مردم سال ها دانش و مهارت های کسب شده را به فرزندان خود منتقل می کنند، فرزندانشان تجربیات خود را در اختیار فرزندان، نوه های خود قرار می دهند و به این ترتیب نوعی زنجیره شکل می گیرد. بدون شک این ویژگی هر نسلی است و بدون آن توسعه جامعه غیرممکن است. به عنوان یک قاعده، فرزندان دستورالعملی دریافت کردند، به لطف والدین خود که فرزند خود را با شیوه زندگی سنتی که مشخصه جامعه آن زمان بود، نگرش خود را به زندگی شکل دادند.
تاریخ آموزشی
با پیشرفت پیشرفت فنی و علمی، دانشی که مردم دریافت کردند ناکافی شد. در ارتباط با ظهور هر چه بیشتر حرفه های جدید، مردم حق انتخاب بیشتری در مورد اینکه با آنها چه کنند دارند. بدون شک، اجداد نمی توانستند تجربه و مهارت های خود را در زمینه جدید به اشتراک بگذارند، زیرا خودشان با آن آشنایی نداشتند. بدین ترتیب افرادی در شهرک ها ظاهر شدند که به نسل جدید دانش لازم را دادند.
در ابتدا، قدیمی ترین اعضای یک جامعه یا شهرک به عنوان معلم عمل می کردند. آنها دیگر قدرت نداشتندکار سنگین بدنی، و آنها نقش عملی معلم را برای خود انتخاب کردند. افراد میانسال در حالی که سالمندان حکمت زندگی را به فرزندان خود آموزش می‌دادند، در عین حال تلاش زیادی برای کار مولد انجام می‌دادند که بر استاندارد زندگی کل جامعه تأثیر مثبت گذاشت.
هنگامی که نهاد دولت تأسیس و توسعه یافت، به افرادی با مهارت های دیگری نیاز بود که بتوانند در مدیریت و توسعه دولت کمک کنند. از این پس، یادگیری خواندن و نوشتن، جهت گیری خوب در قوانین و مباحث دینی در اولویت قرار گرفت. در آن زمان افراد متبحر در این امور شروع به جمع آوری مبلغی ناچیز از همشهریان کردند و به فرزندان خود آموزش می دادند و آنها را در خانه جمع می کردند. و بنابراین اولین مدارس شروع به ظهور کردند. بدون شک بیشتر بچه های مدرسه بچه های نخبه بودند. دهقانان عجله ای برای تحویل فرزندان خود نداشتند، زیرا به تنهایی به آنها ترفندهایی را می آموختند که در خانه داری به آنها کمک می کرد.
فرایند یادگیری
دانشی که بشر در آن زمان به دست آورد، از دیدگاه امروزی، بیهوده و حتی ساده لوحانه به نظر می رسد، اما پس از آن این آموزه ها به مردم کمک کرد تا به ارتفاعات عالی دست یابند. بدون شک به برکت نامه می شد مسافرت کرد و در مکان مساعدتری جستجو کرد، تجارت کرد یا مناصبی در روحانیت داشت. حتی در میان دهقانان، یک فرد باسواد مورد احترام و گرامی داشت، زیرا فقط او می توانست مقاله ای را که از مقامات می آمد بخواند.
هنگام مطالعه زندگی و زندگی مصر باستان، بابل، چین باستان و هند، تصاویری بر روی نقاشی دیواری یافت شد که صحنه هایی از فرآیند یادگیری را نشان می داد. قبل ازدانش آموزان به عنوان معلم می نشستند و بر روی لوح های پاپیروس یا گلی می نوشتند. در روم باستان و اسپارت، حضور در مدرسه به دلیل سطح بالای توسعه سطح فرهنگی عمومی این شهرهای باستانی اجباری بود.
