فعالیت انسان از زمان های قدیم موضوع تحقیقات علمی بوده و انواع، اشکال و نشانه های خاص خود را دارد. این امر ذاتی فردی است که از سرنوشت و اطرافیان خود انتظار راه حل های آماده برای مشکلات خود را ندارد. او همیشه به دنبال سودآورترین گزینه های زندگی برای خود است.
آنچه فیلسوفان باستان درباره او گفتند
دانشمندان شرق و غرب باستان به بررسی چیستی فعالیت انسان از دیدگاه مادی و ایده آلیستی نزدیک شدند.
سقراط (470-399 قبل از میلاد، یونان باستان) آن را با وضعیت روح توضیح داد، که او آن را دارایی ذهنی خود، کانون ایده های اخلاقی می دانست. این عقاید در نتیجه آموزش خیر و شر به انسان شکل می گیرد و نوع فعالیت و نوع اعمال او به این شناخت بستگی دارد. شعار سقراط «خودت را بشناس» باید به عنوان فراخوانی برای تحلیل رفتار و نگرش نسبت به آن تلقی شود و نه تحلیل احساسات و تجربیات خود.
ارسطو (384-322 ق.م) با مطالعه چیستی فعالیت ذهنی، تمرین در اعمال اخلاقی را شرط افزایش آن نامید. علم صرف به خیر و شر باعث نمی شود که شخص صاحب ویژگی هایی مانند فضیلت و احتیاط باشد - آموزش مداوم و تمرین در آنها او را چنین می کند.
دکترین رواقیون در قرن چهارم قبل از میلاد در آتن سرچشمه گرفت. ه. پیروان او معتقد بودند که افزایش فعالیت روان برای مردم عادی غیرقابل دسترس است، مدیریت آن تنها حکیمان واقعی است که ذهن آنها غیرقابل تحمل است و اجازه تجربیات عاطفی را نمی دهد. هرگونه آشفتگی عاطفی، آزادی درونی را از انسان سلب می کند، در انجام وظیفه اختلال ایجاد می کند.
برعکس
اپیکور (341-270 قبل از میلاد، یونان باستان)، کنار گذاشتن فعالیت اجتماعی را خوشبختی واقعی می دانست. او آن را در ارضای نیازهای ساده می دید. اراده، ذهن، فعالیت ذهنی انسان باید به سمت تربیت خویشتنداری از لذت های دست نیافتنی سوق داده شود، در غیر این صورت رنج بردن از دست نیافتنی آنها اجتناب ناپذیر است.
آیا جامعه به افراد فعال نیاز دارد؟
تحریک شرکت تجاری کارکنان یکی از اهداف مدیریت مدرن است. توسعه آن منجر به افزایش قابل توجه بهره وری نیروی کار، توسعه فرهنگ تولید و روابط غیر تولیدی می شود.
در روانشناسی، فعالیت به عنوان فعالیت یک فرد برای ارضای نیازهای خود به سمت محیط تعریف می شود. صاحب آن فردی است با خصوصیات شخصی مانند:
- تمرکز،
- آگاهی از انتخاب راه ها و وسایل دستیابی به اهداف،
- توانایی تجزیه و تحلیل نتایج اعمال خود و با در نظر گرفتن وضعیت فعلی اصلاح آنها.
چنین فردی با ارضای نیازهای مادی، اجتماعی، اخلاقی، هنری خود، برای دگرگونی محیط تلاش می کند، ابزار کار را به طور معناداری بهبود می بخشد، در حل کار خلاق و مشکلات اجتماعی مشارکت می کند. شخصیت او در حال بهبود است زیرا می خواهد بیشتر بداند، چیزهای زیادی بیاموزد. یعنی می توان با دلایل موجه استدلال کرد که ابتکار اعضای جامعه به پیشرفت همه جانبه آن کمک می کند.
سطوح فعالیت
هر چه هدفی برای انسان جذاب تر باشد، انرژی بیشتری برای رسیدن به آن صرف می کند. بالاترین سطح فعالیت در افرادی با تیپ شخصیتی هارمونیک مشاهده می شود: آنها هم مسئولیت کار و هم میل به کسب بیشترین رضایت درونی از نتایج آن را بسیار توسعه داده اند.
