تیم کودکان نقش مهمی در تربیت کودک دارد. عزت نفس دانش آموز، موقعیت زندگی او تا حد زیادی به نحوه توسعه روابط در کلاس بستگی دارد. خوب است اگر بچه ها با یکدیگر دوست باشند، اگر اوقات فراغت آنها با بازی ها، مسابقات، کارهای مفید اجتماعی پر شود، اگر همه فرصتی برای خودآگاهی داشته باشند. راه‌های مؤثر رشد دانش‌آموزان انواع مختلفی از فعالیت‌های خلاق جمعی (KTD) است.
تعریف
این اصطلاح در دهه 60 قرن گذشته به وجود آمد. خالق روش شناسی دکترای علوم تربیتی I. P. Ivanov در نظر گرفته می شود. او پیرو A. S. Makarenko بود، میراث او را با دقت مطالعه کرد و به این نتیجه رسید که این "آموزش همکاری" است که به جلوگیری از تحریفات در آموزش مانند سرپرستی بیش از حد، اقتدارگرایی معلم یا برعکس سهل انگاری کمک می کند.
فن آوری CTD به طور گسترده در مدارس ابتدایی، در بین نوجوانان و جوانان استفاده می شود.خود نام حاوی رونوشت است:
- مورد - i.e. فعالیت‌هایی که برای بهبود زندگی کلاس یا اطرافیانشان طراحی شده‌اند.
- جمعی، زیرا کل کلاس درگیر آن هستند. کودکان و بزرگسالان برای ایجاد، برنامه ریزی، آماده سازی و اجرای یک رویداد با یکدیگر همکاری می کنند.
- خلاق، زیرا دانش‌آموزان طبق یک الگو عمل نمی‌کنند، بلکه به طور مستقل به دنبال راه‌هایی برای حل یک مشکل، "اکتشاف"، ایجاد ایده هستند.
گل
فرض بر این است که کودکان خود انواع KTD را انتخاب می کنند که به آنها علاقه دارد، دوره رویداد را ارائه می دهند، نقش ها را تعیین می کنند، طراحی و سازماندهی می کنند. در عین حال برای هر کودک وظیفه ای وجود دارد. یک نفر ایده تولید می کند، دیگران وظایف را توزیع می کنند، دیگران آنها را انجام می دهند. معلم برای دانش‌آموزان شریک برابر می‌شود، به تحقق برنامه‌های آنها کمک می‌کند، اما در عین حال به قدرت آنها فشار نمی‌آورد.
در طول این فعالیت:
- کودکان یاد می گیرند با یکدیگر تعامل کنند، برای یک نتیجه مشترک تلاش کنند؛
- نیاز آنها برای همراهی را برآورده می کند؛
- فرصتی برای خودسازی خلاقانه، هم فردی و هم جمعی وجود دارد؛
- رشد شخصیت هر کودک، آشکار کردن استعدادها و توانایی های جدید.
انواع KTD
I. P. Ivanov طبقه بندی زیر را پیشنهاد کرد:
- چیزهای آموزنده ای که کنجکاوی ذهن را توسعه می دهد، علاقه به حل اسرار، معماها را بیدار می کند. اینها شامل مسابقات تخصصی،آزمون‌ها، شب‌های مشکلات سرگرم‌کننده، سفرهای بازی، دفاع از پروژه‌های خودساخته.
- امور کار. آنها دانش آموزان مدرسه را تشویق می کنند تا از افراد دیگر مراقبت کنند تا واقعیت اطراف را بهبود بخشند. فرود نیروی کار، غافلگیری، کارگاه ها و غیره به طور گسترده استفاده می شود.
- اقدامات هنری. آنها ذائقه زیبایی شناختی را توسعه می دهند، به کودکان اجازه می دهند به هنر بپیوندند. همزمان، دانش‌آموزان در مسابقات هنری شرکت می‌کنند، نمایش عروسکی اجرا می‌کنند و برای کنسرت آماده می‌شوند.
- ورزش باعث رشد ویژگی های جسمانی کودکان و همچنین پشتکار و نظم و انضباط می شود. این شامل روزهای ورزشی، روزهای سلامت، مسابقات می‌شود.
- امور عمومی معمولاً همزمان با تعطیلات (سال نو، 9 می، 23 فوریه، و غیره) تنظیم می شود. آنها ایده های کودکان را در مورد تاریخ و فرهنگ کشورشان گسترش می دهند.
- مسائل زیست محیطی عشق به طبیعت بومی و میل به مراقبت از آن را افزایش می دهد. دانش‌آموزان در اطراف منطقه سفر می‌کنند، زباله‌ها را در پارک‌ها پاکسازی می‌کنند، نهرها را نجات می‌دهند، پرندگان، گیاهان را مطالعه می‌کنند، نمایشگاهی از هدایای جنگلی ترتیب می‌دهند.
- فعالیت های اوقات فراغت به شما این امکان را می دهد که زندگی تیم را روشن و شاد کنید. این شامل توپ، دیسکو، انواع بازی ها، کارناوال ها، مسابقات، تعطیلات، تولدها و مهمانی های چای می شود.
