آموزش و پرورش قرن بیست و یکم قبل از هر چیز به شخصیت دانش آموز توجه دارد. شکل گیری آن هدف فرآیند آموزشی است. یک معلم مدرن باید با در نظر گرفتن ویژگی های دانش آموز و تشکیل یک "من - مفهوم" مثبت، بهترین ویژگی ها را در کودک ایجاد کند. علاوه بر این، برای معلم مهم است که کودکان را تشویق به کسب دانش با اشتیاق کند. برای این کار از فناوری های زیادی استفاده می شود. یکی از آنها RKCHP یا توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن است.
پس زمینه
تکنولوژی RKMCHP در دهه 80 قرن بیستم توسعه یافت. نویسندگان این برنامه معلمان آمریکایی اسکات والتر، کرت مردیت و همچنین جینی استیل و چارلز تمپل هستند.
فناوری RKCHP چیست؟ این سیستمی از تکنیک ها و استراتژی های روش شناختی است که می تواند در اشکال و انواع مختلف کار و همچنین در زمینه های موضوعی مورد استفاده قرار گیرد. فناوری معلمان آمریکایی این امکان را به دانش آموزان می دهد تا توانایی کار با جریان اطلاعات به روز شده و فزاینده را به دانش آموزان آموزش دهند. و این در بیشتر موارد صادق استحوزه های مختلف دانش علاوه بر این، فناوری RCMCHP به کودک اجازه می دهد تا مهارت های زیر را توسعه دهد:
- حل مشکلات.
- نظر خود را بر اساس درک ایده ها، ایده ها و تجربیات مختلف شکل دهید.
- افکار خود را به صورت کتبی و شفاهی بیان کنید و آن را با اطمینان، واضح و به درستی برای دیگران انجام دهید.
- مستقل مطالعه کنید که به آن "تحرک تحصیلی" می گویند.
- به عنوان گروه کار و همکاری کنید.
- روابط سازنده با مردم ایجاد کنید.
فناوری RKMCHP در سال 1997 وارد روسیه شد. در حال حاضر معلمان در مسکو و سنت پترزبورگ، نیژنی نووگورود و سامارا، نووسیبیرسک و سایر شهرها به طور فعال از آن در عمل خود استفاده می کنند.
ویژگی فناوری
توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن یک سیستم کل نگر است. با استفاده از آن، کودکان مهارت های کار با اطلاعات را توسعه می دهند. فناوری RKCHP به آماده سازی چنین اعضای جامعه کمک می کند که در آینده مورد تقاضای دولت قرار خواهند گرفت. این توانایی دانش آموزان را برای کار برابر و همکاری با مردم و همچنین رهبری و تسلط تقویت می کند.
هدف این فناوری توسعه مهارت های فکری کودکان است. علاوه بر این، آنها می توانند از آنها نه تنها برای مطالعه، بلکه در موقعیت های روزمره استفاده کنند.
نیاز به شکل گیری تفکر انتقادی در نسل جوان چیست؟ دلایل این امر به شرح زیر است:
- تفکر انتقادی مستقل است. این اجازه می دهد تا هر دانش آموز خود را فرموله کندارزیابی ها، عقاید و باورها علاوه بر این، هر کودک بدون توجه به افراد اطراف خود این کار را انجام می دهد. تفکر را می توان انتقادی نامید که دارای ویژگی فردی باشد. دانش آموز باید آزادی کافی برای فکر کردن و یافتن پاسخ برای همه، حتی سخت ترین سوالات به تنهایی داشته باشد. اگر فردی انتقادی فکر کند، این به هیچ وجه به این معنی نیست که دائماً با دیدگاه طرف مقابل خود مخالفت می کند. نکته اصلی در این مورد این است که مردم خودشان تصمیم بگیرند که چه چیزی بد و چه چیزی خوب است. بنابراین، خوداتکایی اولین و احتمالاً مهمترین ویژگی تفکر انتقادی است.