کل جمعیت در این سیاست ها، در مقایسه با بقیه ایالت، اندک بود، بنابراین یونانیان متقاعد شدند که هر ساکن شهر باید آنقدر باسواد باشد که بتواند ایالت خود را رهبری کند. در روم باستان، آموزش برای همه، صرف نظر از کلاس، در دسترس بود. هم اشراف و هم ساکنان روستا در سطح مناسبی تحصیل کردند. بدون شک، قرون وسطی ساختار آموزشی پیچیده تری داشت.
در آن زمان جامعه به وضوح به املاک تقسیم شده بود که نسل به نسل به یک تجارت مشغول بودند و حقوق و تعهدات متفاوتی داشتند. اساس جامعه بازرگانان و دهقانان بود، حکومت ایالت در دست اشراف و روحانیون بود. صنعتگران شهری نیز از نظر مقیاس، قشر نسبتاً بزرگی از جامعه را تشکیل می دادند. در ارتباط با انشعاب جامعه، مدارس به تخصص ها و املاک مختلف تقسیم شدند. در مدارس شهری به کودکان خواندن، نوشتن، سواد معنوی، فلسفه، ارزش سکه، مطالعه ثقلین و میزان آموختند. خود والدین سطح تحصیلات فرزندانشان را کنترل می کردند و به محض اینکه به نظرشان می رسید که تحصیل کافی است، آنها را از مدرسه خارج می کردند.
مدارس روستایی
در مناطق روستایی، مدرسه یک پدیده نادر است، اما حتی در آنجا ساده ترین شمارش و نوشتن را آموزش می دادند. مدرسه مهم نیستکودک در چه کلاسی شرکت می کرد، همیشه درس و کمک به والدینش را در کار خانه، در مغازه ها و کارگاه ها با هم ترکیب می کرد. مدارس علمیه معتبرترین مؤسسات آموزشی محسوب می شدند. فقط در آنجا علاوه بر موضوعات اصلی، منطق، بلاغت، تاریخ و جغرافیا مورد مطالعه قرار گرفت. علیرغم بیهودگی ظاهری این دانش در مورد جهان، دانشجویان فرصت فوق العاده ای برای مطالعه کتب مقدس و سخنان فیلسوفان باستان داشتند که بر گسترش افق دید آنها تأثیر گذاشت. این منجر به ظهور فیلسوفان و دانشمندان جدید در دوره رنسانس شد که بر پیشرفت علمی بیشتر تأثیر گذاشتند.
در دوران مدرن، اهمیت مدارس کلیسا هم در اروپا و هم در روسیه کاهش یافت. جامعه سکولار به متخصصان شایسته نیاز داشت، نه روحانیون. دبیرستان ها و ورزشگاه ها بهترین موسساتی بودند که می توانید در آنها تحصیلات متوسطه را دریافت کنید. با این حال هزینه تحصیل در آنها بسیار بالا بود. در ساختار خود بیش از همه یادآور مدارس مدرن هستند. آنها علوم دقیق، زبان و ادبیات تدریس می کردند. همچنین دانش آموزان ملزم به پوشیدن لباس فرم بودند. امتحانات همراه همیشگی دانش آموزان شد و پس از آن تعدادی از دانش آموزان حذف شدند. انضباط سختگیرانه ، اطاعت مسلم کوچکترها از بزرگترها ، به دلیل جامعه مردسالارانه خشن ، تنبیه بدنی - این همان چیزی است که تربیت فرزندان بر اساس آن است. مدارس رایگان برای کودکان از هر طبقه اجتماعی به طور گسترده گسترش یافت. برخلاف قرون وسطی، کودکان از جنس‌های مختلف این فرصت را پیدا کردند که با هم درس بخوانند. دانش دینی فقط در مدارس تخصصی وابسته به کلیسا بدست می آمد. فقط در کشورهای مسلمان کهدین اساس حکومت است، آموزه های دینی در مدارس در کنار علوم دقیق و علوم انسانی تدریس می شود.