شخصیت‌های مولد نیز نتایج بالایی از اعمال دارند، اما به دلیل علاقه به ایده‌هایشان و نه به دلیل مسئولیت‌پذیری بالا به آن دست می‌یابند.
نوع بازتابی با افزایش هوشیاری، کنترل بیش از حد متمایز می شود، اما این ویژگی ها، همراه با انتقاد از خود، او را نسبت به خود و ابتکاراتش مطمئن نمی کند. بنابراین، او تنها با حمایت اخلاقی خارجی آماده اجرای فعال آنها است.
عدم استقلال در دستیابیاهداف تعیین شده برای آنها توسط افرادی از نوع عملکردی و عملکردی آشکار می شود. با قبول مسئولیت، آنها به شدت از دستورالعمل ها و دستورالعمل های شخص ثالث پیروی می کنند، از راه حل های آماده بدون دخالت ابتکار عمل خود استفاده می کنند.
پیشنهادهای پیچیده تجاری و خلاقانه می تواند توسط متفکران ارائه شود، اما در پیش زمینه آنها ترویج "من" خود هستند، و نه فعالیت برای اجرای ایده های خود. فقدان مسئولیت و استقلال، تهاجمی بودن از ویژگی های این نوع افراد است.
بنابراین، میزان فعالیت او (بالا، متوسط یا پایین) هم به ویژگی های طبیعی شخصی یک فرد (خلق و خوی، توانایی ها) و هم به ویژگی هایی که توسط والدینش در او پرورش یافته است و محیط اجتماعی بستگی دارد..
اشکال و عوامل فعالیت انسان
انسان در بدو تولد کاملاً به اطرافیان خود وابسته است. اما همانطور که او بزرگ می شود و رشد می کند، فرصت های جدیدی ظاهر می شود که از وجود مستقل او به عنوان یک فرد حمایت می کند و او را به انواع خاصی از فعالیت تشویق می کند.
روانشناس شوروی B. G. Ananiev در تحقیقات خود اشکالی از فعالیت های انسانی مانند ارتباطات، کار و دانش را شناسایی کرد.
در آثار دانشمندان دیگر، اینها شامل تفکر، تأمل و رفتار، مدیریت افراد دیگر، عملکرد آماتور، و همچنین اشکال خلاق، هنری، شناختی، انگیزشی، عملی، رزمی، ورزشی، اطلاعاتی و ارتباطی است.
دلایل یا عوامل فعالیت انسان با نیاز توضیح داده می شودارضای تعدادی از نیازهایی که او را تضمین می کند، اولاً بقای فیزیکی (غذا، پوشاک، سرپناه، حفاظت، تولید مثل). ثانیاً، او نیاز به برقراری ارتباط دارد و توسط سایر اعضای جامعه شناخته می شود، که منبع فعال شدن کار و فعالیت ارتباطی او است. ثالثاً، ارضای خواسته‌های معنوی مستلزم جستجوی پرانرژی فرد برای آزادی درونی، ارتقای خود در خلاقیت، اقداماتی برای تغییر محیط مطابق با دیدگاه‌ها و درخواست‌هایش است.
فعالیت در نتیجه تربیت
برای اقدام هدفمند، یک فرد باید خلاقیت، تلاش با اراده قوی، برقراری ارتباط با افراد دیگر - مشورت، مطالعه تجربه دیگران را نشان دهد. اما این ویژگی ها - اراده قوی، رویکرد غیر استاندارد به مشکل، توانایی برقراری ارتباط، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری با کودک متولد نمی شود. فعالیت چیست؟ این نتیجه تربیت صحیح است.
شکل گیری آن در کودک یکی از بسیاری از وظایف والدین است که آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست. اول از همه، بزرگسالان نیاز به رویکردی آگاهانه برای دستیابی به این هدف و صبر دارند: توسعه فعالیت یکی از آن مشکلات آموزشی است که به سرعت حل نمی شود.
