معرفی استانداردهای جدید در آموزش مدرن منجر به تغییر رویکردها در فرآیند آموزشی شده است. روش های قدیمی اجازه رشد شخصیت کودک را نمی دهد. آنها فقط دانش موضوعی را ارائه می دهند، بدون اینکه بر توانایی های شخصی تأثیر بگذارند. در نظر گرفتن روش ها و ویژگی های فعالیت های آموزشی کمک می کند تا متوجه شویم که کیفیت آموزش دانش آموزان جوان چقدر تغییر کرده است.
تغییر برنامه درسی
معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال منجر به دگرگونی کامل فعالیت های سازمانی و روش شناختی هم در زمینه مدیریت و هم در سازماندهی فرآیند یادگیری در هر کلاس فردی از مدرسه ابتدایی شده است. کارکردهای شرکت کنندگان در سیستم آموزشی و توالی تعاملات بین آنها تغییر کرده است. انواع اصلی فعالیت‌های آموزشی دانش‌آموزان بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به کسب مهارت‌های لازم در زندگی بعدی کمک می‌کند.
تغییرات اساسی در مدیریت مؤسسه مدرسه رخ داده است که همه زمینه ها را تحت تأثیر قرار داده است - از تهیه اسناد اولیه تا سازماندهی تغذیه دانش آموزان وتعامل بین معلمان و والدین توجه قابل توجهی به توسعه یک محیط آموزشی جامع و پایه مادی و فنی در مدرسه خواهد شد.
نتیجه معرفی استانداردهای جدید نیاز به نوشتن برنامه آموزشی جدید برای آموزش عمومی ابتدایی بود. چگونه ظاهر شد؟ این امر مستلزم توسعه فعالیت‌های آموزشی با مشارکت کل کادر آموزشی، ارزیابی مجدد برنامه‌های کاری فعالیت‌های آموزشی و فوق برنامه و توسعه طرح‌های جدید برای تجزیه و تحلیل دروس بود.
موفقیت های دانش آموزان به یک هدف کنترل شده برای اداره موسسات آموزشی تبدیل شده است. تمام انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان با توجه به FOGS کنترل می شود، کودکان باید به طور جامع رشد کنند. برای این کار باید نتایج میانی، تجمعی و نهایی فرآیند یادگیری را بررسی کنید. نتایج یادگیری موضوعی، فرا موضوعی و شخصی به شاخص اصلی موفقیت برنامه تبدیل شده است.
ویژگی های فعالیت های یادگیری
انواع اصلی فعالیت های یادگیری دانش آموزان بر اساس GEF در این سند توضیح داده شده است و نقش مهمی به معرفی فعالیت های یادگیری جهانی (UUD) داده شده است. ویژگی بارز نوآوری یک شخصیت فعال است که هدف اصلی آن شکل گیری شخصیت کودک است. نظام آموزشی کنونی در حال دور شدن از نگاه سنتی به نتایج یادگیری در قالب دانش، مهارت ها و توانایی های اکتسابی است. عبارت استاندارد نشان دهنده فعالیت های واقعی است که دانش آموز باید تا پایان دوره ابتدایی تسلط یابد. الزامات برای نتایج یادگیری به صورت شخصی بیان می شود،نتایج فراموضوع و موضوع.
UUD چیست؟ در یک مفهوم گسترده، اصطلاح "فعالیت های یادگیری جهانی" به توانایی یادگیری اشاره دارد. این بدان معناست که دانش آموز در نتیجه کسب آگاهانه و پرانرژی تجربه جدید، توانایی خودسازی و خودسازی را شکل می دهد. به معنای محدودتر، اصطلاح UUD را می توان به عنوان مجموعه ای از روش های عمل دانش آموز تعریف کرد که جذب مستقل دانش جدید و شکل گیری مهارت ها را تضمین می کند. این همچنین فرآیند سازمانی فعالیت های یادگیری را پوشش می دهد. برنامه ریزی مناسب طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کار را برای معلمان آسان تر می کند و به دانش آموزان کمک می کند تا توانایی های خود را توسعه دهند.
UUD و دسته های آن
فعالیت های آموزشی همگانی به رشد شخصیت کودک کمک می کند، به شکل گیری تفکر او کمک می کند، توانایی ها را توسعه می دهد و استانداردهای اخلاقی بالا را بالا می برد. آنها آموزش در روسیه را به سطح کاملاً جدیدی می برند و منعکس کننده گذار از یک سیستم آموزشی صنعتی به یک سیستم نسل جدید هستند. این آموزش مبتنی بر دانش نوین روانشناسی و روش های ابتکاری است.
