بیشتر معلمان به نتایج دانش آموزان خود اهمیت می دهند. شکی نیست که مربیان بر عملکرد فرزندانشان در مدرسه تأثیر می گذارند. با این حال، اگر به هزاران مطالعه در مورد این موضوع نگاه کنید، واضح است که برخی از استراتژی های یادگیری تأثیر بسیار بیشتری نسبت به سایرین دارند. یادگیری موثر چیست؟ روش ها، ابزارها، اشکال و تکنیک های آن چیست؟
هدف درس را روشن کنید
راهبردهای یادگیری مبتنی بر شواهد مؤثر عبارتند از:
- اهداف. آنچه شما می خواهید دانش آموزان در هر درس یاد بگیرند بسیار مهم است. اهداف واضح درس به شما و دانش‌آموزان کمک می‌کند تا روی هر جنبه‌ای از درس خود تمرکز کنید، روی آنچه که مهمتر است.
- نشان دهید و بگویید. به عنوان یک قانون کلی، شما باید دروس خود را با نوعی نمایش، اجرا و داستان شروع کنید. به عبارت ساده، داستان شامل تبادل استاطلاعات یا دانش با دانش آموزان خود. هنگامی که آنچه را که می‌خواهید دانش‌آموزانتان بدانند و بتوانند در پایان درس بگویند، به وضوح بیان کردید، باید آنچه را که باید بدانند به آنها بگویید و به آنها نشان دهید که چگونه مشکلاتی را که می‌خواهید حل کنند.. شما نمی خواهید تمام درس خود را صرف این کنید که بچه ها به شما گوش کنند، بنابراین روی برنامه خود تمرکز کنید و بگویید چه چیزی مهم است.
سوالاتی برای تست درک
معلمان معمولاً زمان زیادی از کلاس را صرف سؤال کردن می کنند. با این حال، تعداد کمی از معلمان از سوالات برای آزمایش درک مطلب در کلاس استفاده می کنند. اما همیشه باید قبل از رفتن به قسمت بعدی درس خود، درک مطلب را بررسی کنید. روش‌های یادگیری مؤثر مانند پاسخ‌گویی به تخته سفید، مصاحبه‌های رو در رو و «به یک دوست بگویید» به آزمون درک قبل از رفتن از نمایش به بخش بعدی درس کمک می‌کند.
تمرین زیاد
تمرین به دانش آموزان کمک می کند تا دانش و مهارت هایی را که به دست آورده اند حفظ کنند و فرصتی دیگر به شما می دهد تا درک خود را از آنچه آموخته اید آزمایش کنید. دانش آموزان شما باید آنچه را که در طول ارائه شما آموخته اند تمرین کنند، که به نوبه خود باید هدف درس را منعکس کند. تمرین اشتغال بی معنی در کلاس درس نیست. یک شکل مؤثر آموزش شامل حل مشکلات خاصی است که قبلاً مدل‌سازی شده‌اند. دانش‌آموزان زمانی اطلاعات را بهتر جذب می‌کنند که معلم آنها را وادار می‌کند همان چیزها را برای مدت معینی تمرین کنند.بازه زمانی.
استفاده از وسایل کمک آموزشی موثر
این شامل نقشه های ذهنی، نمودارهای جریان و نمودارهای ون می شود. می‌توانید از آنها برای کمک به دانش‌آموزان برای خلاصه کردن آنچه یاد گرفته‌اند و درک رابطه بین جنبه‌هایی از آنچه به آنها یاد داده‌اید استفاده کنید. بحث در مورد یک خلاصه گرافیکی راه خوبی برای پایان دادن به نمایش و پیش داستان شماست. می توانید در پایان درس دوباره به آن مراجعه کنید.
بازخورد
این "صبحانه قهرمانان" است و توسط بهترین مربیان جهان استفاده می شود. به بیان ساده، بازخورد شامل دیدن اینکه چگونه دانش‌آموزان یک کار خاص را با هم انجام داده‌اند به روش‌هایی که به بهبود آنها کمک می‌کند. برخلاف ستایش، که به جای تکلیف، بر دانش‌آموز تمرکز می‌کند، بازخورد درک ملموسی از کارهایی که به خوبی انجام داده‌اند، کجا هستند و چگونه می‌توانند عملکرد خود را بهبود بخشند، فراهم می‌کند.
