آموزش مدرسه شامل انواع روش های آموزشی است که هدف آن به حداکثر رساندن جذب دانش توسط دانش آموزان است. با این حال، معلمان و متدولوژیست ها هنوز نگران این سوال هستند که چگونه به طور موثر به نسل جوان آموزش دهند. به همین دلیل است که معرفی نوآوری های مختلف به منظور اجرای موفقیت آمیز این فرآیند به طور مثبت درک می شود.
حالت یادگیری استخراجی
ارتباطات بین دانش آموز و معلم در مدرسه همیشه به غیرفعال و فعال تقسیم شده است. و اخیراً یک فناوری یادگیری تعاملی ظهور کرده است.هر یک از این روش ها چیست؟
با مدل غیرفعال، دانش آموز فقط از روی گفته های معلم و همچنین مطالبی که در کتاب های درسی آورده شده است، به مطالب تسلط پیدا می کند. در چنین درسی، شخصیت اصلی معلم است. دانش آموزان فقط منفعل هستندشنوندگان ارتباط دانش آموزان و معلم با این روش از طریق کار کنترلی یا مستقل، تست و نظرسنجی انجام می شود. این الگو در آموزش سنتی است و همچنان مورد استفاده معلمان قرار می گیرد. نمونه ای از این آموزش ها درس هایی است که به صورت سخنرانی برگزار می شود. در عین حال، دانش آموزان هیچ کار خلاقانه ای انجام نمی دهند.
روش فعال
در مرحله کنونی رشد مدرسه، حالت غیرفعال یادگیری بی ربط می شود. روش های فعال به طور گسترده شروع به استفاده می کنند. آنها شکلی از تعامل بین معلم و دانش آموزان هستند که در آن هر دو طرف فرآیند آموزشی با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. دانش آموزان به هیچ وجه شنوندگان منفعل نیستند. آنها با داشتن حقوق مساوی با معلم، شرکت کنندگان فعال در درس می شوند. این امر فعالیت شناختی کودکان و استقلال آنها را تحریک می کند. در عین حال، نقش وظایف خلاقانه در فرآیند کسب دانش افزایش می یابد. علاوه بر این، اگر سبک استبدادی با روش منفعل غالب شود، با روش فعال به یک سبک دموکراتیک تبدیل می شود.
با این حال، این مدل معایبی نیز دارد. هنگام استفاده از آن، دانش آموزان فقط برای خودشان موضوع یادگیری هستند. کودکان با معلم ارتباط برقرار می کنند، اما با یکدیگر گفتگو نمی کنند. بنابراین، روش یادگیری فعال دارای تمرکز یک طرفه است. هنگام استفاده از فناوری های خودآموزی، خودسازی، خودآموزی و انجام فعالیت های مستقل مرتبط است. در عین حال، حالت فعال به کودکان نمی آموزد که دانش را به اشتراک بگذارند. او اجازه به دست آوردن تجربه تعامل در گروه را نمی دهد.
نوآورانهتکنیک
فن آوری های یادگیری تعاملی مدرن نیز وجود دارد. با این تکنیک، کل درس در حالت گفتگو یا مکالمه با کسی اتفاق می افتد. فن آوری های یادگیری فعال و تعاملی وجوه مشترک زیادی دارند. برخی حتی علامت مساوی بین آنها قرار می دهند.
با این حال، روش تعاملی بر تعامل گسترده دانش‌آموزان نه تنها با معلم، بلکه بین خودشان نیز متمرکز است. جایگاه معلم در چنین درسی چیست؟ او فعالیت دانش آموزان را برای انجام وظایف محوله به کلاس هدایت می کند. بنابراین، فناوری یادگیری تعاملی چیزی نیست جز شکلی مدرن از روش فعال.
مفهوم نوآوری
خود کلمه "تعاملی" از انگلیسی به روسی آمده است. ترجمه تحت اللفظی آن به معنای «متقابل» (میان) و «عمل» (عمل) است. مفهوم "تعاملی" توانایی قرار گرفتن در حالت گفتگو، گفتگو یا تعامل با کسی (مثلاً با یک شخص)، و همچنین با چیزی (رایانه) را بیان می کند. بنابراین، یک شکل ابتکاری از یادگیری، گفتگویی است که در آن تعامل صورت می گیرد.
