دانشمندان جوان همیشه با روش ها و فناوری های اساسی سازماندهی تحقیقات علمی آشنا نیستند. آنها همیشه نمی توانند ارتباط، هدفمندی، موضوع و موضوع تحقیق را به درستی تعیین کنند. این امر منجر به برآورد بیش از حد زمان و هزینه های نیروی کار می شود که کیفیت کار علمی را پایین می آورد. این مقاله محتوا و ماهیت تحقیق علمی، ارتباط آن، مبانی سازماندهی و روش شناسی را آشکار می کند.
مفهوم و ماهیت
پژوهش علمی به شکل وجود و توسعه علم اشاره دارد. قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ 23 اوت 1996 "در مورد علم و سیاست علمی و فنی دولتی" کار علمی و تحقیقاتی را به عنوان فعالیتی با هدف کسب و به کارگیری دانش جدید تعریف می کند.
پژوهش علمی به فرآیند مطالعه، آزمایش، آزمایش نظرات نظری مرتبط با کسب دانش علمی اطلاق می شود. همه دانش ها را نمی توان علمی دانست. تشخیص دانش علمی که شخص فقط بر اساس مشاهده معمولی دریافت می کند غیرممکن است. نقش مهمی در زندگی مردم دارنداما آنها ماهیت پدیده ها، پیوندهای بین آنها را آشکار نمی کنند، آنها قادر نیستند توضیح دهند که چرا این پدیده به یک شکل اتفاق می افتد.
صحت دانش علمی را نه تنها می توان با منطق، بلکه با تأیید اجباری آن در عمل مشخص کرد. دانش علمی اساساً با ایمان کور، با به رسمیت شناختن بی قید و شرط این وضعیت به عنوان واقعی، بدون هیچ توجیه منطقی یا تأیید عملی متفاوت است.
یک شی یک سیستم مادی یا مجازی است. موضوع ساختار سیستم، الگوهای همکاری بین قطعات داخل و خارج از سیستم، خصوصیات کیفی مختلف و غیره است.
شاخص‌های سازمان پژوهشی به این ترتیب مشخص می‌شوند که هر چه یافته‌ها و تعمیم‌ها ماهیت علمی بالاتری داشته باشند، قابل اعتمادتر و سازنده‌تر هستند. آنها باید زمینه ساز تحولات جدید شوند. یکی از شرایط مهم برای انجام تحقیق، سنتز علمی است که به شما امکان می دهد بین پدیده ها و اعمال ارتباط برقرار کنید و همچنین نتیجه گیری علمی کنید. هر چه این یافته‌ها و نتیجه‌گیری‌ها عمیق‌تر باشد، سطح تحقیق بالاتر است.
علم زیربنای…
علم به عنوان مجموع دانش در مورد الگوهای موجود در طبیعت و جامعه درک می شود. علم و سازماندهی تحقیقات علمی تنها مجموعه ای از دانش کسب شده نیست، بلکه اقداماتی برای به دست آوردن اطلاعات جدید و قبلاً ناموجود است.
نکات زیر به عنوان ویژگی های علم برجسته است:
- علم با هدف درک ماهیت اشیاء واقدام;
- او به روشها و اشکال خاص، ابزار تحقیق عمل می‌کند؛
- علم روشهای خاصی برای اثبات حقیقت دانش دارد.
دانش علمی با سازماندهی برنامه ریزی شده، دوره ای، منطقی، قابل اعتماد بودن نتایج کار تحقیقاتی مشخص می شود.
اساس علم فعالیت علمی است. سازماندهی فعالیت علمی و پژوهش مفاهیمی نزدیک به هم هستند. در این مورد، هدف هر تحلیل، مطالعه کامل و قابل اعتماد موضوع، فرآیند، ساختار، روابط و ارتباطات آنها بر اساس اصول و روشهای توسعه‌یافته و همچنین کسب و انتشار نتایج کار تحقیقاتی در عمل است..