- اطلاعات دریافت شده نقطه شروع یک نوع تفکر انتقادی در نظر گرفته می شود، اما با تفکر نهایی فاصله دارد. دانش باعث ایجاد انگیزه می شود. بدون آن، شخص به سادگی نمی تواند شروع به تفکر انتقادی کند. برای اینکه یک فکر پیچیده در سر ظاهر شود، مغز انسان باید حجم عظیمی از داده ها، نظریه ها، مفاهیم، متون و ایده ها را پردازش کند. و این بدون کتاب، خواندن و نوشتن غیر ممکن است. مشارکت آنها الزامی است. استفاده از فناوری RCMCHP این امکان را به دانش آموز می دهد که بتواند پیچیده ترین مفاهیم را درک کند و همچنین اطلاعات مختلف را در حافظه خود حفظ کند.
- با کمک تفکر انتقادی، دانش آموز می تواند سؤالی را مطرح کند و مشکلی را که باید سریعتر حل شود، درک کند. انسان ذاتاً کاملاً کنجکاو است. با توجه به چیزی جدید، ما همیشه در تلاشیم تا بفهمیم آن چیست. دانش آموزان با استفاده از فناوری توسعه یافته توسط مربیان آمریکایی، متون را تجزیه و تحلیل می کنند، داده ها را جمع آوری می کنند، و مقایسه می کننددیدگاه های مخالف، در حالی که از فرصت برای بحث در مورد موضوع در یک تیم استفاده می کند. خود کودکان به دنبال پاسخ سوالات خود می گردند و آنها را پیدا می کنند.
- تفکر انتقادی مستلزم استدلال متقاعدکننده است. در این حالت، فرد سعی می کند راه خود را برای خروج از موقعیت بیابد و با نتیجه گیری های معقول و منطقی از تصمیم خود حمایت کند.
ویژگی های متمایز فناوری
روش RKCHP به شکل گیری مهارت های کار با اطلاعات مختلف در فرآیند نوشتن و خواندن کمک می کند. این باعث تحریک علاقه در دانش آموز می شود، جلوه فعالیت خلاقانه و پژوهشی را ترویج می دهد و همچنین به شما امکان می دهد از میزان دانش موجود استفاده کنید.
بنابراین شرایطی برای درک موضوع جدید فراهم می شود که به دانش آموز در تعمیم و پردازش داده های دریافتی کمک می کند.
توسعه تفکر انتقادی بر اساس روش مربیان آمریکایی متفاوت است:
- کاراکتر غیر هدف؛
- قابلیت ساخت؛
- یادگیری اطلاعات و توسعه توانایی های ارتباطی و تأملی؛
- ترکیب مهارت های نوشتاری و ارتباط بیشتر در مورد داده های دریافتی؛
- استفاده از واژه پردازی به عنوان ابزاری برای خودآموزی.
خواندن انتقادی
در فناوری RKCHP، نقش غالب به متن اختصاص داده شده است. آنها آن را می‌خوانند، و سپس بازگو می‌کنند، تغییر شکل می‌دهند، تحلیل می‌کنند، تفسیر می‌کنند.
فایده مطالعه چیست؟ اگر متضاد منفعل بودن، فعال بودن و متفکر بودن باشد، دانش آموزان شروع می کنندبه اطلاعاتی که دریافت می کنند نزدیک شوند. در عین حال، آنها به طور انتقادی ارزیابی می کنند که دیدگاه نویسنده در مورد یک موضوع خاص چقدر موجه و دقیق است. مزایای خواندن انتقادی چیست؟ دانش‌آموزانی که از این تکنیک استفاده می‌کنند نسبت به سایر افراد کمتر در برابر دستکاری و فریب آسیب‌پذیر هستند.
چرا در دروس به کتابهایی نیاز داریم که تفکر انتقادی را توسعه می دهند؟ استفاده از آنها به معلم اجازه می دهد تا زمانی را به استراتژی خواندن معنایی و همچنین کار بر روی متن اختصاص دهد. آن دسته از مهارت‌هایی که همزمان در دانش‌آموزان شکل می‌گیرد، جزو دسته آموزشی عمومی هستند. توسعه آنها امکان تسلط موفقیت آمیز بر دانش در زمینه های مختلف موضوعی را فراهم می کند.