سازمان حالت تعاملی
شکل ابتکاری ارائه دانش برای ایجاد راحت ترین شرایط برای دانش آموزان طراحی شده است. فن‌آوری‌های یادگیری تعاملی در مدرسه شامل چنین سازماندهی درسی می‌شود که موقعیت‌های مختلف زندگی شبیه‌سازی شده و از بازی‌های نقش‌آفرینی استفاده می‌شود. در این صورت راه حل کلی سوال مطرح شده گرفته می شودبر اساس تحلیل موقعیت ها و شرایط پیشنهادی.
جریان اطلاعات در ذهن دانش آموزان نفوذ می کند و فعالیت مغز را فعال می کند. البته فناوری یادگیری تعاملی مستلزم تغییر کامل در ساختار موجود درس است. علاوه بر این، چنین رژیمی بدون تجربه و حرفه ای بودن خود معلم غیرممکن است.
در ساختار یک درس مدرن باید از فناوری روش های تدریس تعاملی که تکنیک های خاص است حداکثر استفاده شود. هنگام استفاده از آنها، کسب دانش جالب تر و غنی تر خواهد بود.
پس فناوری یادگیری تعاملی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی چیست؟ اینها چنین تکنیک هایی هستند که دانش آموز دائماً به روابط عینی و ذهنی سیستم آموزشی واکنش نشان می دهد و به طور دوره ای به عنوان یک عنصر فعال وارد ترکیب آن می شود.
اهمیت اشکال نوآورانه آموزش
برای فرآیند آموزشی، قانون فدراسیون روسیه اصل انسان سازی را تعیین کرده است. در این راستا، بررسی محتوای کل فرآیند یادگیری مورد نیاز خواهد بود.
هدف اصلی فرآیند مدرسه، رشد همه جانبه شخصیت کودک در اجرای فعالیت های ذهنی و شناختی مستقل است. و این به طور کامل توسط فناوری های تعاملی مدرن تسهیل می شود. هنگام به کارگیری آنها، دانش آموز به طور مستقل مسیر دانش را دنبال می کند و آنها را تا حد زیادی جذب می کند.
جهت‌های هدف
فناوری روش های تدریس تعاملی به گونه ای طراحی شده است که:
- فعال کردن فرآیندهای ذهنی فردی دانش آموزان؛
-بیدار کردن گفتگوی درونی دانش آموز؛
- اطمینان از درک اطلاعاتی که به عنوان موضوع مبادله عمل می کرد؛
- تعامل آموزشی فردی؛
- کودک را به موقعیتی برساند موضوع یادگیری خواهد شد؛- ایجاد ارتباط دو طرفه در فرآیند تبادل اطلاعات بین دانش آموزان.
فناوری های آموزشی یادگیری تعاملی وظیفه معلم را برای تسهیل و حمایت از فرآیند کسب دانش تعیین می کند. مهم است:
- تنوع دیدگاه ها را آشکار می کند؛
- به تجربه شخصی شرکت کنندگان در گفتگو مراجعه کنید؛
- حمایت از فعالیت دانش آموزان مدرسه؛
- ترکیب تمرین با تئوری؛
- کمک به غنی سازی متقابل تجربه شرکت کنندگان؛
- تسهیل درک و جذب تکلیف؛ - تشویق خلاقیت کودکان.
موقعیت های اصلی
تکنولوژی های سازماندهی یادگیری تعاملی امروزه پیشرفته ترین هستند. ماهیت آنها به انتقال اطلاعات نه در حالت غیرفعال، بلکه در حالت فعال با استفاده از روش ایجاد موقعیت های مشکل کاهش می یابد. وظیفه درس انتقال دانش آماده به دانش آموزان یا هدایت آنها برای غلبه بر مشکلات به تنهایی نیست. فن آوری یادگیری تعاملی با سایر روش های موجود در ترکیب معقولی از ابتکار خود کودک با مدیریت آموزشی درس متفاوت است. همه اینها به دستیابی به هدف اصلی آموزش - ایجاد یک شخصیت جامع و هماهنگ توسعه یافته کمک می کند.
جنبه های مثبت روش
استفاده از فناوری های یادگیری تعاملیاجازه می دهد:
- افزایش کارایی تبادل اطلاعات با ماهیت مدیریتی، آموزشی و آموزشی؛ - دانش آموزان با اعمال خودکنترلی، دانش کسب شده را در عمل به کار می گیرند.