مراحل آماده سازی
شرکت در KTD دانش آموزان را مستقل می کند. رویدادها به طور مشترک و با در نظر گرفتن علایق کودکان آماده می شوند که به طور قابل توجهی انگیزه را افزایش می دهد. مراحل زیر از سازماندهی KTD قابل تشخیص است:
- کار مقدماتی. برای شروعنیت مورد نیاز است کودکان ایده های خود را به اشتراک می گذارند، از آنها دفاع می کنند، طوفان فکری می کنند. معلم می تواند نمونه هایی از CTD را از تمرین خود بیاورد، اما شما نباید آنها را تحمیل کنید. بچه ها باید بفهمند که چرا یا برای چه کسی این رویداد برگزار می شود، پس از برگزاری آن چه چیزی در جهان یا کلاس تغییر خواهد کرد. معلم اهداف آموزشی را تعیین می کند، راه هایی را برای اجرای آنها تعیین می کند.
- برنامه ریزی جمعی. در این مرحله، شکل و محتوای علت مشترک مشخص می شود، مسئولیت ها تقسیم می شوند و ضرب الاجل های مشخصی تعیین می شود. بچه ها نظرات خود را در ریزگروه ها تبادل می کنند، سپس آنها را برای یک بحث کلی مطرح می کنند. در نتیجه، تصمیم نهایی در مورد بهترین سازماندهی همه چیز گرفته می شود. یک گروه ابتکاری انتخاب می‌شود که توسعه سناریو و تفویض مسئولیت‌ها بر دوش آن است.
- آمادگی دسته جمعی. گروه ابتکار تکالیف را بین دانش آموزان دیگر توزیع می کند. هر کودک یا ریزگروه مسئول قسمت خود است. لباس‌ها، وسایل آماده شده، موسیقی انتخاب می‌شود، تمرین‌ها سازماندهی می‌شوند. اغلب در این مرحله، برخی از شرکت کنندگان تسلیم می شوند، با مشکلاتی مواجه می شوند، کسی نمی خواهد در امر مشترک شرکت کند، سازمان دهندگان با وظایف خود کنار نمی آیند. معلم باید به عنوان یک رفیق ارشد و با تجربه عمل کند که به جلوگیری از درگیری کمک می کند. دانش آموزان باید حمایت شوند، اما به آنها دیکته نمی شود.
اجرای KTD
کلاس با شادی و هیجان منتظر این رویداد است. این مهم است که همه از سهم خود آگاه باشند. البته در این مسیر ممکن است اشتباهاتی هم وجود داشته باشد. بچه ها نیستنددارای تجربه سازمانی که یک بزرگسال دارد. سعی کنید آنها را از اشتباهات درس بگیرند، نتیجه گیری کنید. توجه به موفقیت‌ها، حتی کوچک‌ترین‌ها، به همان اندازه مهم است که از آنها خوشحال باشیم.
انواع زیادی از KTD وجود دارد و پس از هر یک، نتایج در مجمع عمومی جمع بندی می شود. لازم است به دانش آموزان آموزش دهیم که تجربیات به دست آمده را تجزیه و تحلیل کنند و از آن نتیجه گیری کنند. گاهی اوقات نظرسنجی های ناشناس انجام می شود که به شما امکان می دهد نظر هر کودک را در نظر بگیرید. هنگام سازماندهی پرونده جمعی بعدی، تمام اشتباهات انجام شده باید در نظر گرفته شود.
CTD در مدرسه ابتدایی
معلمان در کار خود ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرند. بنابراین، دانش آموزان جوان هنوز نمی توانند به تنهایی یک رویداد را سازماندهی کنند. معلم نقش رهبر یا هماهنگ کننده را بر عهده می گیرد و در طول زمان به کودکان استقلال بیشتری می دهد. مهم است که نظرات آنها را در نظر بگیریم تا ابتکار عمل را تشویق کنیم. گاهی اوقات خوب است که به والدین یا دانش آموزان دبیرستانی رهبری بدهید.
بعد از توسعه سناریو، کلاس به ریزگروه‌ها تقسیم می‌شود که به هر کدام یک وظیفه داده می‌شود. مهم است که کودکان یاد بگیرند که به تنهایی و با کمترین کمک بزرگترها، بخشی از کار را انجام دهند. هنگام برگزاری مسابقات ورزشی و هنری تعداد زیادی نامزدی را در نظر بگیرید تا به کسی توهین نشود.
KTD در دبیرستان و دبیرستان
هر چه بچه ها بزرگتر باشند، مستقل تر می شوند. وقتی نوبت به نوجوانان می رسد، معلم می تواند با خیال راحت نقش ناظر را بر عهده بگیرد. این باید:
- در صورت درگیری به سرعت مداخله کنید.
- هر بار گروه‌های خرد را برای فعالیت تشکیل دهید تا کودکان وارد انواع جدیدی از روابط شوند.
- تغییر فعالیت‌ها را برای هر دانش‌آموز فراهم کنید، انواع مختلف KTD را انجام دهید.
- دانش آموزان غیرفعال را با تلاش برای یافتن چیزی که دوست دارند درگیر کنید.
نمونه های موفق زیادی از QTD وجود دارد که توسط IP Ivanov و پیروانش توصیف شده اند. نکته اصلی این است که طبق یک الگو عمل نکنید، تا تجارت مشترک به یک بداهه، پرواز روح و خیال تبدیل شود.