چهار دسته وجود دارد که در نتیجه فعالیت های یادگیری با استفاده از فعالیت های یادگیری جهانی نیاز به توسعه دارند: شخصی، تنظیمی، شناختی و ارتباطی. چگونه می توان تمام این ویژگی ها را در طول درس پرورش داد؟ کودک در نتیجه آموزش های دریافتی چه مهارت هایی را باید کسب کند؟ به ترتیب در نظر بگیرید که این یا آن مهارت به چه چیزی منجر می شود.
اقدام نظارتی
به طور کلی، همه چیزدرک کنید که چیست، اما توانایی یادگیری چیست؟ دانش‌آموزان در چه رشته‌ای در مدرسه می‌آموزند که مسائل را تنظیم کنند و راه‌حل آنها را بیابند؟ البته ریاضیه دانش آموزان مدرسه با یادگیری حل مثال ها و مسائل پیچیده ریاضی، متاسفانه استقلال را نمی آموزند. این دانش به آنها در غلبه بر مشکلات واقعی کمک نمی کند.
چه مشکلاتی در سنین مدرسه ایجاد می شود؟ مثلا مشکل تحویل DH. والدینی که نگران فرزندشان هستند معلم خصوصی استخدام می کنند، وقت و هزینه خود را صرف آمادگی برای امتحانات می کنند. و اگر دانش آموز توانایی سازماندهی مستقل فعالیت های یادگیری خود را داشته باشد چه اتفاقی می افتد؟ در نتیجه، او می‌توانست با خیال راحت برای امتحانات آماده شود.
امروزه، برنامه فعالیت های آموزشی به کمک UUD امکان رشد توانایی های تنظیمی را در دانش آموز فراهم می کند. دانش آموز از دبستان یاد می گیرد که به درستی برای خود اهداف تعیین کند، بدون اغراق سطح دانش و مهارت های خود را بسنجد و ابتدایی ترین راه را برای حل یک مسئله بیابد.
امروز، اطلاعات مورد نیاز ما به صورت رایگان در اینترنت در دسترس است. و برای آموزش استفاده از آن به کودک، لازم است رویکرد معلمان به سازماندهی فرآیند آموزشی به طور اساسی تغییر کند. نکته اصلی در زمان ما این است که بدانیم چگونه از این اطلاعات استفاده کنیم.
چه چیزی برای این مورد نیاز استمعلم را می شناسید؟ به جای خلاصه قدیمی، اکنون لازم است یک برنامه سناریوی عمل تهیه شود، که آزادی قابل توجهی می دهد و فعالیت های مداوم دانش آموزان را تعیین می کند. هنگام برنامه ریزی یک درس، باید از فرم های گروهی و زوجی برای سازماندهی کلاس های دانش آموزان استفاده شود.
برای مثال، برنامه جهت‌یابی در ریاضیات، افزایش قابل توجهی در اشکال فعال کار با هدف مشارکت دانش‌آموزان در فرآیند ریاضی فراهم می‌کند. آنها باید مطالب ریاضی را درک کنند، مهارت های عملی کسب کنند و بتوانند استدلال و شواهد خود را ارائه دهند. در کنار این، به استفاده از رایانه و فناوری اطلاعات برای ارتقای مؤلفه بصری و تجربی یادگیری توجه می کند.
زندگی ما غیرقابل پیش بینی است. این احتمال وجود دارد که پس از مدتی دانش آموز در هنگام ورود به دانشگاه یا مؤسسه آموزشی دیگر به دانشی که در حال حاضر در مدرسه تدریس می شود به مقدار کمی نیاز داشته باشد. برای اینکه کودک در چنین شرایطی گیج نشود، نیاز به تسلط بر اقدامات آموزشی جهانی دارد. توانایی یادگیری در جامعه امروزی حیاتی است. این کلید سازگاری عادی در جهان و همچنین رشد شغلی حرفه ای است.
توانایی های شناختی
برنامه ریزی برنامه ریزی شده فعالیت های آموزشی به رشد توانایی های شناختی کودک کمک می کند. او یاد می گیرد که دنیای اطراف خود را درک کند و مطالعه کند. برای انجام این کار، معلم باید نه تنها فعالیت های آموزشی عمومی، مانند تعیین اهداف، کار با اطلاعات و موقعیت های مدل سازی، بلکه همچنین به دانش آموز آموزش دهد.به آنها بیاموزید که منطقی فکر کنند - تجزیه و تحلیل، مقایسه، طبقه بندی یا اثبات دیدگاه خود.