توجه به والدین: چگونه این کار را انجام دهیم
فرد فعال یعنی فعال، پرانرژی. چنین کودکانی در خانواده هایی قرار می گیرند که در آنها سبک دموکراتیک روابط بین آنها و بزرگسالان حفظ می شود. این شامل انعطاف پذیری در روابط است: نشان دادن خواسته ها و کنترل کافی،والدین به نظر و موقعیت کودک احترام می گذارند، استقلال، ابتکار، انتقاد از خود را توسعه می دهند. تکالیف قابل انجام و تشویق قابل توجه برای او باعث افزایش فعالیت در دستیابی به هدف می شود. کمک کافی، تجزیه و تحلیل آرام و تجاری از نتایج ابتکارات کودکان و اشتباهات انجام شده و اقدامات موفق مهم است.
سبک فرزندپروری مستبدانه فعالیت کودک را سرکوب می کند، زیرا تهدید به تنبیه و اجبار باعث ترس از نقض دستورالعمل های بزرگسالان و اشتباه در اعمال آنها می شود.
سبک لیبرال، برعکس، برای کودکان بی نیاز است. حداکثر آزادی با حداقل محدودیت های رفتاری، پرخاشگری و سهل انگاری را شکل می دهد. چنین کودکانی بر این باورند که دستیابی به هدف شامل وادار کردن بزرگسالان است تا آنچه را که می خواهند در یک بشقاب نقره ای برای آنها بیاورند و نه باهوش و کارآفرین بودن.
جامعه به عنوان موضوع آموزش فعالیت
ایالت به شدت علاقه مند به آموزش شهروندان فعال و مبتکر است. به همین دلیل است که هر مؤسسه آموزشی، رسانه‌ها، در کنار سایر وظایف، وظیفه دشوار ایجاد فعالیت در بین مردم را بر عهده دارند.
معلمان، روانشناسان، مددکاران اجتماعی، مددکاران فرهنگی، انجمن های عمومی، رهبران همه رده ها به عنوان سوژه های این فرآیند عمل می کنند که هدف آن آموزش یک شهروند مسئولیت پذیر اجتماعی است. او باید داشته باشد:
- علاقه به خدمات اجتماعی،
- ویژگی های سازمانی،
- تلاش و ابتکار،
- انتقاد از خود و دقیق بودن نسبت به خود و دیگران،
- تمایل به کمک به مردم.
این ویژگی ها تضمین کننده تأمین نظم عمومی و کنترل بر اجرای قوانین در محل، تعامل مستقیم بین مردم و مقامات است.
فعالیت با علامت منهای
فعالیت های مجرمانه و غیر اخلاقی شهروندان مورد تایید جامعه نیست و حتی مجازات دارد. اینکه شخص چه نوع فعالیتی دارد، چه انواع، سطوح و اشکال آن را انتخاب می کند - به موقعیت درونی فرد بستگی دارد. از نحوه اعمال و چگونگی بروز آن می توان بسیاری از ویژگی های انسانی را قضاوت کرد. هر چه نگرش های اخلاقی بالاتر باشد، راه های ارضای نیازها ("من می خواهم" و "من باید") با قوانین و هنجارهای وجودی انسان ("ممکن است" یا "غیرممکن") ارتباط بیشتری دارد. از این رو نمونه های متعدد شجاعت ایثارگرانه و پستی بی سابقه، سخت کوشی و دزدی بی شرمانه اموال دیگران به خاطر وجود راحت خود، صداقت سازش ناپذیر و دروغ های کلان برای معروف شدن است.
«فعالیت» ضداجتماعی در ارضای خودخواهانه نیازهای خود، نتیجه ترکیبی از بسیاری از شرایط زندگی شخصی و اجتماعی فرد با ویژگی های منفی درونی او - طمع، کینه توزی، تنبلی، ناتوانی در کنترل خود است. اعمال و احساسات.
نتیجه گیری
در حال حاضر رویکردهای زیادی برای تعیین انواع، اشکال، انواع آن وجود دارد، اما نظرات کارشناسان بر این امر موافق است.فعالیت چیست: تجلی ابتکار در فعالیت هایی است که برای خود فرد و برای کل جامعه مهم است. اولویت‌ها در تربیت کودکان و نوجوانان امروزه به سمت شکل‌گیری شخصیتی اجتماعی‌گرا، فعال، سالم اخلاقی و جسمانی تغییر یافته است. جهت گیری عمومی آن آزادی نیازها و درخواست های فردی را منتفی نمی کند، بلکه متضمن رضایت ظریف آنها بدون تعصب به عموم است.
