سازماندهی فعالیت های آموزشی مستلزم آگاهی معلم از برخی فنون آموزشی است. بیایید با توجه به ارتباط آن، با جزئیات بیشتری در مورد این موضوع صحبت کنیم.
جنبه های نظری
اصل حداقل در آموزش این است که سازمان آموزشی به هر کودک محتوای آموزشی را در حد مطلوب (سطح خلاق) ارائه می دهد. مدرسه از جذب کامل خود، به ویژه، کمتر از استانداردهای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اطمینان حاصل می کند.
حداقل سطح در چارچوب استاندارد آموزشی دولتی تعیین می شود. این نشان دهنده سطحی است که برای جامعه ایمن است و هر فارغ التحصیل دانشگاه OU باید به آن تسلط یابد.
حداکثر سطح مطابق با امکاناتی است که برنامه آموزشی مورد استفاده معلم دارد.
اصل حداقل با دانش آموز محور مطابقت داردرویکرد یک سیستم خود تنظیمی است. هر کودک با در نظر گرفتن توانایی ها و توانایی های خود فرصت های واقعی برای خودسازی دارد. توجه داشته باشید که حتی هنگام انتخاب حداقل سطح، گزارش اجباری برای هر دانش آموز انتظار می رود.
آسایش روانی
اصل آموزشی مینیمکس چیست؟ بیایید از اهمیت حذف همه عوامل استرس زا در فرآیند آموزشی شروع کنیم تا محیطی راحت و دوستانه بر اساس آموزش همکاری ایجاد کنیم.
معلم در تیم کلاسی که به او سپرده شده است هاله ای خیرخواهانه و آرام ایجاد می کند که به طور مثبت بر توانایی هر شرکت کننده برای نشان دادن توانایی های فکری و خلاقیت خود به دیگران تأثیر می گذارد.
اصل حداقل به کودکان اجازه می دهد تا از ترس نمرات بد خلاص شوند. در درس های تسلط بر دانش جدید، به عنوان بخشی از کار مستقل، وظایف یک طرح خلاق، معلم موفقیت را ارزیابی می کند، خطاها را شناسایی و تصحیح می کند. به عنوان بخشی از بازتاب، از کنترل مستقل استفاده می شود و به درخواست کودک علائم در مجله قرار می گیرد. قرار است ارزشیابی اوراق امتحانی بر اساس دو سطح پیچیدگی باشد تا هر دانش آموز این فرصت را داشته باشد که برای کار خود نمره بالایی کسب کند.
والدین باید به کودک خود الهام بخشند، ایمان به پیروزی را در او تلقین کنند، حتی کوچکترین میل خلاقانه او را تشویق کنند، در صورت تجربه منفی از نظر عاطفی حمایت کنند.
فعالرویکرد
اصل مینیمکس با فناوری یادگیری مبتنی بر پروژه مطابقت دارد. ماهیت این است که به دانش آموز نه یک محصول آموزشی تمام شده، بلکه ایده ای ارائه دهیم که با کار بر روی آن، او به طور مستقل مهارت ها و توانایی های خاصی را به دست می آورد. به عنوان بخشی از نوسازی آموزش داخلی، این رویکرد روز به روز بیشتر مورد تقاضا قرار می گیرد و کاملاً با الزامات نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد.
اصل حداقلی دلالت بر ارتباط بین مراحل مختلف یادگیری (تداوم رشد) دارد. به عنوان بخشی از فعالیت های مدرسه، کودک تصویری کلی، شکل گرفته و کل نگر از رابطه بین جامعه و طبیعت دریافت می کند. جهت گیری فعالیت ها تا حداکثر میزان خلاقیت است. این به دانش‌آموزان فرصت می‌دهد تا در جریان فعالیت‌های آموزشی و فوق برنامه، تجربه، خودآگاهی، خودسازی خود را کسب کنند.
منحصر به فرد بودن تکنیک
اصل حداقل به شکل گیری مهارت شمارش سیستماتیک گزینه های مختلف برای حل یک مشکل خاص در کودکان و نوجوانان کمک می کند. این به کودکان اجازه می دهد تا به سرعت تنها پاسخ صحیح را پیدا کنند.
