بر کسی پوشیده نیست که آموزش عالی داخلی امروز در وضعیت بحرانی قرار دارد. اکثر فارغ التحصیلان پس از دریافت دیپلم مطلوب، باید دانش لازم برای کار را به تنهایی کسب کنند. یکی از دلایل اصلی این وضعیت فقدان مکانیزمی برای انطباق سریع محتوای رشته های دانشگاهی تدریس شده است. نمی دانید اصطلاح "رشته تحصیلی" به چه معناست؟ سپس بیایید در مورد آن و محتوا، موضوع و سایر ویژگی های آن بیشتر بدانیم. و همچنین تفاوت آن با یک رشته علمی را در نظر بگیرید.
(W. D.) رشته تحصیلی…
است
این عبارت به اطلاعات سیستماتیک، مهارت ها و توانایی های جدا شده از یک حوزه (فناوری، هنر، علم، فعالیت تولیدی و غیره) برای مطالعه آن در یک موسسه آموزشی اشاره دارد.
برای سهولت در به خاطر سپردن معنای مفهوم مورد بررسی، باید بدانید که اسم "انضباط" به زبان روسی ازلاتین (disciplina) و در ترجمه به معنای "آموزش" است.
اگر به زبان ساده‌تری توضیح دهید، رشته دانشگاهی موضوع خاصی است که در مدارس یا دانشگاه‌ها مطالعه می‌شود. به عنوان مثال: ریاضیات، حقوق، sopromat، علوم کامپیوتر و دیگران.
دوره آموزشی (آکادمیک) و موضوع
مفهوم مورد بررسی کاملاً با موضوع و دوره مرتبط است.
رشته تحصیلی مترادفی برای اولین مورد از اصطلاحات فوق است، که همچنین نشان دهنده اطلاعات، مهارت ها و مهارت هایی است که از نظر آموزشی اقتباس شده و سیستماتیک شده اند که جوهر اصلی علم مورد مطالعه را نشان می دهد.
دوره آکادمیک واحد ساختاری سازماندهی کل فرآیندهای آموزشی و آموزشی در یک دانشگاه یا مدرسه در یک رشته خاص است. دوره آموزشی در طول یک ترم شروع می شود و به ندرت چندین سال پایان می یابد.
رشته های آموزشی و علمی
پس از آموختن پاسخ سؤال اصلی «رشته تحصیلی - چیست؟»، شایسته است ارتباط واژه مورد مطالعه با مفهومی مانند «رشته علمی» (N. D.) را با دقت بیشتری بررسی کنیم.
این نام شکل اصلی سازماندهی یک علم خاص است. این بر اساس محتوای موضوعی، حوزه‌های مختلف دانش علمی و همچنین جامعه‌ای از دانشمندانی را که در تولید، تحلیل و انتقال آنها به جامعه مشارکت دارند، گرد هم می‌آورد.
در حوزه منافع N. D. همچنین شامل مکانیسم هایی برای تکامل یک شاخه علمی خاص به عنوان یک حرفه عملی است.
تفاوت اصلی بین علمی ورشته تحصیلی - که اولی آنها متمرکز بر دانشمندان-محققان است و دومی - روی دانشجویان (دانش آموزان، دانشجویان).
در عین حال، هدف علم، توسعه و نظام مند کردن دانش نظری عینی و اثبات شده در عمل است. به نوبه خود، U. D. قصد دارد این اطلاعات را با استفاده از تکنیک های مختلف روش شناختی به دانش آموزان / دانش آموزان آموزش دهد.
علیرغم تمرکز متفاوت، این مفاهیم ارتباط نزدیکی با هم دارند و اغلب همدیگر را قطع می کنند. اگرچه در نگاه اول به نظر می رسد که N. D اولیه است و U. D ثانویه است، اما در طول تاریخ پیوسته یکدیگر را در هم آمیخته و تکمیل کرده اند.
به عنوان نمونه ای از رابطه بین پدیده های مورد بررسی، می توان به بخشی از ریاضیات آشنا برای همه دانش آموزان - هندسه اشاره کرد. این هم یک علم است و هم یک رشته دانشگاهی.
به عنوان یک رشته علمی، هندسه به مطالعه ساختارها و روابط فضایی و همچنین تعمیم آنها می پردازد.