انعطاف پذیری
این یکی دیگر از روش های آموزشی موثر است. در مورد مدت زمان مطالعه انعطاف پذیر باشید. این ایده که با توجه به زمان کافی، هر دانش آموزی می تواند به طور موثر یاد بگیرد، آنقدر که به نظر می رسد انقلابی نیست. این هسته اصلی نحوه آموزش هنرهای رزمی، شنا و رقص است.
وقتی در هنر یادگیری تسلط پیدا می کنید، خود را به گونه ای متفاوت متمایز می کنید. شما اهداف یادگیری خود را ثابت نگه می دارید، اما زمانی را که به هر کودک برای موفقیت می دهید تغییر دهید. در محدودیت های یک برنامه درسی شلوغ، گفتن این کار آسان تر از انجام آن است، اما همه ما می توانیم آن را انجام دهیم.تا حدی است.
کار گروهی
موثرترین روش های یادگیری شامل کار گروهی است. این روش جدید نیست و در هر کلاسی قابل مشاهده است. با این حال، کار گروهی سازنده نادر است. هنگام کار گروهی، دانش‌آموزان تمایل دارند به فردی تکیه کنند که به نظر می‌رسد شایسته‌ترین و تواناترین کار در حال انجام است. روانشناسان این پدیده را بیکاری اجتماعی می نامند.
برای افزایش بهره وری تیم ها، باید وظایفی که به آنها محول می شود و نقش های فردی که هر یک از اعضای گروه ایفا می کند، انتخاب کرد. شما فقط باید از گروه ها بخواهید کارهایی را انجام دهند که همه اعضای گروه بتوانند با موفقیت انجام دهند. همچنین باید مطمئن شوید که هر یک از اعضای گروه شخصاً مسئول یک مرحله از کار است.
راهبردهای یادگیری
سیستم های یادگیری موثر شامل راهبردهای متنوعی است. نه تنها آموزش محتوا، بلکه نحوه استفاده از استراتژی های مناسب نیز مهم است. هنگام آموزش خواندن به کودکان، باید به آنها یاد دهید که چگونه کلمات ناشناخته را به خاطر بسپارند، و همچنین راهبردهایی که درک آنها را عمیق تر می کند. هنگام تدریس ریاضی، باید راهبردهای حل مسئله را به آنها آموزش دهید. استراتژی هایی وجود دارند که زیربنای تکمیل مؤثر بسیاری از وظایفی هستند که از دانش آموزان می خواهید در مدرسه انجام دهند. و شما باید دانش آموزان را در مورد این استراتژی ها آموزش دهید، به آنها نشان دهید که چگونه از آنها استفاده کنند، و قبل از اینکه از آنها بخواهید خودشان از آنها استفاده کنند، تمرین های هدایت شده به آنها بدهید.
آموزش فراشناخت
بسیاری از معلمان متوجه می شوند که دانش آموزان را به استفاده از فراشناخت تشویق می کنند زمانی که آنها به سادگی از دانش آموزان می خواهند که از راهبردهای یادگیری موثر مانند ایجاد ارتباط در هنگام خواندن یا خودکلامی هنگام حل مسائل استفاده کنند. تشویق به استفاده از استراتژی ها مهم است، اما فراشناخت نیست.
فراشناخت شامل فکر کردن در مورد گزینه‌ها، انتخاب‌ها و نتایج شماست، و این تأثیر حتی بیشتر از خود استراتژی‌های یادگیری بر نتایج دارد. دانش آموزان ممکن است قبل از ادامه یا تغییر استراتژی انتخابی خود، پس از تأمل در مورد موفقیت یا عدم موفقیت خود، نحوه یادگیری مؤثری را برای خود انتخاب کنند. هنگام استفاده از فراشناخت، مهم است که قبل از انتخاب یکی از راهبردها به این فکر کنید.
شرایط یک فرآیند آموزشی بسیار مؤثر
در طول فرآیند آموزشی باید شرایطی برای یادگیری مؤثر ایجاد کرد.
- به رابطه معلم و دانش آموز فکر کنید. این تعامل تأثیر زیادی بر یادگیری و همچنین بر «اقلیم در کلاس» دارد. ایجاد یک محیط کلاسی که "مداوم درخواست بیشتری داشته باشد" و در عین حال عزت نفس دانش آموزان را تأیید کند، مهم است. موفقیت باید به تلاش نسبت داده شود نه توانایی.
