طرح درس شامل توالی خاصی از اقدامات است که به معلم اجازه می دهد به اهداف و مقاصد دست یابد. لیست آنها بسته به موضوع و سن کودکان ممکن است متفاوت باشد. اما درس شکل اصلی سازماندهی فعالیت های آموزشی و پرورشی در مدرسه است.
فرم های درس
هدف درس می تواند متفاوت باشد. بنابراین، در یک مدرسه مدرن، معلمان انواع مختلفی از دروس را برگزار می کنند:
- یادگیری مطالب جدید.
- آسان سازی و توسعه دانش، مهارت ها و توانایی ها (به اختصار ZUN).
- سیستم سازی و تعمیم دانش.
- استفاده عملی از ZUN.
- کنترل و اصلاح مهارت ها، دانش، مهارت ها.
طرح درس بستگی به شکل آن دارد:
- موضوعی;
- ترکیب.
ساختار جلسه ترکیبی
برنامه درس کاملاً واضح است وشامل سه جزء است.
ابتداً، فعالیت های مستقل دانش آموزان نظارت می شود. این مرحله شامل بررسی تکالیف، تعریف تکالیف درسی با کودکان است.
بخش اصلی درس، توضیح مطالب جدید، تثبیت مهارت های کسب شده است.
سومین عنصر درس، جمع بندی، تجزیه و تحلیل تکالیف جدید است. معلم همراه با دانش‌آموزان تأمل می‌کند، موفقیت دانش‌آموزان را یادداشت می‌کند.
طرح درس زبان انگلیسی نه تنها شامل بخش تئوری، بلکه همچنین توسعه گفتار شفاهی در چارچوب کار عملی (گفتگو) است.
ویژگی های ترسیم الگوریتم درس
با فکر کردن در مورد طرح برگزاری یک درس آزاد، معلمان ویژگی های فردی هر کودک و سطح دانش تیم کلاس را به طور کلی در نظر می گیرند. باید به خاطر داشت که مدت زمان درس محدود است، بنابراین هر مرحله باید تا حد امکان کارآمد و منطقی باشد.
نکات مفید
هنگام ترسیم برنامه ای برای درس تربیت بدنی، معلم جایگاه آن را در فعالیت های آموزشی تعیین می کند، ارتباط با کلاس های دیگر را ارزیابی می کند. او هدف و محتوای اصلی درس را مشخص می کند، اشکال و روش های اجرای آن را انتخاب می کند. معلم هنگام برنامه ریزی تکالیف، ویژگی های فیزیولوژیکی دانش آموزان را نیز در نظر می گیرد.
هنگام برنامه ریزی یک درس، تجزیه و تحلیل اولیه نتایج دروس قبلی از اهمیت اولیه برخوردار است.
روش هایادگیری
معلم روش های تدریس خاصی را در طرح درس تاریخ گنجانده است:
- نمایش-نمایش؛
- توضیح شفاهی؛
- پروژه و کار پژوهشی؛
- رویکرد مشکل ساز؛
- ICT (فناوری اطلاعات و ارتباطات).
شاید این کلمه در دسترس ترین، مؤثرترین و گسترده ترین ابزار آموزشی در نظر گرفته شود. این احساسات و تخیل دانش آموزان را فعال می کند، تفکر آنها را توسعه می دهد. گفتار باید احساسی، پر جنب و جوش، زنده باشد، می توان از تداعی ها، استعاره ها، مقایسه ها استفاده کرد.
همچنین روش های تجسم در طرح درس گنجانده شده است. به عنوان مثال، برای شیمی، تجهیزات آزمایشگاهی به عنوان یک کمک بصری عمل می کنند.
در درس موسیقی، دید در نمایش "صدای زنده" آشکار می شود. تنها زمانی مؤثر است که فراتر از نمایش معمول هنرهای نمایشی معلم باشد و در جهت تحقق اهداف معینی باشد.
به عنوان بخشی از یک درس موسیقی، معلم اجرای ارجاعی را به دانش آموزان مدرسه نشان می دهد. کار عملی به عنوان روش اصلی تدریس در کلاس درس شیمی، زیست شناسی، فیزیک محسوب می شود.
در برنامه های درسی مدرسه، معلمان اهداف و مقاصدی اصلی را که باید حل شوند، لحاظ می کنند.