خواندن معنایی به معنای خواندنی است که در آن کودکان شروع به درک محتوای معنایی متن می کنند.
چرا در شکل گیری تفکر انتقادی به کتاب نیاز داریم؟ واقعیت این است که موفقیت چنین فرآیندی تا حد زیادی به رشد عقل دانش آموز، به سواد و تحصیلات او بستگی دارد. به همین دلیل است که خواندن کتاب بسیار مهم است. برای توسعه هوش و واژگان، لازم است فهرستی از منابع را با دقت انتخاب کنید. این باید به افزایش مقدار حافظه مورد نیاز برای به خاطر سپردن اطلاعات کمک کند.
نکته مهم افزایش دایره لغات است. بالاخره فقط با چنین گفت و گویی که انسان شیوا بیان کند، توجه لازم را به خود جلب می کند.
علاوه بر این، کتاب های توسعه هوش و واژگان رشد ذهنی را تحریک می کنند و تجربه را شکل می دهند. تصاویر موجود در کتاب ها به خاطر سپرده می شوند تا در یک مورد مشابه"سطح" و استفاده شود.
ادبیات، بسته به سن دانش آموز، باید علمی یا فلسفی انتخاب شود. چنین کتابهایی ممکن است شامل آثار هنری و شعر مختلفی نیز باشند.
اهداف فناوری
آموزش خواندن و نوشتن، که به رشد تفکر انتقادی در دانش‌آموزان کمک می‌کند، این امکان را به شما می‌دهد:
- برای آموزش کودکان برای شناسایی روابط علی در اطلاعات دریافتی؛
- رد داده های نادرست یا غیر ضروری؛
- دانش و ایده های جدید را در چارچوب آنچه دانش آموزان در حال حاضر دارند در نظر بگیرید؛
- ردیابی رابطه بین اطلاعات مختلف؛
- تشخیص خطاها در عبارات؛
- نتیجه گیری در مورد نگرش های ایدئولوژیک، علایق و جهت گیری های ارزشی که در متن یا در گفتار شخص گوینده منعکس شده است؛
- پرهیز از اظهارات قاطع؛
- صادقانه صحبت کنید؛
- تشخیص کلیشه های نادرستی که می تواند منجر به نتیجه گیری اشتباه شود؛
- قادر به برجسته کردن سوگیری ها، قضاوت ها و نظرات؛
- افشای حقایقی که ممکن است در معرض تأیید باشد؛
- برای جدا کردن اصلی از بی اهمیت در متن یا گفتار، با تمرکز بر اولین؛
- توالی منطقی زبان نوشتاری یا گفتاری را زیر سوال ببرید؛
- تشکیل فرهنگ مطالعه، که شامل جهت گیری آزاد در منابع اطلاعاتی، درک کافی از آنچه خوانده می شود؛
- با راه‌اندازی مکانیسم‌های خودسازماندهی و خودآموزی فعالیت خلاقانه جستجوی مستقل را تحریک کنید.
ویژگی های نتایج به دست آمده
با استفاده از فناوری توسعه یافته توسط مربیان آمریکایی، معلمان باید این را درک کنند:
- هدف آموزش، میزان اطلاعات یا میزان دانشی نیست که در سر دانش آموزان «انباشته» شود. کودکان باید بتوانند داده های دریافتی را مدیریت کنند، مطالب را به بهترین شکل جستجو کنند، معنای خود را در آن بیابند و سپس آن را در زندگی به کار ببرند.
- در فرآیند یادگیری، نباید یک تکلیف دانش آماده وجود داشته باشد، بلکه باید دانش خود را ساخت که در طول درس متولد می شود.
- اصل تمرین باید ارتباطی و فعال باشد. این یک حالت تعاملی و تعاملی برای برگزاری کلاس ها، اجرای جستجوی مشترک برای راه حل های مشکلات با مشارکت بین معلم و دانش آموزانش را فراهم می کند.