علم، پیش از توسعه سایر فعالیت ها، عامل اصلی تضمین رقابت پذیری محصولات و اعتبار دولت در بازار جهانی است. از این رو کشورهای پیشرو جهان به کارهای تحقیقاتی توجه زیادی دارند و بودجه قابل توجهی را در این زمینه صرف می کنند.
برترین ها
ویژگی های اصلی سازمان تحقیقات علمی را می توان نام برد:
- طبیعت احتمالی نتایج؛
- منحصر به فرد بودن، که امکان استفاده از راه حل های استاندارد را محدود می کند؛
- سختی و سختی؛
- مقیاس و پیچیدگی، که بر اساس نیاز به مطالعه تعداد زیادی از اشیاء و تأیید تجربی نتایج به دست آمده است؛
- رابطه بین تحقیق و عمل که با تبدیل شدن علم به جریان اصلی قوی تر می شودنیروی مولد جامعه.
اهداف اصلی
هدف سازمان مدرن تحقیقات علمی شناسایی یک شی خاص و مطالعه کامل و قابل اعتماد ساختار، ویژگی ها، روابط آن بر اساس اصول و روش های توسعه یافته شناخت است. و همچنین دریافت نتایج مورد نیاز.
طبقه بندی شکل
تحقیق بر اساس نوع ارتباط با تولید، اهمیت برای اقتصاد، هدف، منبع بودجه، مدت زمان طبقه‌بندی می‌شود.
در مورد اول، تحقیقات به کارهایی تقسیم می شود که تمرکز زیر را دارند:
- ایجاد اقدامات، ماشین آلات و ساختارهای فناوری جدید؛
- افزایش بهره وری تولید؛
- بهبود معیارها و شرایط کار؛
- شکل دادن به شخصیت یک فرد.
بر اساس هدف، سه شکل سازماندهی تحقیقات علمی وجود دارد: بنیادی، کاربردی و جستجو.
اولین آنها با هدف کشف و تجزیه و تحلیل پدیده ها، پارامترها، قوانین و الگوهای جدید طبیعت و همچنین ایجاد اصول علمی جدید است. هدف آنها گسترش دانش علمی جامعه است تا مشخص شود آیا می توان آن را در عمل انسانی به کار برد یا خیر. چنین مطالعاتی که در مرز معلوم و ناشناخته انجام شده است، بیشترین میزان عدم قطعیت را دارد.
مطالعات اکتشافی بر اساس آثار نظری موجود ایجاد می شود و با هدف شناسایی علل تأثیرگذار بر شی انجام می شود.شناسایی روشهای احتمالی برای ایجاد فناوری‌های جدید و روشهای مبتنی بر فرصت‌ها.
در نتیجه دو کار فوق اطلاعات جدیدی ایجاد می شود. فرآیند تبدیل این اطلاعات به شکلی مناسب برای استفاده در صنایع معمولاً توسعه نامیده می شود. تمرکز آن بر ایجاد تجهیزات، مواد، فناوری های جدید یا نوسازی تجهیزات موجود است. هدف نهایی توسعه، تهیه مواد برای تحقیقات کاربردی است.
تحقیق کاربردی با هدف کشف روش هایی برای به کارگیری قوانین طبیعت برای بهبود ابزار و روش های کار انسان است. هدف اصلی آنها یافتن راه های ممکن برای استفاده از دانش علمی به دست آمده در نتیجه کار تحقیقاتی اساسی در عمل انسانی است.
برگزاری رویداد
یک جهت علمی به عنوان یک علم یا مجموعه ای از علوم است که این تحقیق در آن انجام می شود. حوزه ها و جهت های فنی، بیولوژیکی، اجتماعی، فیزیکی- فنی، تاریخی و غیره وجود دارد. از نظر ساختاری، سازماندهی تحقیقات علمی شامل 5 مرحله اصلی است:
- بروز مشکلات و مشکلات؛
- پیشنهاد یک حدس و فرضیه اولیه؛
- انجام تحقیقات نظری؛
- آزمایش در عمل - انجام آزمایش؛
- تدوین نتیجه گیری و توصیه ها.
