ساختار علم تربیتی چیست؟ این یک حوزه جداگانه است که با روند آموزش مرتبط است. با گذراندن یک مسیر نسبتاً پیچیده و طولانی توسعه، با انباشت تجربه قابل توجه، به یک سیستم تمام عیار از علوم در شکل گیری نسل جوان تبدیل شده است.
مبانی آموزش
مبتنی بر فلسفه است، یعنی بخشی از آن که به مشکلات آموزش و پرورش می پردازد.
موضوع وظیفه ساختار علم تربیتی با جامعه، نیازها و ویژگی های آن در ارتباط است.
نظام آموزشی
در حال حاضر، چندین بخش آن وجود دارد:
- آموزش عمومی;
- سن؛
- گونه خاص؛
- اجتماعی.
بخش کلی ساختار علوم تربیتی و آموزش است. در اینجا قوانین کلی فرآیند آموزشی در نظر گرفته می شود، اصول اولیه فرآیند آموزشی و آموزشی در موسسات آموزشی از همه نوع تدوین می شود.
ساختار علوم تربیتی با چهار بخش بزرگ نشان داده شده است:
- اصول کلی؛
- آموزش;
- نظریه آموزش و پرورش;
- مدیریت آموزشی.
آموزش سنی شامل چندین مؤلفه است:
- آموزش تربیت خانواده؛
- پیش دبستانی;
- دبستان، راهنمایی، دبیرستان.
هر یک از بخش ها با پارامترهای متمایز خود مطابق با ویژگی های سنی گروه ها مشخص می شود.
آموزش پیش دبستانی
ساختار علم آموزشی مدرن به گونه ای شکل گرفته است که شرایط بهینه برای شکل گیری شخصیتی هماهنگ و توسعه یافته ایجاد می شود. در دبستان قوانین تربیت کودک در سن 6-7 سالگی مطالعه می شود.
در حال حاضر، استانداردهای ایالتی فدرال نسل دوم در آموزش پیش دبستانی استفاده می شود. آنها الزامات فارغ التحصیل یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را نشان می دهند و نظم اجتماعی جامعه را در نظر می گیرند.
شیء و موضوع
ساختار پیچیده علم تربیتی پدیده های واقعیت را به عنوان یک شی در نظر می گیرد که رشد و بهبود فرد را در جریان فعالیت هدفمند معلم و جامعه تعیین می کند. به عنوان مثال، آموزش فرآیندی هدفمند از آموزش و آموزش در جهت منافع جامعه، دولت، خود شخص است.
ساختار مدرن علم تربیتی به عنوان یک موضوع، اصول، دیدگاه ها،قوانین فرآیند آموزشی، توسعه تئوری و فناوری چنین فعالیت هایی. علم تعلیم و تربیت به توسعه روش های جدید، اشکال سازمانی، روش های فعالیت معلم و دانش آموزان کمک می کند.
هدف علم شناسایی الگوها و یافتن بهینه ترین روش ها برای شکل گیری یک فرد، آموزش، تربیت، تربیت اوست.
هدف آموزش
ساختار و عملکرد علم تربیتی چیست؟ ابتدا می توان به تئوری اشاره کرد که در سه سطح اجرا شده است:
- توضیحی، توصیفی؛
- پیش بینی;
- تشخیصی.
علاوه بر این، توجه به عملکرد تکنولوژیکی مهم است که در سه سطح اجرا می شود:
- تبدیل کننده؛
- برفکنی؛
- reflexive.
هدف اصلی
چرا به ساختار پیچیده ای از علوم تربیتی و شاخه های اصلی آن نیاز داریم؟ این بخش به شما امکان می دهد الگوهای اصلی را در زمینه های آموزشی آشکار کنید: تربیت، آموزش، مدیریت سیستم های آموزشی. این آموزش است که به مطالعه و تعمیم تجربه و تمرین فعالیت آموزشی و همچنین اجرای نتایج به دست آمده در عمل مشغول است.
