آموزان دبیرستانی بگذارند، بچه ها خودشان رشته های مورد نیاز خود را انتخاب کنند. به عنوان موضوعات اجباری در OU باقی مانده است: "روسیه در جهان"، ایمنی زندگی، فرهنگ فیزیکی. رشته انتخابی در سه سطح تحصیلی در نظر گرفته می شود:
- مرحله اول (یکپارچه)؛
- گام دوم(اساسی)؛
- مرحله سوم (نمایه).
برای آموزش تخصصی، 5 ساعت در هفته، برای یکپارچه و پایه - 3 ساعت در هفته ارائه می شود. یک برنامه درسی انفرادی برای یک دانش آموز دبیرستانی شامل سه موضوع اساسی، سه اجباری و سه موضوع تخصصی است. بار هفتگی نباید بیش از 33 ساعت باشد.
کارکنان حرفه ای
موفقیت در معرفی استانداردهای آموزشی جدید به طور مستقیم به صلاحیت معلمان بستگی دارد. وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه قوانین جدید صدور گواهینامه را برای معلمان و همچنین زمان آموزش حرفه ای (حداقل هر چهار سال یک بار) وضع کرده است.
حجم دروس برای معلمان راهنمایی و ارشد 108 ساعت، برای پایه های ابتدایی - 72 ساعت است.
درباره زمان معرفی نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال
2015 برای آموزش پایه، سال 2017 برای سطوح ارشد تنظیم شده است. دانش آموزان کلاس پنجمی که در سال 1394 از مقطع ابتدایی آمده بودند طبق استانداردهای جدید به تحصیل ادامه دادند. در هر منطقه و منطقه فدراسیون روسیه سایت های آزمایشی خاصی وجود دارد. سمینارها، کنفرانس ها، آزمون ها در این موسسات آموزشی برگزار می شود، نتایج نوآوری ها تجزیه و تحلیل می شود. این استاندارد به محرک قدرتمندی برای رشد حرفه ای معلم تبدیل شده است. معلم، که طبق شکل سنتی آموزش کار می کرد، به سادگی دانش خود را به دانش آموزان منتقل می کرد، یک رادیو سخنگو بود. طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید، معلم نقش یک معلم خصوصی را بازی می کند، پروژه هایی را با بچه ها ایجاد می کند و تحقیقاتی را انجام می دهد. مربی سازمان دهنده، ناظم استفعالیت های دانش آموزان، و نه سرپرست.
آیا کودکان با سیستم آموزشی جدید سربار نمی شوند؟
اگر حجم کار دانش آموزان روسی را با همسالان اروپایی مقایسه کنیم، این تفاوت حدود 25٪ است. علاوه بر این، هیچ کشور دیگری به اندازه دانشجویان روسی OU تعطیلات طولانی ندارد. هنگام تجزیه و تحلیل ساعات هفتگی، بارگیری شدید دانش آموزان وجود دارد. در فدراسیون روسیه، حداقل مدت تحصیل 10 سال است، در حالی که در کشورهای "دنیای قدیم" کودکان 12-13 سال تحصیل می کنند. وقتی زندگی مدرسه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به 12 سال افزایش یابد، بچه ها تخلیه می شوند، مشکل کمبود وقت برای برنامه های تخصصی حل می شود.
نتیجه گیری
روندهای جدید در سیستم آموزشی به شکل گیری شخصیتی موفق و سازگار با واقعیت های مدرن کمک می کند. هنگام اجرای رویکرد سیستمی-فعالیتی، تربیت شهروند کشوری که می داند چگونه سنت های آن را ارج نهاده و قدردانی کند، صورت می گیرد. دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که اعمال خود را کنترل کنند، در قبال آنها مسئولیت پذیر باشند، وظایف خانگی را بر اساس دانش به دست آمده در مدرسه حل کنند. تغییر تأکید از مهارت ها و توانایی های موضوعی محدود به جهانی بودن، خودشناسی، توسعه. استانداردهای جدید مبنایی اساسی دارند؛ آنها به افزایش علاقه شناختی دانش آموزان در زمینه های موضوعی خاص، به طور کلی، در فرآیند یادگیری دلالت دارند. اهمیت دانش انکار نمی شود، اما شهروندی، میهن پرستی و مهارت های ارتباطی به منصه ظهور می رسد. جایگاه ویژه ای به کار آموزشی داده شده است. معلم باید همراه با والدین صفات روحی و اخلاقی را در کودک شکل دهد.