بنابراین، فرآیند سازماندهی تحقیقات علمی، مطالعه یک پدیده با استفاده ازروش ها و اقدامات علمی، تجزیه و تحلیل تأثیر علل مختلف بر آن و همچنین تأثیر متقابل پدیده های مختلف به منظور بهره مندی از علم و عمل با حداکثر تأثیر.
روشهای اصلی
یکی از ویژگی های مهم دانش علمی، سازماندهی تحقیقات علمی و معرفی روش های تحقیق خاص است. یک روش، وحدت تکنیک ها و روش های کار، قوانین تعیین شده است. مطالعه روش های شناخت و کار عملی وظیفه یک رشته خاص - روش شناسی تحقیق است. در روش شناسی تحقیق علمی دو سطح دانش وجود دارد:
- تجربی (مشاهده و تجربه، گروه‌بندی، نظام‌بندی و شرح نتایج تجربی)؛
- نظری (انتخاب پیامدهای منظم از آنها، مقایسه فرضیه ها و نظریه های مختلف).
سطوح سازماندهی تحقیقات علمی و عملی در تعدادی ویژگی متفاوت است:
- در مورد موضوع (تحقیق تجربی بر پدیده ها متمرکز است، نظری - بر روی واقعیت)؛
- با ابزار و ابزار دانش؛
- به روش تحقیق؛
- بر اساس ماهیت دانش کسب شده.
در همان زمان، هر دو نوع کار تحقیقاتی به طور ارگانیک در یک ساختار واحد به هم مرتبط هستند.
بر اساس جهانی بودن استفاده، گروه های زیر سازماندهی تحقیقات علمی و روش های آنها متمایز می شوند:
- روش های علمی عمومی که تقریباً در همه علوم استفاده می شود؛
- روش های شخصی یا خاص مناسب برای برخی مناطقتمرینات؛
- روشهای ، که تکنیک‌هایی هستند که برای حل یک مشکل و مشکل خاص ایجاد شده‌اند.
روش های علمی عمومی در کارهای نظری و تجربی استفاده می شود. آنها شامل تحلیل و ترکیب، استقراء و استنتاج، قیاس و مدلسازی، روشهای منطقی و تاریخی، انتزاع و مشخص‌سازی، تحلیل سیستم‌ها، رسمی‌سازی، تئوری‌سازی و غیره می‌شوند.
تحلیل روشی برای سازماندهی تحقیقات علمی است که شامل مطالعه یک شی با استفاده از تقسیم فکری یا عملی آن به عناصر تشکیل دهنده آن (بخش هایی از شیء، ویژگی های آن، ویژگی ها، روابط) است..
سنتز روشی است برای مطالعه یک شی به عنوان یک کل، در وحدت و اتصال اجزای آن.
استقرا روشی برای سازماندهی تحقیقات علمی است که در آن بر اساس بررسی این ویژگی ها در برخی از عناصر مجموعه، یک نتیجه کلی در مورد ویژگی های مجموعه ای از عناصر به دست می آید.
قیاس روشی برای تفکر منطقی از عام به جزئی است، به عبارت دیگر ابتدا وضعیت شیء به عنوان یک کل و سپس اجزای تشکیل دهنده آن بررسی می شود.
قیاس (مقایسه) روشی است که در آن بر اساس شباهت اشیاء از برخی جهات، در مورد شباهت آنها در سایر خصوصیات نتیجه گیری می شود.
مدلسازی مطالعه یک شی با ایجاد و تجزیه و تحلیل کپی آن است.
جایگاه اساسی در پژوهش را روشهای منطقی و تاریخی به خود اختصاص داده اند.