با در نظر گرفتن پداگوژی به عنوان یک علم، بیایید به سؤالاتی که با آن مواجه است توجه کنیم:
- تنظیم هدف؛
- محتوای آموزشی؛
- فناوری ها و روش های فعالیت معلم.
دسته‌های آموزشی
تحت آموزش، فرآیند و نتیجه تسلط دانش آموزان بر سیستم دانش، مهارت ها، توانایی ها، شکل گیری ویژگی های اخلاقی بر اساس آنها، بهبود مهارت های شناختی و توانایی های فکری را در نظر می گیرند..
تدریس شامل یک فرآیند هدایت شده و هدایت شده از روابط بین دانش آموزان و معلمان است که به توسعه UUN کمک می کند.
جامعه‌پذیری عبارت است از خودسازی و رشد انسان در طول زندگی‌اش. چنین فرآیندی با کمک ابزارهای مختلف عمل بر روی دانش آموز انجام می شود.
ساختار کلاسیک علم تربیتی چیست؟ وظایف علم تربیتی در بالا مورد بحث قرار گرفته است، اکنون اجازه دهید برخی از بخش های آن را تجزیه و تحلیل کنیم.
آموزش اجتماعی
سیستم و ساختار علم تربیتی شامل تقسیم این صنعت به چندین بخش فرعی است:
- آموزش خانواده;
- گرایش اصلاحی کار؛
- فعالیت های موزه؛
- آموزش تئاتر.
آموزش خانواده چندین کار مهم مربوط به تربیت و رشد کودکان در خانواده را حل می کند:
- ایجاد توجیهات نظری برای آموزش؛
- تحلیل تجربه آموزش خانواده؛
- اجرای عملی دستاوردهای علمی؛
- توجیه همبستگی آموزش عمومی و خانواده و همچنین فناوری روابط بین معلمان و والدین.
روش های تربیت خانواده به دو گروه پژوهشی وآموزشی (در حال توسعه).
به روشی تجربی، مطالب واقعی در مورد کشف پیوندهای بین حقایق علمی و آموزش خانگی جمع آوری می شود
تربیت خانواده یکی از اشکال رشد نسل جوان در جامعه است که اقدامات هدفمند والدین را با تلاش معلمان ترکیب می کند. مثال مادران و پدران شکل خاصی از انتقال تجربیات زندگی (اجتماعی) و اخلاقی نسل بزرگتر به فرزندانشان است.
خانواده همیشه تأثیر مثبتی بر کودک ندارد. نزاع های مداوم، درگیری ها، رسوایی ها بین والدین منجر به مشکلات روانی در کودک می شود. این به ویژه برای روان شکننده کودکان پیش دبستانی خطرناک است.
آموزش تربیتی کار اصلاحی
ساختار علم تربیتی صنعت او اجازه می دهد تا نه تنها کودکان با استعداد، بلکه نوجوانان دارای انحرافات رفتاری را نیز در فرآیند آموزشی و تربیتی درگیر کنند.
اقدامات اصلاحی ویژه کار، که شامل نوجوانان دشوار می شود، به آموزش مجدد کودکان، اجتماعی شدن موفق آنها کمک می کند. هنگام سازماندهی کار با چنین نوجوانانی، معلمان و روانشناسان از روش های علمی استفاده می کنند، ویژگی های سنی و همچنین تجربه اجتماعی دانش آموزان را در نظر می گیرند.
آموزش ویژه
این شاخه از آموزش شامل چندین بخش است:
- آموزش ناشنوایان؛
- تایپلوپادگوژی;
- oligophrenopedagogy.
وظیفه اصلی معلم،کسی که در این زمینه با کودکان کار می کند برای غلبه بر عقب ماندگی ذهنی است. وظیفه عیب شناس توسعه مهارت های رفتاری اولیه در چنین کودکانی از ارتباطات اجتماعی، گفتار است.
از اهدافی که معلم برای خود تعیین می کند به این موارد اشاره می کنیم:
- فعالیت برای شکل گیری گفتار ارتباطی با کیفیت بالا در کودک؛
- توسعه حافظه، تفکر، توجه؛
- تشکیل مهارت هایی که برای یک سن خاص معمول است؛
- حداکثر اصلاح عقب ماندگی در رشد ذهنی و فکری.