اغلب علاقه به یادگیری از انجام تحقیق در مورد یک موضوع ناشی می شود. یک کودک که به یک دانشمند کوچک تبدیل می شود، باید به طور مستقل اطلاعات لازم را بیابد، یک مشاهده کامل انجام دهد، فعالیت های خود را خلاصه کند و همچنین نتیجه شخصی خود را ارزیابی کند. این روش در هر درسی قابل استفاده است.
چه چیزی می دهد؟ همراه با ظهور علاقه به دانش، که اغلب در طول دوره تحصیل ناپدید می شود، کودک این توانایی را ایجاد می کند که در مورد ثمرات کار خود ذهن باز داشته باشد.
وقتی یک کودک نمونه کار خود را جمع آوری می کند، در فعالیت های تحقیقاتی بسیار کمک می کند. این کلمه در دنیای امروز زیاد شنیده می شود. در واقع اینها نتایج فعالیت های یادگیری است. یک نمونه کار باید چگونه باشد؟ صفحه اصلی باید حاوی اطلاعاتی در مورد مالک آن باشد. این شامل عکس هایی از او و دوستان، بستگانش و همچنین داستانی درباره خودش است. سپس دانش آموز موضوع مورد علاقه خود را انتخاب می کند و در صفحات بعدی تا حد امکان آن را به طور گسترده نشان می دهد.
این فرآیند در کودک علاقه به یادگیری و البته میل به دانش را در کودک ایجاد می کند. دانش آموز با تهیه مستقیم نمونه کار خود، کار با اطلاعات را یاد می گیرد، به دنبال راه هایی برای به دست آوردن اطلاعات جدید، تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، مقایسه، ارائه نظریه های خود می گردد.
بنابراین، دانش آموزی که فقط به صورت مکانیکی مطالب مدرسه را حفظ می کند و اقداماتی را با الگوبرداری از معلم انجام می دهد، اغلب این کار را نمی کند.دانش آموز با درک معنی، به تدریج به فردی مبتکر، شخصیتی خودساز تبدیل می شود.
اقدامات ارتباطی
اینها مهمترین خصوصیاتی است که دانش آموز باید از کلاس اول شروع کند. کل زندگی آینده او به این بستگی دارد. این برنامه ریزی موضوعی با انواع فعالیت های آموزشی است که به او امکان می دهد نحوه همکاری با تیم را بیاموزد. بنابراین او توانایی وارد شدن به مکالمه، شرکت در بحث مشترک در مورد مسائل، بیان واضح افکار خود، توجیه اظهارات خود و در نظر گرفتن دیدگاه دیگران را به دست می آورد.
همه کودکان مهارت های ارتباطی را توسعه نداده اند و اغلب گوشه گیری یا برعکس، قاطعیت منجر به درگیری می شود. معلم باید به طور هدفمند به دانش آموزان بیاموزد که چگونه به درستی از نظرات خود دفاع کنند، شخص دیگری را به طور منطقی متقاعد کنند و همچنین بتوانند با حریف مذاکره کنند. باید به نسل جوان آموزش داد که روابط دوستانه ای با تیم ایجاد کند، بتواند در موقعیت های درگیری راه حلی بیابد، کمک کند و همچنین با همکاری همسالان به طور مؤثر دانش کسب کند و مهارت های لازم را کسب کند. برای دانش آموزان مهم است که یاد بگیرند چگونه با یکدیگر به توافق برسند. این در هنگام مطالعه گروهی ضروری است و همچنین در زندگی بعدی هنگام حل مشکلات در محل کار و خانواده بسیار مفید خواهد بود.
ویژگی های شخصی
کودک با یادگیری مهارت های جهانی شخصی، هنجارهای رفتاری در دنیای اطراف خود را با موفقیت می پذیرد، یاد می گیرد که خود را منصفانه ارزیابی کند واقدامات آنها هر یک از ما در محیط خود زندگی می کنیم و توانایی کنار آمدن در آن با افراد دیگر کلید یک زندگی رضایت بخش است. این جنبه اخلاقی است: توانایی همدلی، کمک متقابل، پاسخگو بودن به خانواده.