- توانایی تفکر انتقادی که در دانش آموزان ایجاد شده است نباید به دنبال عیب و نقص باشد. این باید یک ارزیابی عینی از تمام جنبه های منفی و مثبت شیء قابل شناخت باشد.
- فرض‌های پشتوانه‌نشده، کلیشه‌ها، کلیشه‌ها و تعمیم‌های بیش از حد می‌تواند منجر به کلیشه‌سازی شود.
مدل پایه
درس RKCHP با استفاده از یک زنجیره تکنولوژیکی خاص ساخته شده است. این شامل پیوندهایی است: چالش، و همچنین درک و تأمل. در عین حال روش های RKCHP را می توان در هر درسی و برای دانش آموزان در هر سنی به کار برد.
وظیفه معلم تبدیل شدن استیک دستیار متفکر برای دانش‌آموزان، آنها را به یادگیری مداوم تشویق می‌کند و کودکان را به سمت توسعه مهارت‌هایی راهنمایی می‌کند که به آنها امکان می‌دهد تفکر مولد را توسعه دهند. بیایید نگاهی دقیق‌تر به هر یک از مراحل فناوری بیندازیم.
چالش
این اولین مرحله فناوری است. گذراندن آن برای هر درس الزامی است. مرحله چالش اجازه می دهد:
- تعمیم و به روز کردن دانش دانش آموز در مورد یک مشکل یا موضوع خاص؛
- علاقه دانش آموز به مطالب جدید و ایجاد انگیزه در او برای فعالیت های یادگیری؛
- در مورد سؤالاتی که می خواهید پاسخ دهید تصمیم بگیرید؛
- کار دانش آموز را نه تنها در کلاس درس، بلکه در خانه نیز فعال کنید.
در مرحله "چالش"، دانش آموزان حتی قبل از اینکه با متن آشنا شوند، شروع به فکر کردن در مورد این یا آن مطلب می کنند، که نه تنها به عنوان اطلاعات مکتوب، بلکه به عنوان یک ویدیو و همچنین معلم درک می شود. سخن، گفتار. در این مرحله هدف مشخص می شود و مکانیسم انگیزه روشن می شود.
درک
وظایف این مرحله کاملاً متفاوت است. در این مرحله دانش آموز:
- اطلاعات را دریافت می کند و سپس آن را درک می کند؛
- مواد را با دانش موجود مرتبط می کند؛
- به دنبال پاسخ سوالاتی است که در قسمت اول درس مطرح شد.
مرحله درک مطلب شامل کار با متن است. این قرائتی است که با اعمال خاصی از دانش آموز همراه است، یعنی:
علامت‌گذاری
همه اینها به دانش آموز این امکان را می دهد که با همبستگی دانش جدید با دانش های موجود و نظام مند کردن آنها اطلاعاتی را به دست آورد. بنابراین، دانش آموز به طور مستقل بر درک خود نظارت می کند.
بازتاب
نکته اصلی در این مرحله موارد زیر است:
- تعمیم و درک کل نگر از اطلاعات دریافتی؛
- یادگیری دانش جدید توسط دانش آموز؛
تشکیل نگرش شخصی هر کودک نسبت به مطالب مورد مطالعه.
در مرحله تأمل، یعنی جایی که اطلاعات خلاصه می شود، نقش نوشتن غالب می شود. این نه تنها به درک مطالب جدید اجازه می دهد، بلکه همچنین به بازتاب آنچه خوانده شده است، فرضیه های جدید را بیان می کند.
سبد ایده
فناوری برای شکل‌گیری نوع تفکر انتقادی شامل استفاده از تکنیک‌های گوناگون است. بنابراین، در مرحله اولیه درس، معلم نیاز به سازماندهی کار فردی و گروهی دارد که در طی آن تجربه و دانش به روز می شود. چه تکنیک های فناوری RCMCHP را می توان در این مرحله استفاده کرد؟ به عنوان یک قاعده، معلمان یک "سبدی از ایده ها" درست می کنند.