علاوه بر این، فناوری یادگیری تعاملی به رشد سریع ذهنی کودک کمک می کند. علاوه بر این، تبادل اطلاعات بین دانش آموزان و معلم باعث افزایش اعتماد کودک به صحت نتیجه گیری هایش می شود.
ویژگی های سازمان
استفاده از فناوری های یادگیری تعاملی با تعامل مستقیم دانش آموزان با محیط یادگیری اتفاق می افتد. این به عنوان واقعیتی عمل می کند که در آن کودکان تجربه کسب می کنند، که فعال کننده مرکزی یادگیری شناخت است.
در یادگیری غیرفعال یا فعال معمولی، معلم نقش نوعی فیلتر را به خود اختصاص می دهد. او مجبور است تمام اطلاعات آموزشی را از خود عبور دهد. برخلاف این روش‌های سنتی، یادگیری تعاملی نقش معلم را به عنوان دستیار دانش‌آموز فراهم می‌کند و جریان اطلاعات را فعال می‌کند.
مدل های یادگیری تعاملی در مقایسه با مدل های سنتی، تعامل بین دانش آموز و معلم را تغییر می دهد. معلم فعالیت خود را به کودکان واگذار می کند و شرایطی را برای تجلی ابتکار آنها ایجاد می کند. دانش‌آموزان در چنین درسی شرکت می‌کنند. در عین حال، تجربه آنها به همان اندازه مهم است که تجربه معلمی که دانش آماده ارائه نمی کند، اما دانش آموزان خود را به جستجو تشویق می کند.
نقش معلم
فناوری برای توسعه یادگیری تعاملی فرض می کند که معلم چندین کار را در درس انجام می دهد. یکی از آنها این است که به عنوان یک متخصص عمل کنیدخبرچین برای انجام این کار، تهیه و ارائه مطالب متنی، نمایش یک توالی ویدیویی، پاسخ به سوالات شرکت کنندگان در درس، پیگیری نتایج فرآیند یادگیری و غیره ضروری است.
همچنین در یادگیری تعاملی به معلم نقش سازماندهی - تسهیل گر محول می شود. این شامل ایجاد تعامل دانش آموزان با محیط فیزیکی و اجتماعی است. برای انجام این کار، معلم بچه ها را به زیر گروه ها تقسیم می کند، اجرای وظایفی را که به آنها داده می شود هماهنگ می کند، آنها را تشویق می کند تا به طور مستقل برای پاسخ ها جستجو کنند و غیره.
نقش معلم در یادگیری تعاملی شامل انجام وظایف یک مشاور نیز می شود. معلم نه تنها به تجربیات انباشته شده دانش آموزان اشاره می کند، بلکه به آنها در یافتن راه حل برای وظایف کمک می کند.
انواع فناوری های تعاملی
برای ارائه مؤثر دانش در درس با استفاده از روشی نوآورانه، معلم از موارد زیر استفاده می کند:
-کار در گروه های کوچک، تقسیم دانش آموزان به دو، سه تایی و غیره؛
- چرخ فلک تکنیک؛
- مکالمات اکتشافی؛
- سخنرانی هایی که ارائه آنها مشکل ساز است؛
- تکنیک طوفان فکری؛
- بازی های تجاری؛
- کنفرانس ها؛ - سمینارها در قالب مناظره یا بحث؛
- امکانات چند رسانه ای؛
- فن آوری های همکاری کامل؛- روش پروژه و غیره.
بیایید نگاهی دقیق تر به برخی از آنها بیندازیم.
بازی
این یکی از مؤثرترین ابزارهای یادگیری تعاملی است که علاقه شدید به موضوع را بیدار می کند. فرزندانعاشق بازی کردن و باید از این نیاز برای رفع مشکلات آموزشی و تربیتی استفاده کرد.
بازی‌های تجاری برای دانش‌آموزان باید توسط معلم با دقت تهیه و فکر شود. در غیر این صورت، آنها برای کودکان غیرقابل دسترس و برای آنها خسته کننده خواهند بود.
بازی های تجاری در درس به: کمک می کند
- افزایش علاقه به یادگیری و همچنین به مشکلاتی که در کلاس ارائه می شود و مدل سازی شده است؛
- امکان تجزیه و تحلیل کافی از یک موقعیت خاص؛
- همسان سازی حجم وسیع اطلاعات؛- توسعه تفکر تحلیلی، نوآورانه، اقتصادی و روانی.