بر اساس دانش به دست آمده توسط دانشمندان در این زمینه، یک موضوع دانشگاهی ایجاد شد - هندسه. این برای توسعه تفکر منطقی و تخیلی در دانش‌آموزان، شکل‌گیری بازنمایی فضایی آنها و همچنین توسعه مهارت‌های لازم برای فعالیت‌های عملی در آینده طراحی شده است.
در همان زمان، برخی از افرادی که هندسه خوانده اند در آینده دانشمندانی می شوند که می توانند اکتشافات جدیدی در این زمینه داشته باشند.
"سه رکن" رشته های دانشگاهی
هر رشته دانشگاهی مبتنی بر سه جزء است.
- مستقیماً موضوع رشته دانشگاهی (ماهیت آن).
- اهداف و مقاصدی را تعیین کنید - دانش آموزان پس از اتمام مطالعه U. D. به چه چیزی باید دست یابند
- ارتباط رشته تحصیلی با سایر دروس و همچنین جایگاه آن در برنامه موسسه آموزشی و تخصص انتخابی.
هر U. D بر اساس اطلاعات ارائه شده توسط افراد مورد مطالعه قبلی است. در عین حال، خود به عنوان پشتوانه ای برای تسلط بر داده های رشته های بعدی به منظور کسب سطح علمی خاص عمل می کند. چنین سیستمی شبیه خانه ای از مکعب است. به عنوان یک قاعده، اگر یکی بیرون کشیده شود، ساختار ممکن است از هم بپاشد.
اطلاعات در مورد هر موضوع آکادمیک و "سه رکن" آن را همیشه می توان در سخنرانی مقدماتی این رشته، پیشگفتار کتاب درسی، مقالات مختلف دایره المعارفی یا فرهنگ لغت یافت.
به عنوان مثال، اجزای یک U. D مانند شیمی دارویی را در نظر بگیرید.
موضوع این رشته بررسی روشهای تهیه داروها و همچنین ترکیب و خواص آنها می باشد.
هدف تحصیل در رشته شیمی دارویی عبارتند از:
- ایجاد پایگاه علمی برای دستیابی به داروهایی با توانایی های درمانی لازم؛
- ایجاد رابطه بین فرمول شیمیایی یک ماده دارویی و تأثیر آن بر موجودات بیولوژیکی.
جایگاه "شیمی دارویی" در نظام علوم: این موضوع مبتنی بر دانشی از U. D. مانند آلی است.شیمی معدنی، فیزیکی و کلوئیدی و همچنین بیوشیمی. علاوه بر این، اطلاعات ارائه شده توسط این W. D. دانشجویان، پایه «فناوری داروها» و «فارماکولوژی» است. همچنین "شیمی دارویی" مربوط به فیزیولوژی، درمان و رشته های پزشکی و بیولوژیکی مشابه است.
اجزای اضافی U. D
علاوه بر "سه رکن" فوق، هر موضوع آکادمیک شامل زبان، تاریخ، حقایق، نظریه، کاربرد عملی و روش های رشته دانشگاهی است.
زبان U. D برای توسعه آن بسیار مهم است، زیرا در رشته های علمی نیز استفاده می شود (تفاوت این مفاهیم در بند پنجم است). این نام اصطلاحات خاص این صنعت است. اجزای آن نه تنها اصطلاحات تخصصی، بلکه نمادهای مختلف (اغلب با منشاء یونانی یا لاتین)، نمادها و اختصارات، دستگاه های ریاضی و مانند آن هستند. به طور کلی، همه چیزهایی که در این زمینه غیر از زبان معمول استفاده می شود.
با مطالعه تاریخ W. D. می توان ردیابی کرد که چگونه به سطح مدرن رسیده است. علاوه بر این، گاه شماری اشتباهات یا تصورات نادرست گاهی کمتر از داستان دستاوردها آموزنده و آموزنده نیست.
بخش ملموسی در مطالب آموزشی این رشته به واقعیت ها داده می شود. اطلاعات مربوط به آنها از طریق مشاهده یا آزمایش به دست می آید. اهمیت مطالب واقعی در این واقعیت است که آنها به عنوان نمونه های عملی عمل می کنند که داده های نظری را نشان می دهند. آنها به عنوان شاهدی بر اهمیت وجود هستنداز این رشته.
