در حال حاضر، ادغام هر رشته از دانش در یک فضای علمی کلی یک شرط ضروری است. به جرات می توان گفت که امروزه هیچ رشته ای وجود ندارد که تنها در خود بسته باشد. ارتباط علم تربیت با سایر علوم موضوعی است که در این مقاله به آن پرداخته خواهد شد.
حقایق تاریخی
ارتباط تعلیم و تربیت با سایر علوم پدیده ای است که از نظر سنی با خود این حوزه دانش برابری می کند. این رشته از بدو پیدایش در ارتباط نزدیک با سایرین بوده است. این را می توان با حقایق زیر تأیید کرد. آموزش و پرورش، مانند بسیاری از علوم، در ابتدا جایگاه مستقلی نداشت، اما در چارچوب یک فلسفه عمومی وجود داشت.
نام این رشته از یونانی "فرزندان سرب" گرفته شده است. در دنیای باستان به معلمان برده می گفتند که از پسران و دختران اربابان خود مراقبت می کردند. دستورات فیلسوفان در مورد مسائل تربیتی البته با توجه به تقسیم جامعه معاصر بهکلاس ها. بنابراین، در آن زمان ارتباط آموزش با سایر علوم، در این مورد با جامعه شناسی، آشکار شد.
توسعه بیشتر آموزش و پرورش
در قرون وسطی نیز این علم هنوز استقلال پیدا نکرده است، مسائل آن قاعدتاً در رساله های متفکران دینی مورد توجه قرار گرفته است. همانطور که می دانید قبل از ظهور اولین دانشگاه ها بیشتر جامعه علمی در صومعه ها متمرکز بود. راهبان به نوشتن مشغول بودند، از جمله دستورالعمل هایی در مورد چگونگی آموزش نسل جوان.
در مورد دولت روسیه، مشهورترین اثر آن زمان، در مورد مشکلات آموزش، توسط حاکم کشور، ولادیمیر منوماخ خلق شد و برای فرزندانش در نظر گرفته شد.
این آموزه ها همچنین ماهیت عمیقی مذهبی دارند، زیرا هر یک از مواضع آنها توسط نقل قول هایی از انجیل و میراث پدران مقدس پشتیبانی می شود.
بنابراین می توان گفت که ارتباط تعلیم و تربیت با علوم دیگر از جمله شامل ارتباط با الهیات است که در دوران باستان برقرار شده است.
والدین خوب حرف اول را می زند
ارتباطات اصلی پداگوژی با سایر علوم شامل تعامل مداوم با شاخه هایی از دانش فلسفی مانند اخلاق و زیبایی شناسی است. شما می توانید پیدایش این تماس ها را با در نظر گرفتن اصول آموزش در اولین مدارس برای کودکان دهقان که در روسیه در زمان ایوان واسیلیویچ مخوف تأسیس شد، دنبال کنید.
علی رغم اینکه آموزش در این گونه موسسات آموزشیدارای شخصیت حرفه ای برجسته بود، یعنی کودکان از دوران نوجوانی برای کار آینده خود آماده می شدند، نکته اصلی در این فرآیند هنوز انتقال هیچ دانش و مهارتی در نظر گرفته نمی شود، بلکه آموزش یک عضو شایسته جامعه است. معمولاً چنین آموزش هایی نیز مبتنی بر اصول مذهبی بود.
ارتباط آموزش با سایر علوم انسانی
علم تربیت و تعلیم به تعدادی از حوزه های به اصطلاح رفتاری دانش اطلاق می شود، یعنی موضوع آنها شخص است. بنابراین ارتباط بین این رشته ها آشکار است. در فصول اول این مقاله به علوم متعددی اشاره شد که علم تربیت از قدیم الایام با آنها در ارتباط بوده است. این پیوندها هرگز به پایان نرسیدند، فقط با گذشت زمان تقویت شدند.
در میان رشته‌های دیگری که هدفشان مطالعه انسان است، پداگوژی ارتباط تنگاتنگ و جدایی ناپذیری با روانشناسی دارد. توجه به این نکته حائز اهمیت است که این تعامل در چندین سطح صورت می گیرد: اولاً باید گفت که وی از اصطلاحات بسیاری استفاده می کند که از روانشناسی وام گرفته است. حتی در کتاب های درسی مبانی آموزش عمومی، مفاهیمی مانند فرآیند فکر، حافظه، احساسات و غیره وجود دارد. برای اولین بار، علم فرآیندهای ذهنی انسان بود که با این اصطلاحات شروع به کار کرد.
علاوه بر این، شاخه دانش در مورد آموزش در تحقیقات عملی خود به اطلاعاتی در مورد ویژگی های سنی کودکان، شکل گیری و رشد روان آنها و غیره متکی است. بنابراین، در این سطح، ارتباط روشنی بین آموزش پیش دبستانی و سایرین وجود داردعلوم (به ویژه با روانشناسی و فیزیولوژی) و سایر بخش های این رشته در مورد آموزش و آموزش با این حوزه های دانش.