- مدیریت رفتار نقش مهمی ایفا می کند. ممکن است به نظر برسد که این به اندازه آگاهی از موضوع و یادگیری در کلاس درس مهم نیست، اما رفتار عامل قدرتمندی است که به موفقیت معلم کمک می کند. اما مدیریت کلاس - از جملهاینکه معلم چگونه از زمان کلاس به خوبی استفاده می کند، منابع کلاس را هماهنگ می کند و رفتار را مدیریت می کند، برای یادگیری مؤثر بسیار مهم است.
- روابط صحیح با همکاران و والدین. رفتار حرفه ای معلم، از جمله حمایت از همسالان و برقراری ارتباط با والدین، نیز تأثیر متوسطی بر یادگیری مؤثر دانش آموزان دارد.
معلمان برای بهبود مهارت های خود چه کاری می توانند انجام دهند؟
معلمان برای رشد حرفه ای به چه چیزهایی نیاز دارند؟ همتایان موفق خود را ردیابی کنید، فقط بنشینید و کارمندان محترم و متعهد را تماشا کنید که مهارت های خود را تمرین می کنند. اگر اجازه دهیم معلمی می تواند به یک حرفه منزوی تبدیل شود و ورود به کلاس های درس دیگران این دیوارها را می شکند و به معلمان کمک می کند در این فرآیند رشد کنند. از فناوری استفاده کنید تا دیگران را در حال عمل ببینید. نه تنها می‌توانید نکات خاصی را برای بهبود مهارت‌های خود انتخاب کنید - سازماندهی کار، کارآمدتر کردن تکالیف، و غیره، بلکه می‌توانید با همکارانی که در غیر این صورت نمی‌توانستید ارتباط برقرار کنید.
به کسانی که هر روز شما را می بینند گوش دهید. طنز در ارزیابی کار معلم این است که ما گوش دادن به کسانی را که بیشتر آن را می بینند - دانش آموزان - پیشنهاد نمی کنیم. دادن فرصت به کودکان برای به اشتراک گذاشتن افکار خود در مورد تمرین شما و اثربخشی آن مستلزم اعتماد به آنها و راحتی زیادی در توانایی شما برای دریافت بازخورد است. با این حال، این بازخورد ممکن استبسیار ارزشمند باشد.
یکی از ابزارهای یادگیری مؤثر، سؤال باز در پایان آزمون است، که در آن دانش‌آموزان می‌توانند در مورد اینکه معلم چقدر به آنها در یادگیری مطالب کمک کرده است، نظر دهند. فراتر رفتن از برنامه درسی عادت بهترین معلمان است. حتماً درباره موضوع خود به طور گسترده تحقیق کنید و سعی کنید به طور مداوم به دنبال راه هایی برای آوردن اطلاعات جدید در عمل خود باشید.
سازمان یادگیری مؤثر: روش ها و مکانیسم ها
برای زنده ماندن و پیشرفت، باید منظم و منظم باشید. آموزش موثر دانش آموزان دبیرستانی و دانش آموزان با استفاده از سه رویکرد تدریس انجام می شود:
1. سخنرانی ها آنها برای کل کلاس سازماندهی می شوند و محتوا و دامنه مطالب تدریس شده را تعیین می کنند. آنها لزوماً هر چیزی را که باید بدانیم آموزش نمی دهند، بلکه چارچوبی برای مطالعه بیشتر موضوعات از طریق سایر اشکال یادگیری (کار عملی، نظارت) و از طریق خواندن مستقل فراهم می کنند. در عین حال، بازدید و تعامل با اطلاعات ارائه شده مهم است. شخص باید آماده باشد تا از نکات اصلی یادداشت برداری کند و مشخص کند که کدام قسمت های سخنرانی کمتر واضح است تا بعداً مورد توجه قرار گیرد. بیشتر استادان نوعی جزوه ارائه می دهند. قرار نیست جزوه ها جایگزین سخنرانی شوند، بلکه برای این ارائه شده اند که "نفس کشیدن" به شما بدهند تا بیشتر با سخنرانی درگیر شوید.