نسخه تاریخی به شما امکان می دهد ظهور، شکل گیری و توسعه اقدامات و رویدادها را به ترتیب زمانی مطالعه کنید تا شناسایی کنید.ارتباطات داخلی و خارجی، الگوها و اختلاف نظرها.
انتزاع روشی برای انتزاع از تعدادی پارامتر و روابط پدیده مورد مطالعه است که برای این مطالعه مهم نیستند و در عین حال پارامترها و روابط اصلی را برجسته می کند.
Concretization روشی است برای تجزیه و تحلیل اشیاء در تمام جهانشمول بودن آنها در تنوع کیفی وجود واقعی.
تحلیل سیستم مطالعه یک شی به عنوان مجموعه ای از قطعات است که یک سیستم مشترک را تشکیل می دهند.
رسمی سازی روشی برای مطالعه اشیا با نمایش اجزای آنها در قالب نمادهای خاص است، به عنوان مثال، نشان دادن هزینه های صنعتی بر اساس فرمولی که در آن اقلام هزینه با استفاده از نمادها منعکس می شود.
علاوه بر این، اخیراً روشهای تحقیق علمی دیگری مانند تعمیم (تشکیل پارامترهای کلی و ویژگی‌های اشیاء)، نظام‌بندی (تقسیم همه اشیاء مورد مطالعه به گروه‌های معین مطابق با یک ویژگی خاص)، آماری پدیدار شده است. روشها (تعیین میانگین که کل مجموعه اشیاء مورد مطالعه را مشخص می‌کند).
روشهای تحقیق انضمامی-علمی (خصوصی) روشهای خاص علوم خاص مثلاً اقتصاد هستند. این روش ها بسته به تابع هدف ایجاد می شوند. مشخصه آنها نفوذ به شاخه های مشابه علوم (به عنوان مثال، روش های مطالعه مالی است که بر اساس حسابداری و آمار ایجاد شده است) که فراتر از مرزهای حوزه دانشی است که در آنجا بودند.تشکیل شد.
روشهای تجربی اصلی عبارتند از: مشاهده، تجربه، توصیف (تثبیت اطلاعات در مورد اشیا با گزینه طبیعی یا مصنوعی). اندازه گیری (مقایسه اشیا با هر ویژگی یا ویژگی). در چارچوب سطح تجربی دانش علمی، روش هایی مانند مشاهده و تجربه بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد.
مشاهده مطالعه هدفمند پدیده ها و اعمال بدون مداخله خاص در توسعه آنها با در نظر گرفتن اهداف تحقیقات علمی است. معمولاً از مشاهده در شرایطی استفاده می شود که مداخله در فرآیند مورد مطالعه ضروری یا غیر واقعی نباشد. آزمایش روشی از تحقیق است که در آن پدیده ها در شرایط کنترل شده بررسی می شوند. معمولاً بر اساس یک نظریه یا فرضیه انجام می شود که فرمول مسئله و تفسیر نتایج را تعیین می کند.
وظیفه اصلی آزمایش آزمایش مواضع نظری (اثبات فرضیه کاری) و همچنین مطالعه گسترده تر و عمیق تر موضوع است. بسته به ویژگی رفتار، چندین نوع آزمایش متمایز می شود:
- کیفی (تعیین وجود یا عدم وجود پدیده هایی که توسط فرضیه ارائه شده اند)؛
- اندازه گیری (کمی) - تعیین ویژگی های عددی فرآیند، پدیده؛
- فکر;
- آزمایشی اجتماعی-اقتصادی برای بهینه‌سازی مدیریت در حال انجام است.
دستورالعمل
اصول سازماندهی تحقیقات علمیعبارتند از:
- نظم ماهیت اجتماعی جهان. تقریباً همه پدیده‌های اجتماعی در یک رابطه سیستمی با یکدیگر هستند و برخی رویدادها رشته‌ای را در یک توالی منظم دنبال می‌کنند که قابل ردیابی، توصیف و حتی پیش‌بینی است.