این تکنیک فرصتی را فراهم می کند تا هر آنچه دانش آموزان در مورد موضوع آینده درس می دانند، بیابند. معلم کار را با استفاده از الگوریتم زیر انجام می دهد:
- هر دانش آموز به مدت 1-2 دقیقه هر آنچه را که در مورد یک موضوع خاص می داند در دفترچه خود می نویسد؛
- به صورت گروهی یا رد و بدل می شودبین زوج ها؛
- دانش آموزان بدون تکرار آنچه قبلا گفته شد یک واقعیت را نام می برند؛
- اطلاعات دریافت شده بر روی تخته سیاه "سبد ایده ها" ثبت می شود، حتی اگر اشتباه باشد؛
- نادرستی ها با در دسترس قرار گرفتن اطلاعات جدید تصحیح می شوند.
اطلاعات
بیایید مثالی از کاربرد این اصل فناوری RCMCHP در درس ادبیات را در نظر بگیریم. موضوع درس بررسی رمان "جنایت و مکافات" اثر ف. داستایوفسکی است. دانش آموزان در مرحله اولیه هر آنچه را که در مورد این کار می دانند در دفترچه های خود می نویسند. معلم روی تخته یک سبد می کشد یا تصویری را با تصویر آن ضمیمه می کند. پس از بحث در مورد موضوع به صورت گروهی، می توان اطلاعات زیر را ثبت کرد:
- داستایفسکی - نویسنده روسی قرن نوزدهم؛
- مجازات است..;
- جرم است…;
- شخصیت اصلی راسکولنیکوف است.
پس از آن، معلم درسی برگزار می کند که در طی آن دانش آموزان هر عبارت را تجزیه و تحلیل می کنند و آن را درک می کنند.
خوشه ها
تکنیک هایی که تفکر انتقادی را توسعه می دهند می توانند بسیار متفاوت باشند. برای نظام مند کردن دانش کسب شده، اغلب از روشی به نام «خوشه ای» استفاده می شود. هنگام استفاده از فناوری RKMCHP در دبستان و دبیرستان و همچنین در هر مرحله از درس می توان از آن استفاده کرد. قوانین مورد استفاده برای ساخت یک خوشه بسیار ساده است. برای این کار باید مدلی از منظومه شمسی خود را ترسیم کنید. خورشید در مرکز تصویر قرار دارد. موضوع درس است. سیارات اطراف خورشید بزرگترین معنایی هستندواحدها این تصاویر اجرام آسمانی باید با یک خط مستقیم به ستاره متصل شوند. هر سیاره دارای ماهواره هایی است که به نوبه خود دارای ماهواره هایی نیز هستند. چنین سیستمی از خوشه ها به شما اجازه می دهد تا حجم زیادی از اطلاعات را پوشش دهید.
اغلب معلمان از این اصل فناوری RKMCHP در درس های ریاضی استفاده می کنند. این به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا توانایی دانش‌آموزان را برای برجسته کردن مهمترین ویژگی‌های یک شی، مقایسه اشکال هندسی با یکدیگر و برجسته کردن ویژگی‌های کلی اشیاء، ایجاد استدلال منطقی در دانش‌آموزان ایجاد کنند.
درست-نادرست
برخی از تکنیک‌هایی که مهارت‌های تفکر انتقادی کودکان را توسعه می‌دهند بر اساس شهود دانش‌آموزان و استفاده از تجربیات خودشان است. یکی از آنها همانی است که «درست-کاذب» نامیده می شود. اغلب در ابتدای درس استفاده می شود. معلم برخی اظهارات را به دانش آموزان ارائه می دهد که به موضوع خاصی مربوط می شود. در میان آنها، کودکان مؤمنان را انتخاب می کنند. این اصل به دانش آموزان اجازه می دهد تا برای مطالعه مطالب جدید راه اندازی کنند. عنصر رقابتی که در عین حال وجود دارد به معلم اجازه می دهد که توجه کلاس را تا پایان درس حفظ کند. پس از آن، در مرحله تأمل، معلم به این تکنیک باز می گردد. سپس معلوم می شود که کدام یک از عبارات اولیه درست است.