عیب‌شناس به طور منظم ساختار و سرعت درس را با در نظر گرفتن فردیت کودک نظارت و کنترل می‌کند. به همین دلیل است که بسیار مهم است که معلمی که با چنین کودکانی کار می کند، شناخت عمیقی از ویژگی های روانی و پزشکی کودکان داشته باشد، رویکردی فردی برای هر کودک پیدا کند.
در میان حوزه های فعالیت های اصلاحی، علاوه بر کلاس هایی با هدف توسعه گفتار، عبارتند از:
- فعالیت برای شکل گیری توجه داوطلبانه؛
- تحریک شنوایی آوایی؛
- تمرین مهارت های حرکتی ظریف؛
- استفاده از تحریک مخچه;
- اصلاح اختلالات عاطفی و روانی؛
- آموزش سنتز و تجزیه و تحلیل، مهارت های ایجاد ارتباطات منطقی بین اشیا و پدیده های فردی؛
- تمرین با هدف بهبود هماهنگی حرکات، بهبود جهت گیری فضایی.
کودکان خاص به رویکرد خاصی نیاز دارند. دقیقابنابراین، در کشور ما مؤسسات آموزشی جداگانه ای وجود دارد که فقط متخصصان بسیار ماهر را استخدام می کنند.
در حال حاضر پروژه آموزش با موفقیت در روسیه فعالیت می کند که در چارچوب آن آموزش کودکان دارای معلولیت در رشد جسمانی هماهنگ می شود. به لطف فناوری اطلاعات، معلمانی که آموزش های ویژه دیده اند با دانش آموزانی کار می کنند که به دلیل مشکلات بهداشتی نمی توانند در موسسات آموزش عمومی عادی شرکت کنند.
ارتباط با سایر زمینه ها
پداگوژی علمی است که بدون شاخه های دیگر به طور کامل وجود ندارد. به عنوان مثال، اشتراک با روانشناسی در شکل گیری و رشد شخصیت است. در روانشناسی، قوانین فعالیت ذهنی فرد در نظر گرفته می شود و در آموزش، مکانیسم هایی برای سازماندهی فعالیت آن ایجاد می شود. روانشناسی رشد و تربیت به عنوان پیوندی بین علوم عمل می کند.
ارتباط با فیزیولوژی که فعالیت حیاتی ارگانیسم را مطالعه می کند، تجزیه و تحلیل مکانیسم های کنترل رشد ذهنی و فیزیولوژیکی و فعالیت عصبی بالاتر نیز مهم است.
در پایان
پاداگوژی به حق یکی از مهم ترین علوم در نظام مربوط به رشد و شکل گیری فرد تلقی می شود. چنین فرآیندی بدون آموزش با کیفیت غیرممکن است. این به عنوان یک فرآیند هدفمند از تعامل با کودک عمل می کند، راهی برای انتقال تجربه اجتماعی به او است. این پداگوژی است که بر اساس دستاوردهای همه علوم مربوط به انسان است که به مطالعه و ایجاد مکانیسم های بهینه برای شکل گیری کودک می پردازد.تحصیلات و تربیت او.
در حال حاضر اصلاحات جدی در نظام آموزشی داخلی در حال انجام است. به جای روش‌های کلاسیکی که در دوران اتحاد جماهیر شوروی استفاده می‌شد، استانداردهای آموزشی جدید در مهدکودک‌ها، مدارس، کالج‌ها، مؤسسات آموزش عالی معرفی می‌شوند.
هنگام توسعه آنها، مربیان و روانشناسان توسط نظم اجتماعی هدایت می شدند، بنابراین، فناوری های نوآورانه ای که توسط معلمان برای اجرای نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال استفاده می شود، به شکل گیری یک شخصیت هماهنگ توسعه یافته که به فرهنگ احترام می گذارد کمک می کند. و سنت های اجدادشان.