- همه اعمال دارای دلیل قطعی بر اساس اصل جبر هستند.
- اقتصاد استدلالی که برای خلاصه کردن داده ها در سطوح بالاتر رفتار انسانی ضروری است. این به دانشمندان اجازه می دهد تا داده های خاص را از خاص به عمومی تر استنباط کنند.
- رفتار و تفکر بر اساس یک واقعیت اساسی است که می توان آن را از طریق تحقیقات علمی کشف کرد.
به عنوان مثال، اساس تحقیقات روانی این فرض است که انسان ذاتاً یک سیستم بسیار دشوار است، اما همچنان سیستمی است که با کمک آزمایش های علمی و مطالعه بهینه مطالعات قابل درک و توضیح است. انجام شد. برای موفقیت تحقیقات، باید به درستی سازماندهی، برنامه ریزی و در یک توالی خاص انجام شود.
مبانی مدیریت
چارچوب نظارتی برای تنظیم روابط بین موضوعات کار علمی و علمی و فنی، سازمان های دولتی و کاربران محصولات علمی و علمی و فنی توسط قانون فدرال 23 اوت 1996 "در مورد علم و علمی ایالتی" ایجاد شده است. و خط مشی فنی"
طبق این قانون، سیاست مدیریت علم و فناوری دولتیسازماندهی تحقیقات علمی بر اساس اصول اساسی زیر انجام می شود:
- شناسایی علم به عنوان صنعت مهم اجتماعی تعیین کننده سطح توسعه نیروهای مولد کشور؛
- تضمین توسعه اساسی تحقیقات پایه؛
- ادغام کارهای علمی، فنی و آموزشی مبتنی بر اشکال مختلف مشارکت کارکنان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان مؤسسات آموزش عالی در پیشرفت‌های علمی و مهندسی با ایجاد مجتمع‌های آموزشی و علمی مبتنی بر دانشگاه‌ها، فرهنگستان‌های علوم وضعیت ایالت؛
- حمایت از رقابت و کار تجاری در علم و فناوری؛
- توسعه کارهای علمی، فنی و نوآورانه با ایجاد سامانه مراکز تحقیقاتی شهرداری و سایر ساختارها؛
- تمرکز منابع در مهم ترین حوزه های علم و فناوری؛
- تحریک کار علمی، فنی و نوآورانه از طریق سیستمی از مزایای مالی و دیگر.
حوزه های مهم سیاست دولت در زمینه توسعه علم و فناوری عبارتند از:
- توسعه علوم پایه، تحقیق و توسعه کاربردی مهم؛
- بهبود مقررات دولتی در توسعه علم و فناوری؛
- تشکیل سیستم نوآوری دولتی؛
- افزایش بهره وری استفاده از نتایج کارهای علمی و فنی؛
- حفظ و توسعه توان پرسنلی مجموعه علمی و فنی؛
- توسعه همکاری های علمی و فنی بین المللی.
در روسیهکار علمی بر اساس ترکیبی از اصول مقررات دولتی و خودگردانی اداره می شود.
برنامه ریزی تحقیق
سازماندهی و برنامه ریزی تحقیقات علمی برای ایجاد ساختار منطقی آنها ضروری است.
سازمان‌های علمی و مؤسسات آموزشی بر اساس برنامه‌های هدف، برنامه‌های بلندمدت علمی و فنی، قراردادهای تجاری، برنامه‌های کاری را برای سال تدوین می‌کنند.
به عنوان مثال، هنگام برنامه ریزی کار تحقیقاتی در زمینه حقوق جزا، آیین دادرسی کیفری، ماهیت پزشکی قانونی، موسسات تحقیقاتی وزارت امور داخلی، وزارت دادگستری، دفتر دادستانی کل روسیه، سایر بخش ها، کمیته ها و خدمات باید اقدامات تشریح شده در برنامه ملی جنایت هدفمند را در نظر بگیرند.