بیایید مثالی از نحوه استفاده از این اصل هنگام مطالعه یک مبحث جدید با استفاده از فناوری RKMCHP در دروس زبان روسی در نظر بگیریم. از بچه‌ها دعوت می‌شود به یک سری سؤال به شکل «بله» یا «نه» پاسخ دهند:
- اسمهای سومانحرافات با علامت نرم در انتها نوشته می شوند.
- بعد از حرف "e" و خش خش، "e" در انتهای آن تحت فشار نوشته می شود.
- اسم ها بر اساس جنسیت تغییر می کنند.
- بخشی که بخش هایی از گفتار - ریخت شناسی را مطالعه می کند.
درج
هنگام کار با این روش توسعه فناوری تفکر انتقادی، معلم از دو مرحله استفاده می کند. اولین مورد از آنها خواندن است که در طی آن دانش آموز یادداشت برداری می کند. مرحله دوم دریافت شامل پر کردن جدول است.
در فرآیند خواندن متن، دانش آموزان باید در حاشیه آن نکاتی را یادداشت کنند. اینها عبارتند از "v" که به معنای "از قبل می دانستم"، "-"، که نشان می دهد دانش آموز متفاوت فکر می کند، "+"، به معنای یک مفهوم جدید یا اطلاعات ناشناخته قبلی، و "؟"، که نشان می دهد دانش آموز سوالاتی دارد و او نفهمید چه گفته شد. یادداشت ها را می توان به روش های مختلفی انجام داد. آیکون ها را می توان در یک زمان دو، سه و چهار ترکیب کرد. هنگام اعمال این اصل لازم نیست هر ایده یا خطی را برچسب گذاری کنید.
پس از اولین خواندن، دانش آموز باید به حدس های اولیه خود بازگردد. در عین حال، او باید آنچه را که در موضوع جدید می دانست و چه چیزی را فرض می کرد به خاطر بسپارد.
مرحله بعدی درس پر کردن جدول است. باید به تعداد نمودارهایی که دانش آموز نمادهای علامت گذاری را نشان داده است، باشد. پس از آن، داده های متنی وارد جدول می شود. تکنیک "درج" در مرحله بازتاب کاملاً مؤثر در نظر گرفته می شود.
استخوان ماهی
این تکنیک فناوری برای رشد تفکر انتقادی در کودکان در هنگام کار با مشکلات استفاده می شود.متن ها ترجمه شده از انگلیسی، کلمه "fishbone" به معنای "استخوان ماهی" است.
این اصل بر اساس یک نمودار شماتیک است که به شکل اسکلت ماهی است. بسته به سن دانش آموزان، تخیل و تمایل معلم، این طرح می تواند عمودی یا افقی باشد. برای مثال بهتر است دانش آموزان دبستانی اسکلت ماهی را به شکل طبیعی بکشند. یعنی تصویر باید افقی باشد.
این طرح شامل چهار بلوک است که توسط یک پیوند اتصال به شکل استخوان اصلی به هم متصل شده اند، یعنی:
- head، یعنی مشکل، موضوع یا سؤالی که در حال تجزیه و تحلیل است؛
- استخوانهای بالایی (با تصویر افقی از اسکلت) دلایل مفهوم اصلی موضوع را که منجر به مشکل شده است برطرف می کند؛
- استخوان های پایین نشان دهنده حقایقی است که دلایل موجود یا ماهیت مفاهیم نشان داده شده در نمودار را تأیید می کند؛
- دم برای تعمیم و نتیجه‌گیری هنگام پاسخ دادن به سؤال است.
بسیاری از اصول دیگر فناوری RKCHP وجود دارد که روش های کاملاً مؤثری برای رشد تفکر انتقادی در کودکان هستند.