مبنای نظری U. D بر گزاره ها (اصولات) استوار است. با کمک آنها مدلی از واقعیت شکل می گیرد که با ساده سازی واقعیت عینی مشخص می شود. این روش به لحاظ نظری امکان فرموله کردن قوانینی را فراهم می کند که منعکس کننده ارتباط بین پدیده ها هستند.
نظریه ها با حل مسائل خاص بر اساس الگوریتم های داده شده راه خود را در عمل پیدا می کنند.
نقش مهمی در بین اجزای U. D متعلق به روش های او است. آنها به دو دسته تقسیم می شوند:
- با هدف مطالعه خود موضوع به عنوان یک رشته دانشگاهی (آموزشی).
- با هدف توسعه علوم مرتبط. دومی برای به دست آوردن داده های تجربی، ایجاد شواهد یا انکار نظریه ها، حل مسائل عملی ضروری است.
انواع رشته های دانشگاهی
با توجه به محتوای U. D به دو دسته بزرگ تقسیم می شوند:
- آموزش عمومی، که گاهی اوقات به آن رشته های علمی عمومی یا متغیر می گویند.
- رشته های آکادمیک تخصصی (حرفه ای) که به شما امکان می دهد مشخصات آمادگی دانش آموز را برای یک دسته خاص تعیین کنید.
این نوع رشته بیشتر برای دانشگاه ها معمول است. از موضوعات خاص.
اهداف و اهداف رشته
به طور کلی، هر U. D.هدف آن آموزش دانش جدید و همچنین توسعه مهارت های عملی خاصی برای اجرای اطلاعات دریافتی در دانش آموزان است. یعنی برای هر رشته دانشگاهی - وظایف و اهداف - این مجموعه ای از الزامات برای نتایج توسعه آن است.
در همان زمان، هر U. D فردی اهداف و مقاصد خود را بر اساس ویژگی های خاص خود دارد.
برای مثال، هنگام مطالعه رشته ای به نام "تاریخ جهانی"، به دانش آموزان وظایف زیر داده می شود:
- مراحل اصلی توسعه دولت ها را در نظر بگیرید؛
- با سیستم های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و حقوقی، فرهنگ و زندگی روزمره آنها مطابقت دارد.
اگر ما در مورد مطالعه گاه‌شماری یک کشور خاص صحبت می‌کنیم، تمام وظایف فوق با مقایسه فرآیندهای تاریخی در حال وقوع در آن، با رویدادهایی که در همان دوره در خارج از آن اتفاق افتاده است تکمیل می‌شود..
در مورد اهداف مطالعه تاریخ جهانی W. D.، آنها عبارتند از:
- آسان سازی اطلاعات سیستماتیک کسب شده درباره تاریخ تمدن بشری.
- تسلط بر مهارت های جستجو، نظام مندسازی و تحلیل جامع اطلاعات تاریخی.
- تشکیل توانایی در نظر گرفتنرویدادها/پدیده ها از منظر شرایط تاریخی آنها. و همچنین با مقایسه روایت ها و ارزیابی های مختلف از رویدادها و فعالیت های شخصیت های برجسته، نگرش خود را نسبت به مسائل قابل بحث گذشته و حال مشخص کند.
تحریک رشد توانایی‌های دانش‌آموزان برای درک شرطی بودن تاریخی پدیده‌ها در جهان، تعیین موقعیت خود در رابطه با گذشته و واقعیت پیرامونی مدرن و همبستگی دیدگاه‌ها و اصول خود با نظام‌های جهان‌بینی پدید آمده در تاریخ.
اگر تاریخ کشور بومی در نظر گرفته شود، تمام اهداف ذکر شده با زمان بندی آن تطبیق داده می شود. علاوه بر این، یک چیز دیگر اضافه خواهد شد - آموزش آگاهی مدنی و موقعیت فعال، هویت ملی.
برنامه مدرسه
تمام اطلاعات در مورد U. D. مورد مطالعه در یک سند دولتی تخصصی موجود است. به آن "برنامه کاری رشته دانشگاهی" می گویند. این اوست که معلم در هنگام تدریس به بخش های خود توسط معلم راهنمایی می شود.
ساختار برنامه U. D
به عنوان یک قاعده، هر دانشگاه برنامه انضباط دانشگاهی خود را تنظیم می کند. در عین حال، الزاماً باید با استانداردهای آموزشی دولتی یکپارچه مطابقت داشته باشد.