با این حال، برای این، کودک باید یاد بگیرد که بفهمد همکلاسی، دوست یا خویشاوند او در شرایط خاص چه احساساتی ممکن است داشته باشد. او باید بتواند ببیند که فردی که در کنارش است، مثلاً به حمایت عاطفی و شاید کمک فیزیکی نیاز دارد. به عنوان مثال، به یک مادربزرگ بیمار در اطراف خانه کمک کنید یا به یک دوست کمک کنید سگ را راه برود.
همچنین دانش آموز یاد می گیرد که به طور مستقل در برابر اعمال و تأثیراتی که زندگی و سلامت او را تهدید می کند مقاومت کند. از منظر عملی، دانش آموز برای یک وجود شاد باید بفهمد که امروزه چه تخصص هایی بیشتر مورد تقاضا است و در چه زمینه ای توانایی های خود را بهتر نشان می دهد و عضو مفید جامعه می شود. برنامه ریزی GEF به توسعه همه این ویژگی ها کمک می کند.
نوآوری برای دانش آموزان دبیرستانی
نوآوری های گنجانده شده در پروژه GEF برای آموزش عمومی متوسطه کاهش چندین برابری تعداد رشته ها در دبیرستان است. در حال حاضر دانش آموزان پایه های 10-11 در حدود 21 درس تسلط دارند. برنامه آموزشی GEF تعداد آنها را به 12 کاهش می دهد.
با توجه به استانداردهای جدید، مدرسه در نظر دارد شش حوزه درسی را برای دانش آموزان دبیرستانی حفظ کند که در اولویت قرار دارد.هفت مورد مورد نیاز آنها خواهد بود. رشته های اجباری نیز مانند تربیت بدنی، ایمنی زندگی و روسیه در جهان باقی خواهند ماند.
هر یک از موضوعات ترجیحی دارای سه سطح تحصیلی تلفیقی، پایه و تخصصی خواهد بود. برنامه ریزی شده است که پنج ساعت در هفته به سطح پروفایل و هر کدام سه ساعت به سطوح پایه و یکپارچه اختصاص داده شود.
در نتیجه، برنامه درسی دانش آموزان دبیرستان دارای سه درس اصلی، سه سطح اجباری و سه سطح پایه یا تلفیقی خواهد بود و در نتیجه 33 ساعت در هفته خواهد بود. این امر از مقدار قابل توجهی دانش و تکرار غیر ضروری جلوگیری می کند. پروژه های شخصی دانش آموزان با انواع فعالیت های آموزشی در درس معرفی می شود.
کار گروهی
بر خلاف سیستم قبلی، شکل گیری فعالیت های آموزشی در مدرسه مستلزم شکل گروهی آموزش است. این شامل سازماندهی گروه های کوچک در کلاس است. اشکال زیر از همکاری گروهی متمایز است:
- فرم زوجی - این به این معنی است که دو دانش آموز کارهایی را با هم انجام می دهند. این شکل از فعالیت یادگیری برای دستیابی به هر هدف آموزنده استفاده می شود - می تواند مطالعه و تلفیق مواد درسی و همچنین آزمایش دانش یکدیگر باشد. همچنین، کار به صورت دو نفره به دانش آموزان این فرصت را می دهد تا در مورد وظیفه تعیین شده فکر کنند، با یک شریک به تبادل افکار بپردازند و تنها پس از آن نتایج فعالیت های خود را در حضور کل کلاس اعلام کنند. مهارت های گفتاری، ارتباطی، متقاعدسازی و بحث را تقویت می کند.
- گروه تعاونی شکلی از سازماندهی یادگیری در گروه های کوچکی از دانش آموزان است که با یک هدف یادگیری مشترک مرتبط هستند. چنین سازماندهی از فعالیت های آموزشی معلم را قادر می سازد تا کار هر دانش آموز را به طور غیر مستقیم و از طریق وظایف تعیین شده هدایت کند. گروه در این مورد بخشی از هدف مشترک را برای کل کلاس اجرا می کند و همچنین وظیفه انجام شده را در فرآیند بحث جمعی معرفی و از آن دفاع می کند. نتیجه گیری اصلی از چنین بحثی برای کل کلاس اساسی می شود و توسط همه حاضران در یک دفتر نوشته می شود.
- فرم فردی-گروهی تقسیم وظایف آموزشی را بین اعضای گروه فراهم می کند، زمانی که هر یک از اعضای آن وظیفه خود را انجام دهد. نتایج پیاده سازی ابتدا در گروه مورد بحث و ارزیابی قرار می گیرد و سپس توسط کل کلاس و معلم برای تجزیه و تحلیل ارائه می شود.