مشکل ها و چالش ها چیست؟
مشکل سازماندهی تحقیقات علمی یک وضعیت بحث برانگیز است که باید حل شود. مشکل اغلب با سؤالی که مورد علاقه محقق است شناسایی می شود. این نتیجه مطالعه تمرین و ادبیات علمی، شناسایی اختلاف نظرها است. مشکل زمانی ظاهر می شود که دانش قدیمی از بین می رود و دانش جدید هنوز شکل توسعه یافته ای دریافت نکرده است.
فرمول بندی صحیح مسئله مبنای سازماندهی تحقیقات علمی است. برای یافتن صحیح دشواری و مشکل، باید متوجه شد که قبلاً در موضوع تحقیق چه چیزی ایجاد شده است، چه چیزی ضعیف توسعه یافته است و چه چیزی اصولاً هیچ کس در نظر نگرفته است.این تنها بر اساس مطالعه ادبیات موجود می تواند اتفاق بیفتد. اگر بتوان تشخیص داد که قبلاً چه مفاد نظری و توصیه‌های عملی در حوزه دانش و علوم مرتبط تدوین شده است، می‌توان مشکل تحقیقی را یافت.
هنگام ترسیم نتایج علمی، توسعه‌دهنده باید به درستی و واضح راه‌حلی برای مشکل علمی که برای تحقیقات خود تعیین کرده است بسازد. اصالت تحقیق با تازگی بیان مسئله مشخص می شود. استعداد یک محقق در توانایی دیدن و تدوین مسائل جدید آشکار می شود.
ویژگی های پژوهش تربیتی
پژوهش آموزشی فرآیندی سازمان یافته ویژه است که با هدف شناسایی و حذف مسائل در زمینه شکل گیری و رشد فرد در چارچوب فرآیند آموزشی انجام می شود. مؤلفه های سازمان تحقیقات علمی و آموزشی:
- مسئله علمی: منعکس کننده ماهیت اختلاف نظر بین نظریه ها و عملکردهای آموزشی است. ارتباط نیاز و اهمیت تحقیق، مشکلات را توصیف می کند.
- هدف تحقیق خلاصه ای از نتیجه مورد نظر است که محقق به دنبال آن است.
- هدف مطالعه چیزی است که باید مطالعه شود.
- موضوع مطالعه یکی از اضلاع موضوع مطالعه است.
- هدف های پژوهشی با هدف دستیابی به هدف هستند. آنها مراحل و مراحل معمولی تحقیق هستند.
- فرضیه - فرضی در مورد اینکه چه مشکل تحقیقاتی خاصی توسط دیگران حل خواهد شد.در کلام، چه تأثیری بر محقق خواهد گذاشت و چه تغییراتی را می‌خواهد ببیند.
- اهمیت نظری و عملی عبارت است از خلاصه کردن اطلاعات موجود در مورد مسئله تحقیق، توسعه و ارائه توصیه‌ها.
- روشهای سازماندهی تحقیقات علمی و آموزشی روشها و ابزارهای تحقیقی هستند که به دستیابی واقعی اطلاعات و مطالب لازم کمک می کنند.
امروزه روشهای تحقیق آموزشی با ابزارها و گزینه‌های مختلفی ارائه می‌شوند که هر کدام ویژگی‌های خاص خود را دارند.
نتیجه گیری
تحقیق فرآیند کاوش، آزمایش، مفهوم سازی و آزمایش یک نظریه مرتبط با کسب دانش علمی است.
این مفهوم به عنوان یک فرآیند شامل سه عنصر اصلی است:
- فعالیت انسان مصلحت‌آمیز، به عبارت دیگر، خود کار عملی علمی؛
- موضوع کار علمی؛
- وسایل کار علمی.
تحقیق بسته به هدف، میزان ارتباط با طبیعت، عمق و ماهیت کار علمی به چند نوع اصلی تقسیم می شود: بنیادی، کاربردی، توسعه ای.