ایده هایی در مورد مبانی روانشناسی و فیزیولوژی برای همه افراد درگیر در فعالیت های آموزشی ضروری است. ارتباط آموزش پیش دبستانی با سایر علوم نیز از همین اصول پیروی می کند. مطالعات پیچیده زیادی در محل تلاقی این حوزه های دانش انجام شده است. واضح‌تر از همه، این رابطه در آثاری که به آموزش و پرورش کودکان در سنین مختلف اختصاص دارد، قابل توجه است. چنین مشکلاتی توسط بخش ویژه ای در ساختار کلی آموزش و پرورش (ارتباط آموزش با سایر علوم، به ویژه با فیزیولوژی و روانشناسی، اساسی است) بررسی می شود. بدون در نظر گرفتن دانش در مورد ساختار بدن انسان، توسعه استانداردهای بهداشتی برای برگزاری کلاس های مدرسه غیرممکن است، یعنی تعیین مدت زمان بهینه درس، تعداد دفعات تعطیلات و غیره. ارتباط آموزش پیش دبستانی با سایر علوم، همانطور که قبلا ذکر شد، از اصول مشابهی پیروی می کند.
اصول اصول
تعامل علوم مختلف چگونه صورت می گیرد؟ اشکال اصلی ارتباط بین آموزش و پرورش و سایر زمینه های دانش در این فصل از مقاله توضیح داده خواهد شد.
اول از همه، تعامل در سطح نظری صورت می گیرد. بنابراین، دستگاه مفهومی برخی از شاخه های دانش اغلب در سایر علوم مورد استفاده قرار می گیرد. اطلاعات در مورد برخی از مسائل فلسفی که مورد توجه قرار می گیرد، از جمله از دیدگاه آموزش، ممکن است دارای اهمیت بین رشته ای باشد.
مثلاً موضوعاتی مانند رابطه آموزش و پرورش، اولویتیا یکی دیگر از این زمینه ها در فرآیند آموزشی و غیره، هم مسائل فلسفی عمومی هستند و هم مسائلی که توسط آموزش و پرورش مورد توجه قرار می گیرد.
مطالعات یکپارچه
اشکال ارتباط بین علوم تربیتی و سایر علوم را نیز می توان به تعامل در انجام برخی تحقیقات نسبت داد. چنین همکاری متخصصان اغلب توسط نمایندگان علوم انسانی انجام می شود. همین پدیده را می توان از دیدگاه هر یک از این حوزه ها به شیوه خاص خود مشاهده کرد.
به عنوان مثال، یک درس در یک مدرسه عمومی عادی را می توان از دیدگاه تربیت به عنوان نمونه ای از استفاده از روش های ابتکاری مورد تجزیه و تحلیل قرار داد، در حالی که روانشناسان می توانند با انجام تحقیقات در مورد رفتار افراد، همین فرآیند را مطالعه کنند. نوجوانان مدرن و جامعه شناسان احتمالاً به تفاوت در درک مطالب آموزشی از سوی کودکان اقشار مختلف اجتماعی علاقه مند هستند.
نه تنها یک فرصت، بلکه یک ضرورت
بسیاری از دانشمندان می گویند که ارتباط تعلیم و تربیت با سایر علوم نه تنها ممکن است، بلکه یکی از شاخص های رشد طبیعی این شاخه از دانش است. آنها استدلال می کنند که اگر یک کار علمی اختصاص داده شده به یک مشکل خاص آموزشی یا آموزشی مبتنی بر داده های به دست آمده از رشته های دیگر نباشد، این واقعیت نشان دهنده نگرش غیرمسئولانه نویسندگان به کار آنها است.
طرفهای مختلف یک پدیده
انسان موضوع تربیت است. ارتباط تعلیم و تربیت با سایر علوم اساساً بر این واقعیت استوار است. بسیاری از کارشناسان می گویند که برایاجرای موفقیت آمیز فعالیت های متقابل سودمند، نمایندگان هر شاخه از دانش باید به وضوح حوزه تحقیق خود را مشخص کنند. هر علم جداگانه موظف است کارکرد خود را که فقط ذاتی آن است، در فرآیند کلی کسب دانش درباره زندگی انسان انجام دهد.
تطابق با این شرط تعامل مثمر ثمر بین نمایندگان همه زمینه های دانش را تضمین می کند. همچنین برخی از کارشناسان می گویند تنها در زمان بروز هر موضوعی که نیاز به تحقیق جامع دارد، همکاری باید صورت گیرد. در غیر این صورت، این گونه فعل و انفعالات، ویژگی کار انجام شده را به منظور «چک کردن کادر» به خود می گیرد. چنین آزمایش‌هایی معمولاً ارزش عملی ندارند.
ارتباط تربیت ویژه با سایر علوم
مسئله مهم، تعامل شاخه دانش آموزش و پرورش با پزشکی است. چنین همکاری اهمیت عملی برجسته ای دارد، زیرا بدون آن هیچ بخشی از آموزش اصلاحی وجود نخواهد داشت. این شاخه از علم به اجرای فرآیند آموزشی هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی می پردازد.