فعالیت های فوق برنامه
این استاندارد شامل اجرای هر دو فعالیت کلاسی و فوق برنامه در یک موسسه آموزشی است. فعالیت های فوق برنامه طبق استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال با توجه به جهت گیری های شکل گیری شخصیت سازماندهی می شود. می تواند ورزش و تفریح، فعالیت های معنوی و اخلاقی، اجتماعی، عمومی فکری و فرهنگی باشد. برای اجرای چنین تاسیساتی، معلم به هر دانش آموز توجه زیادی نیاز دارد. در واقع، محتوای چنین کلاس هایی باید با در نظر گرفتن خواسته های دانش آموزان و والدین آنها ایجاد شود.
چه چیزی می تواند در چنین کلاس هایی گنجانده شود؟ آنها ممکن استشامل مشاوره های شخصی و گروهی، به عنوان مثال، در مورد موضوعات فردی برای کودکان در دسته های مختلف. همچنین امکان برگزاری گشت و گذار، گروه های سرگرمی، میزگرد، کنفرانس ها، مناظره ها، انجمن های علمی مدارس، المپیادها، مسابقات و مطالعات مختلف وجود دارد. ویژگی‌های فعالیت‌های یادگیری به تعیین ترجیحات دانش‌آموزان و ایجاد نوع فعالیت‌هایی که به رشد شخصیت کمک می‌کند کمک می‌کند.
توصیه های روش شناختی
توصیه های روش شناختی پیشنهادی به در نظر گرفتن تمام انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان با توجه به GEF کمک می کند.
معلم در درس بر ارزش رشدی هر کار تمرکز می کند، تکنیک های رشد تخصصی را به کار می گیرد، فرمول صحیح سوالات را به کار می گیرد. به پیشرفت دانش آموز در مقایسه با عملکرد قبلی خود توجه می کند و آنها را با همکلاسی های خود مقایسه نمی کند.
معلم توضیح می دهد که برای چه هدفی به دانش خاصی نیاز است، چگونه می تواند در زندگی مفید باشد. جذب دانش آموزان برای پر کردن ذخایر دانش هنگام مطالعه مطالب جدید ضروری است. تکنیک های کار گروهی را آموزش دهید، نشان دهید که چگونه می توانید به یک راه حل مشترک در کار گروهی برسید، نحوه حل تعارضات آموزشی را بیاموزید.
یک معلم در کلاس خودآزمایی را آموزش می دهد و به دانش آموزان نشان می دهد که چگونه اشتباهات را پیدا کرده و رفع کنند. کودکان می توانند طبق الگوریتم پیشنهادی یاد بگیرند، نتایج کار را ارزیابی کنند، در حالی که معلم نشان می دهد و قطعا توضیح می دهد که چرا این یا آن علامت گذاشته شده است.
معلم به کودکان مهارت هایی را می آموزد که برای کار با اطلاعات به آنها نیاز دارند -بازگویی، ترسیم طرح، استفاده از منابع مختلف: کتاب های مرجع، فرهنگ لغت و اینترنت. توجه باید بر شکل گیری توانایی های تفکر منطقی، جنبه های مختلف فعالیت شناختی متمرکز شود. معلم توجه دانش آموزان را به شیوه های رفتار جمعی در موقعیت های مختلف معطوف می کند.
معلم از فرم های پروژه ای در درس استفاده می کند. فعالیت های فوق برنامه طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به دانش آموزان کمک می کند تا از دانش کسب شده در عمل بهتر استفاده کنند. معلم به کودک می آموزد که در چارچوب کار با مطالب ارزشمند و در نظر گرفتن آن یک انتخاب اخلاقی انجام دهد. مربی باید تمایل داشته باشد که راه هایی برای جذب دانش کودکان بیابد.
این لیست از روش ها را می توان برای مدت طولانی ادامه داد - انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بر کل روند آموزش مدرسه تأثیر می گذارد. برای همه معلمان لازم است که با استانداردهای جدید سازگار شوند: کلاس های ابتدایی و ارشد. دانش‌آموزان فقط با فعالیت‌های یادگیری همگانی که در طول فرآیند یادگیری و همچنین در زندگی شخصی خود به کار می‌برند، به رشد توانایی‌های خود کمک می‌کنند.