معمولاً برنامه از چهار بخش تشکیل شده است:
- گذرنامه. محدوده U. D.، اهداف و اهداف آن، جایگاه آن در ساختار برنامه آموزشی حرفه ای اصلی، و همچنین تعداد کل ساعات تحصیلی اختصاص داده شده برای مطالعه این موضوع را شرح می دهد.
- ساختار و محتوا. در این قسمت انواع کارهای مطالعاتی و مدت زمان اختصاص داده شده به آنها توضیح داده شده است. محتوای این رشته نیز در اینجا به تفصیل شرح داده شده است.
- شرایط اجرا. این بخش فهرستی از لجستیک مورد نیاز را ارائه می دهددانش آموز برای تسلط کامل بر موضوع همچنین در اینجا فهرستی از ادبیات مربوط به این رشته وجود دارد. علاوه بر این، یک لیست جداگانه برای دانش آموزان، به طور جداگانه برای یک معلم وجود دارد.
- نظارت و ارزیابی سطح توسعه مطالب ارائه شده. این بخش توضیح می‌دهد که دانش‌آموزان / دانش‌آموزان چه چیزهایی را باید بیاموزند و معلم چگونه دانش آنها را آزمایش می‌کند (نظرسنجی شفاهی، تست، کار مستقل و غیره). همچنین باید معیارهایی برای ارزیابی دانش و مهارت وجود داشته باشد. ترتیب تشکیل نمرات برای رشته.
علاوه بر موارد فوق، برخی از برنامه ها ممکن است حاوی اطلاعات اضافی مانند نمونه هایی از ابزارهای ارزیابی برای نظارت و اعتبار سنجی باشند. و همچنین داده‌های مربوط به فناوری‌های آموزشی مورد استفاده (ممکن است با توصیه‌های روش‌شناختی تکمیل شود).
حقوق مدنی به عنوان نمونه ای از یک رشته علمی و دانشگاهی
پس از مطالعه ویژگی های اصلی مفهومی مانند U. D.، شایسته است قانون مدنی را به عنوان یک علم و رشته دانشگاهی به عنوان یک مثال عملی در نظر بگیریم.
این موضوع به عنوان یک علم مدنی در بررسی الگوهای تنظیم مدنی و حقوقی روابط در جامعه تخصص دارد. نتیجه چنین مطالعه ای ظهور یک رشته دانشگاهی در زمینه حقوق مدنی است. این سیستم متشکل از سیستمی از مفاهیم، دیدگاه ها، قضاوت ها، ایده ها، مفاهیم و نظریه های مرتبط و سازگار است.
موضوع این U. D قانون مدنی است.
اهداف مطالعه -تسلط بر مفاد و مفاهیم اصلی علم حقوق مدنی توسط دانشجویان. و همچنین تجزیه و تحلیل بدنه اصلی قانون مدنی و عملکرد اعمال آن.
هدف "حقوق مدنی" به عنوان یک رشته دانشگاهی تربیت متخصصانی است که بتوانند با استفاده از دانش به دست آمده، مسائل حقوقی مدنی را در کوتاه ترین زمان ممکن حل کنند.
بسته به تخصص آموزشی، به این U. D تعداد ساعات تحصیلی متفاوتی اختصاص داده می شود. برای مثال دانشجویان سازمان حقوق و بهزیستی در طول یک ترم 239 ساعت به مطالعه این درس اختصاص می دهند. و برای رشته تخصصی "فقه" 684 ساعت برای مطالعه حقوق مدنی در چهار نیمسال تحصیلی اختصاص داده شد.
در مورد شرایط اجرای «حقوق مدنی» به عنوان یک رشته دانشگاهی، دانشجو پس از گذراندن این موضوع باید علاوه بر کلیه مفاد قانون مدنی، قوانین اساسی حاکم بر روابط حقوق مدنی را نیز بداند. در ایالت همچنین دانشجو باید با مفاد اصلی دستورالعمل دیوان عالی و عالی داوری در خصوص مسائل حقوق مدنی آشنا باشد.
در رشته تخصصی "حقوق و سازمان تامین اجتماعی" دانشجویان پس از اتمام دوره در امتحان نهایی شرکت می کنند. و در "فقه" هر ترم به نوبه خود با یک آزمون یا امتحان به پایان می رسد.