بازی های تجاری بر اساس: طبقه بندی می شوند
- محیط بازی (رومیزی، کامپیوتر، تلویزیون، فنی)؛
- حوزه های فعالیت (اجتماعی، فکری، فیزیکی، روانی، کار)؛
- تکنیک ها (ایفای نقش ، طرح، موضوع، شبیه سازی)؛- ماهیت فرآیند آموزشی (شناختی، آموزشی، تشخیصی، تعمیم، توسعه، آموزش).
فناوری های تعاملی برای آموزش زبان خارجی اغلب از بازی های نقش آفرینی استفاده می کنند. آنها می توانند دراماتیک یا سرگرم کننده باشند. در همان زمان، به شرکت کنندگان در چنین بازی یک یا نقش دیگری اختصاص داده می شود که کودکان یا طبق یک طرح از پیش ساخته شده یا با هدایت منطق درونی محیط بازی می کنند. این به شما امکان می دهد:
- با استفاده از زبان خارجی مورد مطالعه تفکر را توسعه دهید؛
- انگیزه برای موضوع را افزایش دهید؛
- رشد شخصی دانش آموز را تضمین کنید. - توانایی برقراری ارتباط مهربانانه و فعال بین را بهبود بخشیدخودت.
کار به صورت جفت یا گروه
این روش هنگام تدریس درس روش تعاملی نیز رایج است. کار به صورت جفت یا گروهی به همه دانش آموزان (حتی خجالتی ترین) اجازه می دهد تا روابط بین فردی و مهارت های همکاری را تمرین کنند. این امر به ویژه در توانایی گوش دادن و حل و فصل آرام تمام اختلافات پیش آمده بیان می شود.
گروه ها یا جفت ها را می توان توسط خود دانش آموزان تشکیل داد، اما اغلب معلم این کار را انجام می دهد. در عین حال، معلم سطح دانش آموزان و ماهیت رابطه آنها را در نظر می گیرد و همچنین واضح ترین وظایف را برای آنها تعیین می کند و آنها را روی کارت ها یا روی تخته می نویسد. او همچنین به گروه زمان کافی برای تکمیل کار می دهد.
چرخ و فلک
این فناوری تعاملی از آموزش های روانشناسی به عاریت گرفته شده است. بچه ها معمولا این نوع کارها را خیلی دوست دارند. برای اجرای این تکنیک، دانش آموزان دو حلقه خارجی و داخلی تشکیل می دهند. اولین آنها دانش آموزانی هستند که هر 30 ثانیه به تدریج به صورت دایره ای حرکت می کنند. دایره درونی از کودکان نشسته بی حرکت تشکیل شده است که با کسانی که در مقابل آنها قرار دارند گفتگو می کنند. به مدت سی ثانیه، بحث در مورد یک موضوع خاص اتفاق می افتد، زمانی که هر یک از دانش آموزان سعی می کند گفتگو را متقاعد کند که حق با اوست. روش "چرخ فلک" هنگام یادگیری یک زبان خارجی به شما امکان می دهد موضوعات "در تئاتر" ، "آشنایی" ، "مکالمه در خیابان" و غیره را انجام دهید. بچه ها با اشتیاق زیاد صحبت می کنند و کل درس فقط نیست. پویا، اما همچنین بسیار موثر است.
مغزحمله
در روند برگزاری یک درس تعاملی، این روش به شما امکان می دهد با در نظر گرفتن حداکثر استفاده از فعالیت خلاقانه دانش آموزان، مشکل مطرح شده در کلاس را به سرعت حل کنید. معلم از شرکت کنندگان در بحث دعوت می کند تا راه حل های زیادی را ارائه دهند که در میان آنها ممکن است خارق العاده ترین راه حل ها وجود داشته باشد. پس از آن، موفق‌ترین‌ها از بین همه ایده‌ها انتخاب می‌شوند که امکان پاسخگویی به سؤال مطرح شده را فراهم می‌کند.
همانطور که می بینید، طیف گسترده ای از روش های یادگیری تعاملی وجود دارد. و استفاده از هر یک از آنها نه تنها باعث رشد مهارت ها و توانایی های ارتباطی دانش آموز می شود، بلکه به اجتماعی شدن فرد انگیزه فعال می دهد، توانایی کار در گروه را توسعه می دهد و همچنین تنش روانی را از بین می برد. که تا حد امکان بین معلم و بچه ها ایجاد می شود.