علیرغم این واقعیت که اصل حداقل در زمینه آموزشی ظاهر نشد، در حال حاضر در موسسات آموزشی روسیه مورد تقاضا است.
پیشینه تاریخی
این مفهوم در سال 1928 توسط جان فون نویمان، توسعه دهنده مفاهیم اساسی نظریه بازی ها معرفی شد. در صورت تضاد منافع طرف های مقابل، فردی که تصمیم می گیرد باید تمام استراتژی های رفتاری بالقوه را ارزیابی کند، محاسبه کند.یک نتیجه تضمین شده برای هر موقعیت، و سپس پاسخ را با کمترین هزینه انتخاب کنید.
اصل آموزشی مینیمکس شبیه ایده نیومن است، این دو طرف فرآیند آموزشی را به هم متصل می‌کند: دانش‌آموزان و معلمان.
تفاوت در آموزش و پرورش
در هر فرآیند آموزشی، دانش نظری و مهارت‌های عملی باید در حداكثر گنجانده شود كه با تسلط بر آن، كودك بتواند حداقل بر حداقل‌ها فائق آید. به همین دلیل است که نویسندگان سعی می‌کنند دو سطح از پیچیدگی را در کتابچه‌های روش‌شناختی و متون آموزشی وارد کنند: اجباری (FSES)، اضافی (بهینه).
Minimax اساساً از نظر محتوای اطلاعاتی با آموزش کلاسیک متفاوت است و از میانگین دانش آموزان فاصله دارد.
کودک حق انتخاب دارد: در حداقل مقدار ZUN توقف کند یا با معلم ادامه یابد.
اصل حداقل در موسسات پیش دبستانی روسیه آزمایش شد. او کارایی بالای خود را نشان داد. والدین کودکان نوپا، در کاری که معلمان از روش جدید استفاده کردند، به افزایش علاقه فرزندان خود به کار فعال مستقل اشاره کردند. فقط تعداد کمی از کودکان پیش دبستانی در حداقل سطح به دست آمده متوقف شدند. بیشتر آنها با علاقه به رشد فکری و خلاقانه خود ادامه دادند و اهداف و اهداف طرح و تحقیقات بلندپروازانه تری را برای خود تعیین کردند.
خلاصه
کودکان متفاوت هستنداز نظر سرعت درک و جذب برخی اطلاعات نظری و عملی از یکدیگر. آموزش در یک مدرسه کلاسیک همیشه بر روی کودک "متوسط" متمرکز بوده است، بنابراین کودکان ضعیف و با استعداد مشکلاتی را تجربه کردند. به منظور در نظر گرفتن توانایی‌ها و توانایی‌های ذهنی و خلاقانه هر نوزاد، می‌توانید خود را با اصل مینیمکس مسلح کنید. این سیستم خود تنظیم است، برای هر تیم کلاسی، گروه مهدکودک مناسب است.
یک کودک ضعیف در حداقل سطح ZUN متوقف می شود، اما در عین حال همیشه در یک گروه (کلاس) احساس راحتی می کند. فرد قوی فرصت حداکثر رشد را پیدا می کند، به خصوص اگر والدین موقعیت موفقیت آمیزی را برای او ایجاد کنند و علاقه واقعی به دستاوردهای فرزند خود نشان دهند.
روانشناسان متقاعد شده اند که اگر اساس ترس از بزرگسالان، سرکوب والدین از "من" شخصی کودکشان باشد، هیچ سودی از موفقیت تحصیلی نخواهد داشت.
آرامش روانی نه تنها در مهدکودک، مدرسه، بلکه در خانواده نیز باید وجود داشته باشد. بستگان باید برای فرزندان خود متحد شوند، در غلبه بر موقعیت های استرس زا کمک کنند تا از تنش و روان رنجوری که بر سلامت جسمی تأثیر منفی می گذارد، جلوگیری کنند.