هدف درس آزاد
در عمل آموزشی، برای اهداف زیر استفاده می شود:
- ارتقای مدارک معلمی؛
- معرفی فناوری های نوآورانه، روش ها، نمایشهمکاران از تجربه خودشان؛
- کنترل توسط مدیریت بر رشد مهارت های آموزشی معلمان؛
- شروع برای جستجوی خلاقانه، خودسازی معلم.
در همان ابتدای درس آزاد معلم به همراه بچه ها هدف و مقاصد را تدوین می کنند و در پایان جمع بندی می کنند.
طرح کلی درس باز دارای ساختار زیر است:
- تاریخ;
- کلاس;
- موضوع;
- اهداف و اهداف؛
- نوع درس؛
- توالی اقدامات معلم و دانش آموزان؛
- تمرین ZUN;
- نتایج درس، تکالیف.
بخشی از یک درس آزاد
موضوع درس "مشکلات بوم شناسی از نگاه یک شیمیدان حرفه ای."
است.
اهداف درس:
- کشف علل و مکانیسم اصلی تشکیل باران اسیدی. تأثیر آنها را بر اجزای بیوسفر نشان می دهد، روش های اصلی کاهش انتشارات مضر در جو را مورد بحث قرار می دهد؛
- منطق دانش آموزان، مهارت های کار با منابع اطلاعاتی اضافی، ترسیم نمودارها، نمودارها؛
- کمک به شکل گیری تفکر زیست محیطی در دانش آموزان مدرسه، نگرش مسئولانه نسبت به زمین.
تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور رسانه ای، صفحه نمایش، ارائه کامپیوتر، اطلاعات دیجیتال. مواد اضافی، کارت.
سخنرانی مقدماتی معلم
انسان در دنیایی پر از مواد شیمیایی زندگی می کند. ترکیبات مضر و مفید، حیاتی و کشندهبرای انسان سمی است، ما را احاطه کنید. نحوه برخورد صحیح با آنها، پیامدهای احتمالی استفاده از فناوری های نوآورانه چیست، نسل های جدید مردم در چه محیطی زندگی خواهند کرد؟ خیلی به ما بستگی دارد…
در عصر فناوری رایانه، مردم به یک بحران جدی زیست محیطی رسیده اند، بنابراین اتخاذ تدابیری برای حفاظت از حیات وحش بسیار مهم است. در ربع آخر قرن گذشته، سه مشکل زیست محیطی جهانی: تخریب لایه اوزون سیاره، گرم شدن قابل توجه آب و هوا و باران اسیدی - تهدید خود تخریبی انسان را بسیار واقعی کرد.
بیایید نگاهی دقیق تر به مشکل باران اسیدی بیندازیم.
بخش اصلی درس.
عملکرد دانش آموز.
اصطلاح "باران اسیدی" برای اولین بار توسط شیمیدان انگلیسی آر. اسمیت بیش از صد سال پیش معرفی شد. دویست سال پیش، آب برف و باران تقریباً خنثی بود. دلیل ظهور باران اسیدی انتشار صنعتی در مقیاس بزرگ اکسیدهای گوگرد و نیتروژن در جو بود. هنگامی که آنها با رطوبت اتمسفر تعامل دارند، یک محیط اسیدی ایجاد می شود. در مناطقی که تولیدات صنعتی قابل توجهی دارند، بیشتر اسیدیته آب باران از اسید سولفوریک، کمی کمتر از اسید نیتریک و مقدار کمی از دی اکسید کربن حاصل می شود.
رکورد جهانی باران اسیدی متعلق به شهر پیتلوکری اسکاتلند است. اینجا، در 10 آوریل 1974، باران با pH 2.4، که مربوط به سرکه سفره است، بارید.
باران اسیدی به ظهور بیماری های آلرژیک در جمعیت کمک می کند، آنها بر حیوانات تأثیر منفی می گذارند.گیاهان، سازه های فلزی.
نتیجه گیری
برای سهولت در تجزیه و تحلیل درس توسط معلم از طرح استفاده می کند. وجود آن کار کارشناسانی را که کیفیت کار معلم و حرفه ای بودن او را ارزیابی می کنند بسیار آسان می کند.