2. تمرین. کار عملی، به عنوان یک قاعده، در خدمت نشان دادن موضوع از سخنرانی ها و مهارت های انتقال است.برای کاربرد این مفاهیم به صورت عملی یا تجربی ضروری است. به همه کارهای عملی باید با نگرش مثبت برخورد کرد و تلاش کرد تا از نمونه‌ها یا آزمایش‌ها درس گرفت.
3. نظارت ها جلسات آموزشی گروهی کوچکی هستند که یک فرصت یادگیری منحصر به فرد هستند. این فرصت خوبی برای پاک کردن نکات گیج کننده از سخنرانی ها یا جلسات تمرین و روشی خوب برای ارزیابی درک و پیشرفت است.
مشخصات درجه عملکرد بالا
نوعی معیار برای سنجش میزان بهره وری شما از ابزارهای یادگیری موثر وجود دارد. بنابراین در اینجا ویژگی های یک محیط یادگیری بسیار موثر وجود دارد:
1. دانش آموزان سوالات خوبی می پرسند.
این نتیجه خوبی نیست، اما برای کل فرآیند یادگیری بسیار مهم است. نقش کنجکاوی مورد مطالعه قرار گرفته است (و شاید کمتر مورد تحقیق و ارزیابی قرار گرفته باشد). بسیاری از معلمان دانش‌آموزان را مجبور می‌کنند در ابتدای درس سؤال بپرسند، اغلب بی‌فایده است. سوالات کلیشه ای که نشان دهنده عدم درک محتوا است، می تواند مانع کسب مهارت بیشتر شود. اما واقعیت این است که اگر بچه‌ها نتوانند سؤال بپرسند، حتی در مدرسه ابتدایی، مشکلی وجود دارد. اغلب سوالات خوب می توانند مهمتر از پاسخ باشند.
2. ایده ها از منابع مختلفی می آیند.
ایده‌ها برای درس‌ها، خواندنی‌ها، تست‌ها و پروژه‌ها باید از منابع مختلفی ارائه شوند. اگر همه آنها از منابع محدودی به دست می آیند، خطر گیر افتادن در یک جهت را دارید. این هستممکن است خوب باشد یا نه چندان خوب جایگزین؟ منابعی مانند مربیان حرفه ای و فرهنگی، جامعه، کارشناسان موضوعی خارج از آموزش و حتی خود فراگیران را در نظر بگیرید.
3. مدل ها و تکنیک های مختلفی برای یادگیری موثر استفاده می شود.
یادگیری مبتنی بر پرسش، یادگیری مبتنی بر پروژه، یادگیری مستقیم، یادگیری همتایان، یادگیری مدرسه، آموزش الکترونیکی، سیار، کلاس درس معکوس - امکانات بی پایان هستند. به احتمال زیاد هیچ یک از آنها به اندازه کافی باورنکردنی نیست که بتواند تمام عناصر محتوا، برنامه درسی و تنوع دانش آموزان را در کلاس شما برآورده کند. ویژگی بارز یک کلاس درس با عملکرد بالا، تنوع است، که همچنین تأثیر جانبی در بهبود توانایی طولانی مدت شما به عنوان یک مربی دارد.
4. آموزش بر اساس معیارهای مختلف شخصی سازی می شود.
یادگیری شخصی احتمالاً آینده آموزش است، اما در حال حاضر، بار مسیریابی دانش آموزان تقریباً به طور کامل بر دوش معلم کلاس است. این امر شخصی سازی و حتی تمایز مداوم را به یک چالش تبدیل می کند. یک پاسخ، شخصی سازی یادگیری است. با تنظیم سرعت، نقاط ورودی و سختگیری بر این اساس، شانس بیشتری برای کشف آنچه دانش آموزان واقعاً نیاز دارند خواهید داشت.
5. معیارهای موفقیت متعادل و شفاف هستند.
دانش آموزان نباید حدس بزنند که "موفقیت" در یک کلاس درس با عملکرد بالا چگونه است. همچنین نباید به طور کامل با "مشارکت"، نتایج ارزیابی، نگرش یا سایر عوامل فردی وزن شود، امادر عوض، محتوا به یک ساختار منسجم تبدیل شد که منطقی است - نه برای شما، همکاران یا کتاب متخصص در قفسه شما، بلکه برای خود دانش آموزان.