این بخش نسبتاً جوان است، زیرا موضوع آموزش و تعلیم افراد با نیازهای آموزشی ویژه تنها در قرن بیستم مورد توجه قرار گرفت. ناگفته نماند که این شاخه از آموزش در تحقیقات خود بر داده های ارائه شده توسط شاخه های مختلف پزشکی تکیه دارد.
آموزش درجامعه اطلاعاتی
جامعه شناسان استدلال می کنند که در حال حاضر شکل وجود جامعه از یک جامعه صنعتی به یک جامعه اطلاعاتی تغییر کرده است. یعنی نوع پیشرو فعالیت - تولید، با نوع جدیدی از کار - توسعه اطلاعات جایگزین می شود. آمارها نشان می دهد که در حال حاضر در اروپا بیش از 40٪ از مردم در این زمینه درگیر هستند. بر این اساس، ابزارهای فنی مانند رایانه، تلفن هوشمند و سایر دستگاه‌ها برای فرد اهمیت فزاینده‌ای پیدا می‌کنند.
تصادفی نیست که طبق استاندارد آموزشی جدید که چندین سال پیش تصویب شده است، دانش آموزان باید همزمان با نوشتن، مهارت های کار با صفحه کلید را نیز فرا بگیرند. از کلاسی به کلاس دیگر، کودکان دانش و مهارت های جدیدی را در ارتباط با تعامل با دنیای فناوری کسب می کنند. بنابراین، می توان گفت که ارتباط آموزش با سایر علوم با تعامل با شاخه های دانش مانند فناوری و سایبرنتیک دوباره پر شده است.
همکاری آموزش با روانشناسی امروز
طبق همین قانون آموزش و پرورش آخرین ویرایش و همچنین استاندارد آموزشی، در فرآیند مدرن تعلیم و تربیت، فقط دانش دادن و همچنین القای مهارت در کودک مهم است. به طور مستقل آن را دریافت کند. اصول جستجوی اطلاعات در شبکه جهانی وب نیز به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از شایستگی آموزشی به کودکان آموزش داده می شود.
بنابراین می توان ادعا کرد که در حال حاضر نقش روانشناسی در توسعه علم تربیتی مانند همیشه بالاست. روش ها و تکنیک های آموزشی جدیدی در حال توسعه هستند که داده ها را در نظر می گیرند،به دست آمده توسط علم فرآیندهای فکری.
محاسبات مهم
در کنار سایر علوم، آموزش و پرورش نیز با ریاضیات همکاری نزدیک دارد. به عنوان نمونه می توان به این نکته اشاره کرد که بدون تکیه بر نتایج منطقی و داده های آماری، برنامه ریزی مکان مدارس و نیز در نظر گرفتن ظرفیت و تجهیزات فنی مورد نیاز آنها در شرایط یک کلانشهر مدرن غیرممکن خواهد بود.. این شاخه از دانش اطلاعاتی درباره تعداد کودکانی که در یک منطقه خاص زندگی می کنند، ترکیب ملی آنها، تعلق به طبقات اجتماعی خاص و غیره را در اختیار آموزش قرار می دهد. همه اینها، البته، در هنگام ساختن مؤسسات آموزشی جدید در نظر گرفته می شود.
علاوه بر این، داده های جمعیت نیز نقش مهمی دارند. آمار به اصطلاح حفره های جمعیتی، یعنی کاهش نرخ زاد و ولد در یک سال معین، برای متخصصان شاغل در وزارت آموزش و پرورش نیز بسیار مهم است. چنین اطلاعاتی می تواند در ترسیم برنامه های ساخت موسسات آموزشی جدید و همچنین سایر محاسبات مفید باشد.
نتیجه گیری
در این مقاله به نمونه هایی از ارتباط تعلیم و تربیت با سایر علوم پرداخته شد. چندین فصل اطلاعاتی در مورد چگونگی همکاری این شاخه از دانش با سایر علوم در طول تاریخ توسعه خود ارائه می دهد. بخش آخر مقاله به تعامل مدرن علم تربیت و یادگیری با سایر شاخه های دانش در مورد شخص و جهان اطراف اختصاص دارد.
لازم به ذکر است که این واقعیت مهم است: ارتباط آموزش با دیگرانعلوم یک واقعیت ثابت نیست، بلکه تحت تأثیر شرایط مختلف مانند: اوضاع سیاسی و اجتماعی کشور، ظهور دستاوردهای فنی جدید، شرایط اقتصادی و غیره دائماً در حال تغییر است.
اما همانطور که قبلاً اشاره شد، همکاری نمایندگان حوزه های مختلف دانش بخشی جدایی ناپذیر از فعالیت های تحقیقاتی مدرن است. بدون آن، توسعه کامل علم غیرممکن است.
مطالب این مقاله ممکن است برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی آموزشی در آمادگی برای امتحانات در موضوعات تخصصی مفید باشد.