6. عادات یادگیری به طور مداوم در حال مدل سازی هستند.
"چیزهای خوب" شناختی، فراشناختی و رفتاری دائماً در حال الگوبرداری هستند. کنجکاوی، پشتکار، انعطاف‌پذیری، اولویت، خلاقیت، همکاری، تجدید نظر و حتی عادت‌های کلاسیک ذهن همگی ایده‌های خوبی برای شروع هستند. بنابراین، اغلب آنچه دانش آموزان از اطرافیان خود می آموزند کمتر آموزشی مستقیم و بیشتر غیرمستقیم و مشاهده ای است.
7. فرصت های دائمی برای تمرین وجود دارد.
تفکر قدیمی در حال بازنگری است. خطاهای قدیمی بیشتر منعکس می شوند. ایده های پیچیده از زوایای جدید بازاندیشی می شوند. مفاهیم متفاوت مخالف هستند. از فناوری‌های آموزشی جدید و مؤثر استفاده می‌شود.
مهم نیست چه چیزی مهم است چگونه
ویژگی های یادگیری مؤثر به سه گروه تقسیم می شوند: بازی و یادگیری، یادگیری فعال، خلاقیت و تفکر انتقادی.
- بازی و یادگیری. کودکان برای ارضای کنجکاوی طبیعی خود به طور طبیعی بازی و کاوش می کنند. آنها محیط را دستکاری می کنند، آن را آزمایش می کنند و بدون هیچ قصد پنهانی نتیجه گیری می کنند. آنها با ذهنی باز نسبت به آنچه در نتیجه آزمایشاتشان اتفاق می افتد واکنش نشان می دهند. ماهیت یادگیری آنها همیشه عملی است و کودکان نویسندگانی هستند که تجربه را شکل می دهند. آنها از دانش خود استفاده می کنند ودرک جهان و وارد کردن آن به مطالعه خود. آنها با استفاده از تخیل و خلاقیت خود، درک خود را بهبود می بخشند و علایق خود را کشف می کنند. وقتی بچه ها بازی می کنند و کاوش می کنند، وقتی برای انجام این کار انگیزه پیدا می کنند، طبیعتاً تمایل بیشتری به ریسک کردن و امتحان کردن تجربیات جدید دارند.
- یادگیری فعال. یادگیری زمانی موثر است که انگیزه داشته باشد. سپس توجه و تمرکز بر تجربه و فعالیت در اوج خود است. وقتی بچه ها نسبت به کاری که انجام می دهند هیجان زده می شوند، کاملاً جذب فعالیت می شوند و روی جزئیات آن تمرکز می کنند. همچنین در صورت شکست، غلبه بر مشکلات و بهبود عملکرد خود، انگیزه کافی برای تلاش مجدد را خواهند داشت. آنها این کار را برای رسیدن به اهداف شخصی خود انجام می دهند، نه فقط به اهداف دیگران، که برای حفظ موفقیت بلندمدت آنها ضروری است.
- آفرینش و تفکر انتقادی. کودکان زمانی دنیا را درک می کنند که آزاد باشند تا آن را کشف کنند، زمانی که از دانش موجود خود برای آزمایش خلاقانه با محیط خود، حل مشکلات و بهبود تجربه خود استفاده کنند. آنها فرضیه های خود را آزمایش می کنند، ایده های خود را در مورد چگونگی انتقال بیشتر تجربه خود ارائه می دهند. کودکان با استفاده از آنچه از قبل می‌دانند، مفاهیم بین‌رشته‌ای مختلف را به هم متصل می‌کنند و این به آنها کمک می‌کند تا پیش‌بینی کنند، معنا پیدا کنند، رویدادها و اشیا را به ترتیب ترتیب دهند، یا درک درستی از علت و معلول ایجاد کنند. با سازماندهی تجربیات خود به روش خود، کودکان یاد می گیرند که به وظایف نزدیک شوند، برنامه ریزی کنند، برنامه های خود را تغییر دهند واستراتژی ها.
برای مؤثر بودن یادگیری، آنچه کودکان یاد می گیرند مهم نیست، بلکه نحوه یادگیری آنهاست، و این چیزی است که مربیان باید هنگام برنامه ریزی محیط های آموزشی برای فرزندانشان در نظر بگیرند.
